关于医学检验技术专业"双师型"团队建设问题的的思考

专业教学是高职教育教学中的核心工作.加强高职教育专业教学团队建设,对强化高职办学特色,全面提高高职教育教学质量具有重要意义.根据对医学检验技术专业师资现状与背景的分析,确立研究目标、内容,制定具体的教学实施法案,包括具体的培训方式、培训对象、培训课程等,建立评价与总结机制,同时充分利用医院资源把理论教学与实践教学有机的结合起来,提高医学检验技术专业教学质量,从而培养出更多的优秀临床检验人才,更好地为学生服务.     

完善教学质量控制体系促进高职教学质量提高

教学质量是教育的永恒主题。如何建立并完善教学质量控制体系，切实提高高职教学质量，是高职院校关注的中心。淮阴卫生学校不断探索，建立并完善包括教学质量目标体系、教学质量监控制度、教学过程控制系统和教学行为激励与约束系统的教学质量控制体系，取得了较好的效果。     

构建高职院校思想政治理论课教学评价体系的探索

为保证高职教育教学质量的稳步提高,从高职院校思想政治理论课教学评价现状入手,分析思想政治理论课教学评价的重要意义及高职院校思想政治理论课教学评价体系存在的问题,提出关于构建高职院校思想政治理论课教学评价体系的实施路径,以调动思想政治理论课教学中主客体的积极性,促进高职院校思想政治理论课教育教学健康发展。     

基于全面质量管理理念构建卫生类高职院校教育教学质量监控与评价体系

建立高等职业教育教学质量监控与评价机制是保证人才培养质量的核心环节。运用全面质量管理(TQM)理念,结合江苏建康职业学院教育教学质量管理实践,对建立、完善卫生类高职院校教学质量监控和评价机制等提出新的思路与方法,并通过实践加以检验,创建既符合高职教育教学规律,又符合卫生类高职院校特点的监控体系、评价体系及信息反馈系统。     

儿科临床理论课与见习一体化教学改革中教学质量的控制

为培养适应社会需要的高素质儿科医学人才,尝试进行了以PBL为主的儿科临床理论课与见习一体化的教学改革。为保证教学改革的成功,提高教学质量,对教学质量控制体系及措施进行了初步探索。临床教学质量控制的措施包括建立组织体系;建立和完善教学规章制度,教师的培训体系及科学、规范的教学质量控制评价体系。正确协调医疗、教学、科研三者关系也至关重要。     

医学信息管理专业实践教学改革新构想

实践教学基地建设对于提高医学信息管理专业实践教学质量有举足轻重的作用。目前医学信息管理专业的实践教学环节中存在一定问题。应当从学生实习教育、实践教师培训、健全反馈机制、建立评估体系等方面入手,对实践教学进行科学改革,切实提高实践教学水平,为社会输送高水平的应用人才.     

构建医学人文教育形成性评价之学生自评——以外科学动物实验为例

<正>医学人文教育形成性评价是评价医学人文教育效果和提高教学质量的重要途径，它可以诊断医学人文教育过程中存在的问题，为正在进行的教学活动提供精准信息，提高医学人文教育教学质量的评价体系^[1]。学生自评是医学人文教育形成性评价的重要组成部分，     

构建技术型教学体系强化创新人才培养

目的探讨医学高职教育人才培养模式。提高教学质量。方法调整和改革培养目标，通过精简、融合、重组、增设等途径构建技术型教学体系。结果构建技术型教学体系拓展了学生的知识面。培养了学生的实践操作能力，提高了学生的综合素质。结论此种方法有助于创新人才的培养，更有助于提高毕业生的就业率。     

课堂教学质量多元综合评价与反馈方式的研究与实践

课堂教学质量评价的多元综合性关系到整体教学质量的提高.多元综合性评价体系包括教师授课质量、教学课件质量、学生对教学效果满意度、学生学习状态及教学环境等方面.课堂教学的反馈包括教学督导对授课质量反馈、对学生及教学环境的反馈,也包括学生对教师授课效果的反馈.通过对一学年100次评课实践结果进行总结和分析,证实多元综合评价和反馈体系具有全面性和准确性的特点,是促进教学质量提高的有效措施.     

高等医学院校教学质量监控体系的实践研究

高等医学院校的根本任务是培养高素质医学人才,为我国的医疗卫生事业服务。人才培养质量的高低关系着高等医学院校的生存与发展。树立全新的高等医学教育质量观,建立和完善高等医学院校教育教学质量监控与评价体系,并进行合理化、规范化管理,这是保障和提高高等医学院校教育教学质量的重要因素。教学质量监控体系是保障教学质量的重要组成部分,涉及教学决策、政策执行、质量标准、教学评估、信息的收集与反馈等。对了解教学管理规程的执行、运行状况、是否合理,发现教学过程中出现的问题,并制定解决方案,起着至关重要的作用。起到了控制、改进教学工作的作用。通过教学质量监控的制度化运行实现教学质量动态管理。教学质量监控体系包括教学质量监控组织机构、信息收集与反馈、教学质量监控运行三大部分。     

基于工学结合的医学检验技术专业实践教学体系的研究

针对目前高职高专教育医学检验技术专业实践教学体系中的薄弱环节,以学生医学检验职业技能与职业素质养成为主线,通过构建基于工学结合的实践教学目标体系,构建能力递进式的实践教学模式,校院合作共建校内实训基地,编写工学结合校内实训教材和建立工学结合实践考核评价体系等途径,建立基于工学结合的医学检验技术专业实践教学体系,更好地培养学生的职业技能和职业素质,提高学生的就业竞争力.     

数字分级法与视觉模拟法在教学质量评价中的应用研究

构建合理的教学质量评价体系,提高教师医学课堂教学水平,是促进医学教育向良性、健康发展的重要尝试.合理教学评价体系的应用与研究对于提高教师的教学积极性,正确评价教师课堂授课的水平,全面推进医学教学质量的提高具有重要的意义.把临床诊疗过程中评价病人疼痛程度的数字分级法与视觉模拟法的指标体系应用到教学评价中,采用几种不同的方式评价并进行统计学分析,全面评价教学效果与教学质量,最终形成合理、科学、客观的教学质量评价体系,充分发挥教学评价的激励和导向功能,保证了医学专业教学质量的不断提高.     

医学影像学教学改革探讨

从改革课程设置和完善评价体系、改革教学方法和教学模式、建立大型影像图片库以方便学生课余时间自学等方面对医学影像学教学进行了一系列改革,目的是提高医学影像学的教学质量。实践证明,教学改革取得了良好的效果。     

医学高职生诊断学教学改革初探

医学高职教育规模近几年迅速扩大 ,但教学模式和体系基本上是参照大学本科教学模式 ,办学特色不鲜明 ,在诊断学教学实践中逐渐暴露了一些问题和不足。通过对教学的多方改进 ,理论密切联系实际 ,激发学生的学习兴趣 ,培养学生的观察、分析问题的能力 ,掌握基本技能 ,提高了教学质量     

生物化学与分子生物学技术形成性考核评价体系的建立与实践

为评价形成性考核在本门课程中的作用,建立医学检验专业生物化学与分子生物学技术考核与评价体系并探讨其意义。以医学检验专业的学生对研究对象,对形成性考核内容、构成体系及评价指标在教学质量提高中的效果进行了分析和评估,结果显示形成性考核有力地提高了学生学习的积极性,有效地提高了学习的质量。本考核与评价体系对培养医学检验专业学生创新思维和创新能力具有重要意义。     

加强医学高职院校学生人文素质培养的研究

分析了现代高职教育中加强学生人文素质培养的重要性及必要性。针对目前医学高职教学中出现的不重视人文素质教育的问题,提出提高学生人文素质的主要措施,包括建立人文教育模式,强化教师人文意识,加强学生人文教育,渗透人文教育内容,培养学生个人美德,重视校园文化建设。     

重视教学质量监控体系建设保障医学职业教学质量

从医学高等职业教育自身所具有的特色出发 ,构建和完善教学质量监控体系 ,注重对实践教学、学生技能形成的监控 ,质量监控融于教学流程 ,督导与教学质量信息跟踪、反馈、纠偏相结合 ,旨在促使医学高等职业教学质量的提高。     

医学遗传学形成性评价体系构建研究

教学评价是教学中的重要环节,形成性评价能够帮助教师在课堂教学过程中及时了解学生学习情况,从而提高教学质量。结合课程知识结构特点,构建医学遗传学的形成性评价体系。根据不同教学内容,将参与式评价、测试评价、分组讨论式和案例讨论评价等方法运用到课堂评价中,使学生成为课堂的主体,促进学生综合能力和教学质量提高,同时为其他相关课程教学改革提供参考。     

高职生理学“课程内容与职业标准对接”的改革探索

为实现"课程内容与职业标准对接",在高职医学相关专业生理学教学中,更新教学观念,优化课程内容,强化实验教学,基础联系临床,加深学生对生理学基础知识的理解,巩固学生的专业思想,锻炼学生的动手能力,培养学生分析和解决问题能力,从而提高教学质量,实现高职教育的人才培养目标。     

浅析医学模拟教学在高职护理实践教学中的应用效果

目的 分析医学模拟教学在高职护理实践教学中的应用效果.方法 选取学校高职护理二年级两个班级学生各50名作为研究对象.根据教学方法的不同分为观察组(采用医学模拟教学法)和对照组(采取常规实践教学法).比较两组高职护生的最终考核成绩以及两组对实践教学活动评价的差异.结果 观察组与对照组的理论成绩分别为(88.9±5.6)分和(82.6±4.1)分,操作成绩分别为(86.5±5.2)分和(80.2±3.9)分,观察组考核成绩优于对照组(P<0.05);观察组与对照组对实践教学活动评价分别为92.0％和74.0％,观察组高于对照组(P<0.05).结论 医学模拟教学可以提升学生综合能力,提高护理实践教学质量,学生对医学模拟教学满意.