口腔医学专业学生对专业认知情况的调查与分析

目的调查口腔医学专业学生对本专业认知情况,为高校专业思想教育及学生职业规划提供有效的建议及方案。方法科学设计问卷调查量表,对安徽省三所医学类本科院校2013-2016级口腔医学生的专业思想进行调查分析,调查包括专业认知、就业倾向、就业认知等方面。结果口腔医学生的专业思想问题主要表现为专业认知来源单一化、专业认知缺乏整体性、职业规划缺乏目的性、专业学习方式被动化、就业动机功利化、工作范围认知盲目化等方面。结论建议加强口腔医学生对专业的再认知和对就业的长期规划,课程改革的同时加强口腔医学人才院校结合的培养模式,丰富第二课堂,帮助学生建立和巩固合理的专业思想,进一步提升口腔医学的人才培养质量。     

三年制和五年制口腔医学专业学生社会实践活动教学效果比较

2006年,第四军医大学口腔医学院成立口腔健康知识进校园/社区大学生志愿者协会,通过协会组织活动来加强口腔医学专业学生的社会实践能力.2008年,以调查问卷的形式,对第四军医大学口腔医学专业三年制和五年制学生社会实践活动教学效果进行评价,了解专科学生和本科学生对社会实践活动的不同反应.调查结果表明,口腔医学专业学生非常喜爱社会实践教学活动.本文分析了专科学生和本科学生对实践教学活动反应形成差异的原因,有针对性地加强口腔医学专业学生的人文素质.     

口腔医学专业学生实习中存在的问题及对策

目的:总结归纳高等院校口腔医学专业实习教学工作过程中存在的具体问题及其改良优化对策。方法:以齐齐哈尔医学院在校学生群体作为研究对象,运用自制的调查问卷,针对2013级口腔专业172名实习学生展开系统化的调查分析,总结归纳高等院校口腔医学专业实习教学工作过程中存在的具体问题,并提出优化高等院校口腔医学专业综合效果获取状态的针对性策略。结果:借由针对本次研究中入选172名口腔医学专业实习学生展开调查,证实有82名学生认为实习环节教学内容的不合理设置影响自身学习效果,证实有74名学生认为实习带教老师实际具备的综合性素质能力影响自身学习效果,证实有82名学生认为实习教学过程管理制度的不合理设置影响自身学习效果,有56名学生认为参与考研备考活动影响自身学习效果。结论:影响高等院校口腔医学专业实习教学环节综合效果获取状态的主客观因素本身具备复杂性和多样性,切实择取和运用恰当合理的工作改良处置对策,对于支持相关工作顺利获取到最佳预期效果具备重要意义。     

以岗位胜任力为导向培养实用型口腔医学人才的本科教学研究

目的探讨以岗位胜任力为导向的口腔医学本科生培养模式,加快口腔医学生向口腔临床医师的转变,提高其工作适应能力,为口腔医学本科教学模式的创新提供参考。方法以岗位胜任力为导向,对大四、大五60名口腔医学专业学生进行为期1年的分层培训,并于培训前后分别进行理论考核、操作考核,离校1年后对学生进行回顾性调查。收集统计数据,并要求学生对自己的能力进行评分。结果培训后所有学生理论考核、操作考核成绩显著高于培训前(P<0.01),个人能力自我评价均显著上升。结论以岗位胜任力为导向的口腔医学人才培养模式,能提高学生学习主动性,培养临床操作技能,得到学生、教师和患者的肯定,为实用型口腔医学人才培养提供了新思路。     

口腔岗位职业能力综合训练及其效果评价

目的 培养口腔医学专业学生综合能力,以适应实习与就业需要.方法 随机抽取我校2008级口腔医学专业8个班103名参加口腔岗位职业能力综合训练的学生进行调查.结果 口腔基本操作合格率培训前为69.9%,培训后为91.3%;病历书写与病例分析合格率培训前为67.0%,培训后为89.3%;口腔检查操作合格率培训前为65.0%,培训后为94.2%.培训前后比较,有显著性差异（均P＜0.01）.结论 口腔医学专业开展岗位职业能力综合训练能有效提高学生综合能力.     

口腔医学教学中仿真人头模型的作用

武汉大学口腔医学院在我国首次大规模引进德国KaVo公司生产的仿真人头模型教学系统,为口腔医学专业的医学生提供了一个模拟临床教学的平台。本研究通过问卷方式对口腔医学专业的本科生进行调查,结果表明仿真人头模型教学系统不仅提高了学生的学习积极性,强化了学生的理论知识,培养了医学生的临床思维能力,而且大大提高了口腔医学生临床前期的实践操作技能。     

口腔医学专业学生的心理健康教育

目的了解口腔医学专业学生的心理健康状况。方法采用SCL-90,测评了166名口腔医学专业学生,并与国内青少年的常模进行比较。结果口腔医学专业学生在躯体化、偏执因子、焦虑、恐惧等方面均高于国内常模。通过分析口腔医学专业学生的心理健康状况和影响因素,针对影响其心理健康的因素,对不同年级学生提出了心理健康教育对策。结论口腔医学生的心理健康需要重视与促进。     

口腔医学专业八年制学生学业不良的原因分析及转化策略

为提高口腔医学专业八年制学业不良学生的成绩,通过对口腔医学专业八年制学业不良学生学习状况进行调查,发现影响学生学业成绩的因素主要有学习动机、学习方式、学习时间、思维能力。根据主要影响因素,将学业不良学生分为缺乏学习动机型、学习方式不良型、学习时间不足型、思维能力不足四种类型,并提出了相应的教育策略。     

“三导向”人才培养模式下口腔医学生职业认同感调查分析

目的调查分析"三导向"人才培养模式下口腔医学生的职业认同感。方法调查对象选取齐齐哈尔医学院口腔医学专业本科各个年级学生150例作为调查对象,自行设计调查问卷,运用李克特5点量表,统计分析150例学生的职业认同感调查分析结果。结果男性和女性学生的职业认同感评分之间的差异不显著(P0.05);一、四、五年级学生的职业认同感评分显著高于二年级、三年级(P0.05);第一志愿学生的职业认同感评分均显著高于调剂学生(P0.05)。结论口腔医学专业学生职业认同感受到年级、志愿、培养方式等方面的影响,对课程设置进行优化、将志愿录取生比例上调能够将学生的职业认同感提升。     

以问题为基础学习在口腔颌面外科学教学中的应用

探讨以问题为基础学习教学在高等医学专科学校口腔医学专业学生教学中的应用效果.选择丽水学院2009级、2010级三年制口腔医学专业93名学生为实验组,2008级三年级制口腔医学专业81名学生为对照组.实验组采用以问题为基础学习结合教师讲授的教学方法,对照组采用以教师讲授为主的传统教学方法.教学结束后,通过对学生问卷调查、理论考试和实践操作考核,对两种教学方法的教学效果进行评估.问卷调查结果表明,通过以问题为基础学习结合教师讲授的教学方法,实验组学生认为各方面能力均得到了明显提高;实验组学生的理论考试和实践操作考核成绩明显高于对照组学生（P＜0.05）.以问题为基础学习结合教师讲授的教学方法在医学高等专科学校口腔医学专业口腔颌面外科学教学中效果较好。     

高职口腔医学生临床实习阶段困境及对策

通过对高职口腔医学专业实习学生、带教教师展开调研,了解高职口腔医学专业学生临床实习现状,分析学生临床实习陷入困境的原因,就附属医院建设、实践教学模式创新、实习教学医院共建、实习学生管理等方面提出相应对策,以期提高高职口腔医学专业学生临床实习效果。     

仿真头模教学系统在口腔实验教学中的应用及其效果

目的:调查仿真头模综合教学系统在口腔医学实验教学中的应用情况及其效果?方法:在两届口腔医学专业学生实验教学中应用了仿真头模综合教学系统,并对学生进行问卷调查和操作考核?结果:应用仿真头模教学系统能够提高学生实验课的学习积极性,培养学生的临床实践操作技能和临床思维能力?结论:仿真头模教学系统是口腔医学实验教学和学生临床前期技能训练必不可少的重要手段?     

影响口腔医学专业学生牙体牙髓病学临床实习因素分析及其对策

本文从学生、带教教师、患者、管理体制四个方面，探讨了口腔医学专业学生牙体牙髓病学临床实习质量的影响因素，提出了相关的对策，以提高口腔医学专业学生牙体牙髓病学的临床实习质量。     

浅谈口腔医学专业向口腔工艺专业转型的经验

我校是一所以护理专业为主的普通中等职业技术学校.1999年,我校成立了口腔医学专业,学生毕业后可考取口腔助理医师资格证,具备行医资格.而后连续招收了3届口腔医学专业学生.近年来,由于国家政策的调整,中职学校不允许招收口腔医学专业学生.     

加强口腔医学专业学生临床能力培养的探讨

通过对首都医科大学本科口腔医学专业“分科+综合”临床实习模式内容介绍及其效果分析,探讨在口腔医学实践教学中,如何利用口腔医学院和大学附属综合医院口腔科丰富的临床教学资源,提高本科口腔医学专业学生综合诊治疾病的能力以及培养学生综合分析问题和解决实际问题的能力,从而提高口腔医学专业学生的培养质量.     

疫情防控背景下在线教学在口腔医学教育中的应用

目的了解并比较口腔医学专业和口腔医学技术专业学生在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间在线学习情况,分析在线教学的优势和挑战,为口腔医学教育教学模式的改革提供参考。方法选择重庆医科大学口腔医学专业的267名学生和口腔医学技术专业的92名学生为研究对象,开展在线学习问卷调查。采用SPSS 21.0统计软件包对数据进行分析,计数资料行卡方检验或者秩和检验。结果电脑和手机是学生在线学习的主要工具,52.92%的学生使用电脑,38.72%的学生使用智能手机;约80%的学生表示比较适应或者适应线上学习,两专业学生比较没有统计学差异;口腔医学专业学生在线学习时间主要为4~6 h,口腔医学技术专业学生为2~4 h,差别具有统计学意义;口腔医学技术专业学生比口腔医学专业学生更喜欢向教师提问,经常向教师提问的学生占比分别为29.35%和20.60%,差别具有统计学意义;两专业均有少部分学生不能按时登录平台学习和完成所有教学资料的学习;超过50%的学生认为线上教学不及线下教学的教学效果,认为线下教学更利于掌握课程知识,两专业学生回答没有统计学差异;学生认为学习平台不顺畅、家里网络条件不好和教师准备的资料不足是影响在线学习效果的主要原因。结论在线教学是新型冠状病毒肺炎疫情防控期间维系教学工作的重要可取途径。正确合理利用信息化技术,结合在线教学和传统课堂教学的优势,从专业和课程的特色出发,积极探索混合式教学是今后课程组教育教学改革深入研究的方向。     

非口腔医学专业医学生口腔医学教学方法的探索

首都医科大学附属北京安贞医院口腔科在多年的非口腔医学专业口腔医学教学中,逐步总结经验,以美国哈佛大学公共卫生学院医学教学理论"合并交叉教学"为依据,设计出口腔医学直观教学法.在教学过程中将学生随机分组,分别采用直观教学法和传统教学法进行授课,对教学效果进行评估分析,总结了在非口腔医学专业的口腔医学教学中运用直观教学法的经验和体会,提出在今后教学活动中进一步完善直观教学法的举措.     

非口腔医学专业医学生口腔医学教学方法的探索

首都医科大学附属北京安贞医院口腔科在多年的非口腔医学专业口腔医学教学中,逐步总结经验,以美国哈佛大学公共卫生学院医学教学理论"合并交叉教学"为依据,设计出口腔医学直观教学法.在教学过程中将学生随机分组,分别采用直观教学法和传统教学法进行授课,对教学效果进行评估分析,总结了在非口腔医学专业的口腔医学教学中运用直观教学法的经验和体会,提出在今后教学活动中进一步完善直观教学法的举措.     

三年制高职高专口腔医学课程体系改革与探索

参照教育部16号文件精神,根据三年制高职高专口腔医学培养目标、口腔医学职业岗位工作需要和执业资格考试进行口腔医学课程体系改革,加强岗位实用性和针对性,充分体现口腔医学专业特点;加强学生职业能力培养,突出高职高专教育“以应用为目的、以培养技术应用能力为主线”的教学特色,提升专业人才培养质量。     

基于高级头模系统的口腔医学专业实践教学研究

高级头模系统已成为口腔医学专业实践教学的重要平台。基于此平台，针对口腔医学专业学生培养的理念和方法在发生日新月异的变化。这个平台的出现对口腔医学专业实践教学的发展具有深远意义。以此平台为起点，对其在口腔医学专业实践教学的价值进行研究与挖掘。