现代教育技术在临床护理教学中的应用

目前临床教学面临着教学模式陈旧、教学资源紧缺等问题,以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术为临床教学提供了新的教学手段.运用多媒体技术和互联网技术构建网络 化教学平台可弥补传统临床护理教学的不足,提高教学效果.     

加强教育技术培训提高教师临床教学创新应用能力

在临床教学中,根据以往教师应用教育技术教学情况,认真总结经验,深化教学改革,积极转变教学观念,从教学理论指导教学实践、应用的实效性等方面,多途径、多形式加强教师现代教育技术技能培训,努力提高教师临床教学创新应用能力.     

临床外科教学信息资源系统的开发

随着计算机多媒体技术和网络技术的发展，利用计算机网络实施远程教学、开放临床外科教学已经成为时代的要求，在网络上建立电子教室、电子黑板、虚拟学校和虚拟课堂等新型临床教学模式悄然而至。这些新的教学理念改变了传统的教育思想与模式，大大促进了临床教学改革。临床外科教学信息资源系统的建成从根本上改变了临床教学信息的传播方式，实现了临床教学环境信息化及临床外科教学信息资源的共享，提高了临床外科的教学质量，丰富了临床教学内容，扩大了临床教学规模，对构建以“学生为主体，教师为主导”的双主型临床教学模式起到了积极作用。     

信息技术在我院教学及其管理中的作用

应用信息技术提高教师的教学能力,改进临床教学方法,进行计算机辅助教学,充分发挥学生的能动作用,强化医院临床教学管理,促进临床教学质量的提高.     

整合临床教育技术教学资源深化教学改革

在新的教改形势和新的教学环境下,从临床教育技术教学资源的整合、教师教学能力的整合、教学管理促进临床教育技术教学的整合等方面深化临床教学改革,值得研究探讨.     

加强教育技术培训 提高教师临床教学创新应用能力

在临床教学中,根据以往教师应用教育技术教学情况,认真总结经验,深化教学改革,积极转变教学观念,从教学理论指导教学实践、应用的实效性等方面,多途径、多形式加强教师现代教育技术技能培训,努力提高教师临床教学创新应用能力。     

影响护理临床教学的因素及对策

目的 探寻影响护理临床教学的因素及对策.方法 将学生成绩与教学效果进行分析、讨论,发现影响护理临床教学中的因素,并提出解决对策.结果 影响护理临床教学的因素有:护生法律意识淡薄;护生操作技术不熟练;教师语言表达能力及沟通方式欠妥;教师教学意识不强;教师教学方法单一;师资力量薄弱.结论 增强护生法制意识,加强护生的技能训练和教师语音表达沟通能力的培养;增强临床教师的带教意识;改进教学方法,不断更新临床护理教师的知识结构,对提高临床护理的教学质量有积极作用.     

临床教学工作与教师利益相结合的探索与思考

如何提高临床教师的教学意识,增强教师的责任感、使命感,是提高临床教学质量的热点和难点.本文从临床教学工作与教师利益相结合入手进行了探索,收到了良好的效果,为当前形势下搞好临床教学工作提供了新的思路.     

基于多媒体与网络技术的影像学实习教学改革研究

随着教学改革的深入与发展,以计算机技术为核心的教育技术在临床教学中发挥着重要的作用。针对传统影像学实习教学存在的问题,将多媒体和网络技术应用于影像学实习,对于减轻教师的劳动强度、提高教学质量、激发学生的学习兴趣有重要意义。     

试论中医临床教学的现状及对策

中医教育向来注重对学生实践能力的培养,其中临床教育是培养学生实践操作技术的重要措施.在现行的中医临床教学中所存在的教学质量问题在于对理论教学高度重视,实践教学不足.为改善目前的中医临床教学现状,需要采取必要的教学对策,要提高教学质量,就要不断地创新教学方法,激发学生的学习兴趣.本文旨在对中医临床教学的现状及对策进行探讨.     

现代教育技术在高等医学教育改革中的地位和作用

传统的教学方法不能满足21世纪对医学人才的要求,现代教育技术理论指导下的高等医学教育改革势在必行.本文分析了传统医学教育中存在的问题,介绍了现代教育技术的优势并坦言其不足,认为将传统教学、教师个人特色和多媒体教学结合起来,实现优势互补,才能真正提高教学效果.     

基于数字化微格教学系统的新教学技能

利用微格教学系统对师范生进行教学技能训练，是实现师范生专业化培养的基本途径。随着教育信息化的发展，传统的模拟微格教学系统已经向数字化转变，文章针对信息技术教学环境复杂化、教师角色多元化以及教学模式多样化的实际，提出了现代教育技术技能、信息技术与学科整合技能和网络协作教学技能等基于数字化微格教学系统的新的教学技能观点。     

从绩效技术的视角审视高校教师教育技术培训

高校教师教育技术培训是提高教师信息素养、推进教育信息化的重要措施,随着对高校教师教育技术培训投入的逐年增加,培训的绩效问题显得越来越突出。文章结合教师教育技术培训实践,从绩效技术角度出发,重新审视了高校教师教育技术培训工作。     

中职卫生学校多媒体教学存在的问题及对策

针对中职学校的问题,提出了中职学校要加快多媒体教学建设、制定总体发展规划、加强教学资源库的建设、完善多媒体教学管理制度以及不断提高教师应用现代教育技术的能力等措施,以促进中职学校多媒体教学向新的高度发展。     

数字化案例教学在儿科学教学中的研究与实践

运用现代教育技术手段,整合以往的电视教材、多媒体课件及网络课件,研制成儿科学案例库,通过在98级留学生,98级本科生<儿科学>理论课教学中进行案例教学;在理论见习课中,采用典型案例,进行模拟临床实际工作的案例讨论式教学的实践,显示出数字化案例教学解决了学生难以及时获取典型病例的问题,提高了学生的学习兴趣和课堂吸收率,发展了传统案例教学,拓展了学习的范围,培养了学生的临床思维能力,体现个性化教学特点.案例教学集中体现了教师的教学经验,调动了学生主动学习的积极性,为儿科临床教学改革提供了新的思路和模式.     

"案例式"教学法在教师现代教育技术培训中的应用研究

在分析了教师现代教育技术培训和"案例式"教学各自特点的基础上,得出了"案例式"教学非常适用于教师现代教育技术培训的结论。并结合淮海工学院教师现代教育技术培训工作的实践,提出了"案例式"教学法在培训中的实施步骤,还通过对几年来培训数据的对比和分析,验证了上述结论,并阐述了培训中应注意的问题。     

差异教学策略与教育技术公共课教学

差异教学既是一种教育理念,又是一种开放的教学系统.在教学实践中,因教师的差异、学生的差异、教学环境与资源的差异,影响了课程的教学效果、知识与能力的迁移.差异是客观存在的,弥合差异的最佳方法是采用差异教学策略.教育技术公共课是培养教师教育技术能力的主渠道.只有依据差异选择不同的教学方法、教学组织形式、教学模式、教学环境、教学评价,才能落实课程教学目标、优化课程教学效果.     

反思性教学——提高医学院校课堂教学质量的有效途径

教学质量是高等医学院校的生命线,提高课堂教学质量对高等院校的发展具有举足轻重的作用。要提高教学质量,教师就必须掌握专业知识和技能,还应具备深厚的教育理论修养、广阔的教育前沿视野、过硬的教育科研能力、敏感的教育问题意识及反思能力。反思性教学是教师提高教学质量的有效途径。在具体的教学过程中教师的反思主要是在教学实践前、教学实践中和教学实践后。     

循证医学与儿科临床工作的教与学

目的探讨循证医学干预在儿科学中的应用,并对此教学模式的效果做出评价。方法在循证医学教育观指导下,以临床医学七年制学生为研究对象,采用无记名问卷调查形式,内容包括对教师授课的评价以及对学生学习的评估,通过自身前后对比,了解学生对教师在理论课讲授、见习课及日常学习中循证医学方法应用的评价。结果调查显示大多数学生对于循证医学教学模式给与肯定评价(P<0.05),能将基础理论与临床问题相联系,提高临床实践、自学能力;多数学生认为能较好激发自己的学习兴趣,提高主动学习能力,培养临床思维及创新意识(P<0.05)。结论循证医学教育有利于帮助学生学会学习,学会独立思考,从而达到培养其终身学习能力的目的。