医学院校学生对教师课堂教学评教结果影响因素的研究

1 研究目的和意义 医学院校教师业务考核是对教师全年工作的全面评价,考核结果决定着教师的职称晋升、聘用、工资福利、评先等利益。学生评教是构成教师业务考核教学工作质量的重要内容。影响学生评教结果的因素,决定着教师业务考核结果的质量,并直接影响着教师工作的积极性和创造性。鉴于目前尚无人系统全面开展对学生评教结果影响因素的研究,因而研究影响学生评教结果的因素,合理运用学生评教结果,科学开展教师业务考核就成为一项十分必要的课题。通过对教师课堂教学学生评教结果影响因素的研究,提出合理运用学生评教结果开展教师…     

高校临床医学专业学生“网上评教”现况调查

目的：了解我校临床医学专业学生“网上评教”现状。方法：以问卷形式对我校临床医学专业1054名在校学生进行不记名调查。结果：临床医学专业学生在网上评教过程中，认识所有被评教师的学生只占14．63％，53．56％的学生对网上评教有责任感，其中低年级学生比高年级学生负责；65．31％的学生认为我校现有的评教标准不够合理；83．41％的学生认为“教师上课好坏”是影响学生给教师评分高低的最主要因素。结论：教师教学水平是决定学生评价好差的最主要因素，而影响医学专业学生客观评教的最主要因素是评教标准欠合理，学生对教师的不正确记忆对结果也有一定影响。建议根据临床专业学科任课教师多的特点，可在评教体系中附上教师照片，也可开展课后评教等措施。     

学生网上评教的结果与分析

学生网上评教是评价教师课堂教学质量必不可少的关键环节。本文对我校学生的两次网上评教的结果进行了分析,并提出了如下建议：①做好学生网上评教的宣传工作,加强对学生评教理论的教育和评价操作的培训;②加强学生网上评教的信息反馈,让学生网上评教发挥应有的作用。     

高校教师课堂教学质量的实证研究

提高高等院校教学质量的根本是抓好课堂教学，通过对课堂教学的评价和监控，捉进教学质量的提高，是高校建设的目标。本研究运用实证研究方法，以学生评教的方式评估高校教师课堂教学质量，分析学生对教师课堂教学质量评价的可信度，以及影响教师课堂教学质量的具体因素，为高校教学管理和师资队伍建设提供参考。     

新疆医科大学教师对高校学生评教体系的分析研究

目的：调查新疆医科大学教师对学生评教的认识及定位,为新疆医科大学完善学生评教体系、提高办学能力及改进教师教学水平提供一定的依据。方法自编问卷,采用随机抽样的方法对新疆医科大学各学院的100名在校教师进行调查和数据分析。结果87％的教师认为学生评教很有必要但需要改进,54％的教师认为学生评教有助于教师改进教学;30％的教师认为学生对教师教学质量的认可程度是影响学生评教的主要因素;52％的教师认为学生评教是评价教师的合理方式;63％的教师认为学生评教对其影响较大,78％的教师对待不佳的评教结果时态度很重视,有选择性地接受学生意见;不同性别的教师对学生评教认识差异无统计学意义（P ＞0.05）,不同民族、职称教师对学生评教的认识差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论利用学生评教结果改进教师教学水平和教学质量方面做的不是很完善,仍有进一步改进的空间。要加大对学生评教的教育,提高认识。建立评教方式多样化的评教制度,合理充分应用评价结果,建立完善的评价结果反馈机制,提高学生评教所提供的信息的利用率。     

学生参与课堂评教对教学质量提高的作用

如何提高教学质量，一直是各校教育研究和管理者所关心的问题。以往多采用组织高年资教师和领导组成听课评教小组，进行评教，以求促进教师提高教学质量，但效果不佳。我们采用让学生参与评价课堂教学和教师评教相结合的方法，取得了较好的课堂教学评价效果。     

关联规则在中医院校学生评教系统中应用

学生评教是提高教学质量的有效手段,其在实现教学质量自我监控、自我调节方面的功能受到高校管理部门的高度重视。学生评教最终目的是通过向教师反馈的评教信息,让教师及时了解教学中的优点和不足,促进教师不断提高教学质量。通过对辽宁中医药大学2013—2015学年学生评教的真实数据进行挖掘,找到影响学生评教结果的主要背景因素,并就如何改进教学管理和评价,减少这些因素对评价结果的影响找出解决办法。     

高校学生评教可靠性探讨及可行性分析

通过对某医科院校学生进行调查,了解他们对教学评价的认识、对评价方法、评价内容、评价结果利用等问题的看法,总结了学生评教的意义和影响因素,从而提出了学生评教的改进方向：增强学生的评教意识,分类分学科设置更科学的评教标准,搭建教师和学生交流平台。     

"学生评教"中的问题及其改进措施

“学生评教”是指学生根据自已在课堂上对教师的讲授效果和自己的学习体会与收获对教师的课堂教学进行评价的一种活动。它在一定程度上能够反映教师的授课水平和教学质量，但由于多方原因会导致评价结果失真和异化，甚至脱离教学质量监控目标。笔者结合自身的工作体会，尝试总结了学生评教中存在的问题，并提出了有关解决措施。     

提高学生评教有效性的实证分析

有诸多干扰因素影响着学生评教结果的客观公正性。文章以上海中医药大学课堂教学质量评估的数据作为实例进行统计分析，结合该校评估实践，论证了将学生评教与评估组评议和主任评议相结合，辅之以科学的统计处理方法，可以充分提高学生评教结果的有效性。     

美国高校的学生评价及其启示

近年来 ,对我国高校教师的教学评价迅速发展 ,争议也日益增多。根据美国的研究 ,学生评价的背景特征(学生/课程/教师特征)整体上与学生评分高低相关并不显著 ,但学生期望、班级规模等因素在一定程度上影响着学生评价 ,“福克斯博士效应”也值得注意 ,这就需要优化评价过程 ,合理解释测量结果。将不同类型及不同层次的高校、不同学科领域以及公共课与专业课分开评价 ,有利于增加学生评价的公正性。同时 ,针对我国高校的具体情况 ,必须改进教学管理 ,构建“分离式”教学评价制度 ,以减少评价偏差。研究还昭示我国的高校教师 ,要不断加强个性修养 ,锤炼教学艺术 ,加强教育理论学习 ,提高教学实效 ,努力成为学生的良师益友。     

因子分析在研究性教学效果评价中的应用

建立综合指标评价体系,对研究性教学效果进行评价,促进教学方法的改革。利用213名本科护生问卷调查资料计算指标体系的分辩率、信度和效度,A1pha系数为0.86,KMO值为0.848。运用因子分析法提取公因子,6个公因子潜在变量从五个维度反映教学效果。     

反思新形势下大学英语教师的自我提高

教师是影响教学改革的重要因素之一。大学英语教师不仅能凭所学的语言知识和基本教学技能从事专门教学 ,而且能学会把自己拥有的外语教育观念、知识、能力和科研水平综合起来体现出良好的理论知识和实践能力相结合的意识 ,从而成为学生解决问题的解惑者和教学策略的制定者 ,借此 ,进一步提升我国外语教师的质量。     

建立内部教学评估体系确保人才培养质量

高等学校内部教学评估是教学质量监控的重要手段，也是国家教育行政部门教学评估的基础。本文对高校内部开展的教学评估进行了总结与提炼，阐述了内部教学评估体系建设及评估长效机制的功效，对如何进一步发挥内部教学评估作用进行了探讨。     

大学生健康素养及影响因素研究现状

健康素养是近年来健康教育与健康促进领域的研究热点。通过对国内外关于大学生健康素养的研究文献进行回顾,分析我国大学生群体的健康素养现状及影响因素,指出我国大学生群体健康素养水平普遍偏低;影响学生群体健康素养的因素主要包括教育和环境影响两方面;学生群体健康素养评价指标体系有待完善。     

当今高校学生评教工作的理论及实践

高校学生评教工作有利于促进教师提高教学质量,促进教学管理,保障教学工作的顺利运行。结合学生评教的具体实践,通过完善评价体系、改进实施方案以达到促进学生评教工作,提高教学质量的目的,获得了良好的效果。     

中医药院校大学生中医药文化自信程度及教育策略研究

目的 调查中医药院校大学生中医药文化自信程度,探讨相关教育策略。方法 选取某中医院校的本科生为研究对象,用自行设计的问卷调查分析579名大学生中医药文化自信现状和其对教育教学策略的评价。计算文化自信现状问卷条目平均分,最高5分,最低1分。结果 中医药文化认知程度平均分3.24±0.69,情感4.48±0.58,对待西医文化态度4.90±0.60,相关行为4.39±0.84。60%以上的大学生认为目前缺乏中医药文化的教育,73.58%认为缺少相关实践教学。大学生喜欢的教育途径排序前三的分别是文艺视频、实践活动、网络媒体。结论 大学生对中医药文化的认知水平一般,但对其有深厚的情感,对西医文化有正确态度,并且中医药文化的相关行为积极,愿意传承中医药文化。可通过开展视频网络教学、举办实践活动的教育形式增加大学生的中医药文化自信。     

大学生“性与生殖健康”教学改革初探

目的 为更好地对大学生进行性与生殖健康教育.方法 2008年2月至2010年6月,在上海交通大学开设面向所有本科生的性与生殖健康公选课.授课形式包括课堂讲授、分组讨论、情景模拟及辩论赛等.分别在第一次课前及课程结束后对所有学生发放自制问卷,了解学生相关知识的知晓率及对课程的建议.结果 课程结束后,学生相关知识点知晓率明显提升.通过问卷及教学反馈得到了相关教学改革建议.结论 分组讨论、情景模拟等互动式教学是实施大学生性与生殖健康教育的理想方法.     

我校中药学系“院(系)所合一”体制下人才培养模式的改革与实践

按照"院(系)所合一"的基层学术组织建设模式,将中药学系与中药研究所合为一体,逐步实现了依托科研办学,促进教学水平提高,突出学生实践环节训练和创新思维培养,全面发挥院(系)所的教学、科研、社会服务和文化传承创新的功能。     

学习心理学视域下的医学生自主学习能力差异性分析

目的 了解医学院校学生自主学习能力现状及影响因素,为学生增长自主学习能力提出建议.方法 采用整群抽样方法,选择新疆某医学院校不同专业的200名学生进行问卷调查,通过比较分析得出结论.结果 学生在年级、性别、专业方面的得分差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 对于不同年级、专业、性别的学生要采取针对性的教育方针和教学方法,促使学生发掘自身潜在的能力,不断提高学生的自主学习能力。