非口腔医学专业医学生一体化口腔医学教学体系的构建与实施

随着医学的快速发展,口腔医学的重要性日益凸显.在口腔医学教学中,为了解决教学内容多而学时数相对较少等问题,首都医科大学附属北京安贞医院口腔医学教研室在非口腔医学专业医学本科生的教学中采用“口腔直观教学法”,并通过改编教学大纲、自编院内试用教材、丰富课件内容及教学模型、优化理论与实践课程组合方案、随堂测试与阶段测试结合以及心理学问卷量化分析评价教学效果、注重教师培养及教学团队建设等,对常规教学进行了一系列的配套教学改革,初步构建了非口腔医学专业医学生“口腔直观教学法”的一体化教学体系,在教学实施中取得了较好的教学效果,得到了学生的认可.一体化口腔医学教学体系可以在非口腔医学专业学生的教学中推广应用.     

Beyond冷光美白系统治疗变色牙的临床疗效观察

目的观察Beyond冷光美白系统不同照射时间对变色牙的漂白疗效及其不良反应。方法对54名患者给予不同时间的漂白治疗,记录术后牙色改变情况及牙髓、牙龈受刺激情况。结果 3组牙齿脱色比色的差异及药物对牙龈的刺激及牙髓反应程度,均为3组(光照12 min)>2组(光照10 min)>1组(光照8 min),(其中12 min与8 min相比,P<0.05)。结论随着光照时间的增加,牙齿美白效果增强,但对牙髓的刺激及牙髓反应程度加大,提示临床操作的光照时间每次12 min以内为宜。     

心血管病患者使用阿替卡因肾上腺素心电监护拔牙的临床疗效观察

目的探讨应用含微量肾上腺素的阿替卡因局部麻醉药对心血管病患者拔牙的安全性。方法对1224名心血管病患者应用含微量肾上腺素的局部麻醉药,在心电监护下拔牙,观察并监测手术过程中麻醉前后、拔牙前后的血压、心率变化,进行对比分析。结果 1224名患者均较顺利完成手术;麻醉前、后,麻醉前与拔牙术中,拔牙术中、术后及麻醉前与拔牙术后10min的收缩压变化均有统计学差异;拔牙后10min的收缩压、舒张压及心率较麻醉前显著下降。结论对经过全身系统治疗、病情稳定的心血管病患者,麻药中加入少量肾上腺素局麻下拔牙是安全有效的。     

我院口腔医疗中心建设的做法与体会

21世纪属于知识经济时代，高新技术理论和技术层出不穷，综合医院口腔科如何求生存、谋发展已经是一个急待解决的重要课题。北京安贞医院口腔科经过十几年的积累和酝酿，厚积薄发，初见成效。如果简单总结，安贞医院口腔科的快速发展可归结为十六个字，即高效管理、和谐建设、人才稳定、紧跟前沿。     

非口腔医学专业医学生口腔医学教学方法的探索

首都医科大学附属北京安贞医院口腔科在多年的非口腔医学专业口腔医学教学中,逐步总结经验,以美国哈佛大学公共卫生学院医学教学理论"合并交叉教学"为依据,设计出口腔医学直观教学法.在教学过程中将学生随机分组,分别采用直观教学法和传统教学法进行授课,对教学效果进行评估分析,总结了在非口腔医学专业的口腔医学教学中运用直观教学法的经验和体会,提出在今后教学活动中进一步完善直观教学法的举措.     

先心病儿童父母心理压力与口腔疾病的相关性研究

目的探讨先心病儿童父母的心理压力与口腔特定疾病之间的相关性。方法根据＂第三次全国口腔健康流行病学调查方案＂和心理问卷调查,随机抽取北京安贞医院小儿心脏科病房的住院儿童父母80人,对结果进行统计学分析。结果①先心病儿童父母口腔高发疾病主要为：牙周病、复发性口腔溃疡、磨牙症,发病率均大于第三次全国口腔健康流行病调查结果;②30岁以上的先心病儿童父母心理压力处于四级和五级水平的比例高于一级和二级水平,其差异有统计学意义（P〈0.05）。③经统计学分析,牙周病与心理压力之间具有一定的相关性（P〈0.05）。结论先心病儿童父母应注重口腔疾病和心理压力的防治。     

不同牙本质粘结系统处理后的牙釉质表面及粘结界面扫描电镜观察

目的观察不同牙本质粘结系统处理牙釉质后,牙釉质表面和粘结界面的超微结构特点。方法选取人离体下第三磨牙14颗,湿性打磨颊面牙釉质。随机选择6颗牙,分别使用全酸蚀牙本质粘结系统Adper^TM Single Bond2（SB2）、一步法自酸蚀牙本质粘结系统Cleaxfil S^3Bond（CS3）和iBond GI（IB）与光固化复合树脂粘结牙釉质。硬组织切片,扫描电镜观察各粘结系统与牙釉质粘结界面形态特点。另8颗牙,随机分4组,对照组不再做任何处理,另3组分别用SB2的酸蚀剂（35％磷酸）、CS3和IB处理牙釉质表面,扫描电镜观察牙釉质表面形态特点。结果SB2的酸蚀剂酸蚀牙釉质表面后,脱矿明显,形成典型的蜂窝状结构;SB2粘结剂在牙釉质粘结界面形成密集的树脂突,长约5μm;CS3和IB对牙釉质的脱矿较弱,与牙釉质粘结界面无明显的树脂突形成。结论自酸蚀粘结系统CS3和IB与牙釉质粘结界面的超微结构和全酸蚀粘结系统SB2相比较存在明显差异。     

非口腔医学专业医学生口腔医学教学方法的探索

首都医科大学附属北京安贞医院口腔科在多年的非口腔医学专业口腔医学教学中,逐步总结经验,以美国哈佛大学公共卫生学院医学教学理论"合并交叉教学"为依据,设计出口腔医学直观教学法.在教学过程中将学生随机分组,分别采用直观教学法和传统教学法进行授课,对教学效果进行评估分析,总结了在非口腔医学专业的口腔医学教学中运用直观教学法的经验和体会,提出在今后教学活动中进一步完善直观教学法的举措.     

先天性心脏病儿童龋齿患病情况及相关因素研究

目的研究先心病儿童龋病患病情况并分析其影响因素。方法选取北京安贞医院小儿心脏病房100例2~15岁先心病儿童进行患龋状况调查并对其进行问卷调查,收回有效问卷100份,统计分析龋齿与其影响因素间的关系。结果先心病儿童乳牙列及混合牙列期龋患率为57.6%和54.2%,5岁组龋均为3.94,非青紫型儿童龋失补牙数大于青紫型儿童（P=0.014）。结论与第三次全国口腔健康流行病学调查结果相比,先心病儿童乳牙列及混合牙列期龋患率高,龋齿充填率低。进食含糖类食品频率低的儿童龋齿发病率低,受教育水平高的父母孩子口内的龋齿少。     

直观教学法在非口腔医学专业医学生牙体牙髓病教学中的设计与应用

目的：评价在非口腔医学专业医学生牙体牙髓病教学中设计并实施口腔直观教学法的教学效果。方法以首都医科大学2010、2011级预防医学专业77名学生作为研究对象,授课时综合运用多种直观教学方式与手段,教学结束后,采用理论考核和问卷调查方式评价教学效果,分析学生对口腔直观教学法的评价。结果学生对牙体牙髓病学理论知识掌握较好,平均分为（24．2±1．1）分,问卷调查结果显示,89．6％（69/77）的学生对直观教学法给予肯定。90．9％（70/77）的学生认为应用直观教学法提高了学习能力。结论直观教学法的应用,增强了学习兴趣,提高了教学效果。直观教学法适用于牙体牙髓病学教学,但需要精心设计,将直观教学法与交叉教学法、启发式教学法等联合应用,会收到更好的教学效果。