医学生临床见习教学模式改革初探

临床见习是医学教学过程中的重要组成部分，当前教学模式的相对滞后影响着临床见习的效果，我们在临床见习教学模式转变中进行了有益的探索，形成了以学生为主体，以培养学生的临床实践能力和科学的临床思维能力为中心的见习教学模式，使学生学习的主动性、临床实践技能、临床思维能力得到增强，提高了临床见习教学的质量。     

PBL教学法在呼吸科本科生见习教学中的应用探讨

PBL(Problem-Based learning)是以问题为导向的教学方法,运用在临床医学中是以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教育,以培养学生的能力为教学目标。本文论述了PBL教学法运用于呼吸内科见习课的实施方案及效果评价,并分析了PBL教学运用于呼吸内科见习课的优越性及存在问题。以期充分调动学生学习积极性、培养扎实的基本实践技能、训练正确的临床思维方法,提高学生分析和解决问题的能力,为今后的医学实践打下扎实的基础。     

认真抓好妇产科护理学见习带教的教学环节

妇产科护理学是护理专业一门重要临床课，由于妇科病人及孕产妇的害羞心理使见习课成为难题。笔者主动与医院妇产科联系，取得病人及孕产妇的合作，采用理论课与见习课相结合的方法，使护生能及时验证巩固理论知识，深化对本学科知识技能的认识。同时，在带教过程中注重强化整体护理观念，提高了见习教学的学习效果，现总结如下。　　１．充分认识教学见习的重要意义作为实践性教学环节之一的见习课是中等医学专业教学计划的重要组成部分，是根据教学目的组织学生参加相应专业的实践活动，培养其良好的职业道德，验证并巩固学过的知识，培养…     

改进妇产科临床见习 加强实践能力的培养

医学是一门实践性很强的学科，医学教育应重视对医学生临床能力的培养。长期以来，由于受传统教学模式的影响，妇产科教学采取的多是课堂一教师一书本三中心的灌注式教学法，以致理论与实践脱离，学生临床实践能力低，学生高分低能，与培养对世纪的医学人才不相适应。本文结合我科实际，从临床见习方面，对加强医学生临床实践能力的培养进行了一些改进，以提高教学质量。一、摆正见习课在教学计划中的位置近年来，我们一改妇产科学教学以往存在的重理论、轻实践技能训l练，重知识记忆而忽视临床思维培养的倾向。在教学计划中，加强了见习课…     

PBL教学法在内科见习中的实践与思考

PBL（Problem-Based Learning,PBL）是以学生为教学主体、以问题为学习导向、以培养学生能力为教学目标的一种学习模式和教学方法,其经典教学模式为：提出问题-收集信息-形成并论证假设-讨论和总结。论述PBL教学法在内科见习课的实施过程及效果评价,并分析PBL教学法应用于内科见习课的优越性及存在的问题。     

学生为主体的临床见习教学方法改革初探

临床见习课对于培养医学生的临床思维能力及创新能力有擎重要的作用，但目前的教学方法存在不少的缺陷。在心胸外科临床见习教学中，该文采用学生为主体、角色反串的教学方法，极大地提高临床见习教学的效率，学生学习主动性高，参与程度高。提示该方法对于培养学生的临床思维能力及创新能力上有很好的效果。     

耳鼻咽喉头颈外科门诊开展临床见习教学的体会

门诊见习是耳鼻咽喉头颈科临床见习教学的重要环节,是建立在门诊临床工作基础上的教学。本文通过总结在门诊见习教学中,抓住门诊工作特点,合理运用多种教学方法,以学生为主体,培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力,取得了良好的效果。     

内科临床见习教学改革初探

内科学是重要的医学课程，见习课是医学生从理论到临床实践的重要转折，其目标是巩固课堂传授的知识，训练学生掌握临床知识的技能、技巧，培养他们正确的临床思维方法。具备临床思维能力是一个临床医生独立解决临床问题的基本保证。我校的内科见习教学是课间见习与集中见习方式相结合，学生在上完某一系统疾病后即安排该系统疾病的见习，     

医学生走向社会的重要一步--探索临床见习与社会实践的结合

临床见习对医学而言，意义十分重大。它是医学生迈向社会的重要一步，是医学检验教育重要的实践教学环节。为了提高大学生临床见习教学的质量，拓宽临床见习的浓度和广度，我们将临床见习与大学生社会实践活动结合起来，通过学生早期接触临床，锻炼学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生的社会意识、服务意识和社会活动能力，全面推进学生素质教育。本文对此进行总结。     

PBL教学法在妇产科临床见习中的应用

<正>妇产科学是一门实践性很强的临床学科,而临床见习是临床实践教学的重要组成部分。通过见习不但进一步巩固课堂传授的知识,还能够培养学生的综合能力,如自学、实践、沟通协作能力和临床思维能力等,训练基本的临床技能。培养学生综合能力,是临床见习教学要解决的重要问题。将PBL(prob- lem based learning,PBL)即以问题为基础的教学法应用于妇产     

提高血液科临床见习教学质量的探讨

临床见习是医学教育过程中的重要组成部分,是医学生从理论学习到临床实践的转折。在血液科的见习教学中,通过课前带教教师及学生的充分准备、营造良好的医疗环境、课中充分调动学生学习的积极性、加强对学生医患沟通能力的培养、加强对学生临床操作技能培养等措施,能使血液科的见习教学质量得到很大提高。     

谈肛肠科学临床见习教学现状及改革

医学是一门实践性很强的学科,临床见习教学作为医学教学的重要组成部分,在医学生综合素质培养方面发挥着重要作用。临床见习课是医学生理论与实践相结合的重要环节,是学生接触临床的起点,是由学生到医生角色转变的第一步,其目标是巩固课堂传授的知识,培养学生独立思考和临床实际工作的能力。因此,临床见习阶段的教学具有举足轻重的作用。然而,在当今医疗市场经济改革大环境的影响下,肛肠科学临床见习教学面临着诸多困难,在一定程度上影响了教学质量。     

妇产科临床见习课教学体会

妇产科临床见习课教学体会西安医科大学王月玲，高晓理，王利娟临床见习课教学是高等医学院校对学生进行理论联系实际，加深对理论知识的理解，提高分析问题、解决问题能力的主要手段，是教学环节中的一个重要组成部分。也是克服学生中存在的高分低能，提高教学质量的有效...     

助产专业试验课教学体会

助产专业与其它专业的学生相比，学习妇产科学最大的不同在于他们不但要掌握理论知识，更重要的是动手能力要强。而要提高助产专业学生的动手能力，仅靠临床见习和看录像是远远不够的。因为在临床见习，患者往往对见习学生有抵触情绪，在诸如分娩、人流、妇检时常要求见习学生离开诊室，更谈不上动手操作。再者，由于缺乏动手能力，医院对见习学生的教学也不够重视。因此，加强助产专业试验课教学显得尤为重要。     

浅谈儿科临床见习中存在的问题及对策

儿科临床见习是医学生从一个单纯学生向一个医务工作者转变的一个起点，是从儿科医学理论学习过渡到临床实践的桥梁。在进入儿科见习前，医学生所接受的知识仅仅来源于书本，是纯理论知识，缺乏对儿科临床的感性认识，故如何提高见习的教学水平，通过见习培养同学们的科学临床思维提高临床实践能力，为今后进入临床工作尤为重要，但目前儿科临床见习存在许多问题，对临床教学工作带来许多困难，影响了儿科临床见习教学效果。[第一段]     

儿科临床见习课教学方法改革的探索

为探讨医学本科生临床见习课教学方法,提高教学质量,对我院2001级本科生见习课采用以疾病鉴别诊断为重点的教学方法及形式多样的教学手段。不仅增加了学生的学习兴趣还培养了学生分析问题和解决问题的能力。     

浅谈神经外科临床见习的问题和对策

临床见习是医学理论知识与临床实践联系的桥梁，是培养学生建立科学的临床思维方法、提高分析问题和解决问题能力的重要阶段。医学生进入临床课的课程学习后，学生可以直接与病人接触，大多极感兴趣，学习的主动性和积极性很高，并且学生在临床见习所学知识最直观、最实用，印象最深刻。因此，临床教师应因势利导，改进临床见习带教方式和方法，以提高临床教学质量，保证临床见习效果。     

中医肝病内科临床见习带教体会

中医内科临床见习课的目的是加强中医理论与临床实践的结合，培养学生独立思考和实际临床工作的能力，它是中医专业学生接触患者、进入临床角色的一个重要教学环节。中医肝病系统疾病教学内容繁多，而临床见习时数有     

以学生为主体的多元化见习对提高学生临床综合能力的研究

目的:探索培养具有较强临床综合能力医学生的妇产科见习教学方式。方法:在临床医疗专业2006级9-10班的妇产科见习中,分别进行了传统的以教师为主体的带教方式(对照组)和以学生为主体的多元化见习教学方式(实验组),将两组学生的考试成绩、教学效果进行对比分析。结果:实验组学生的临床思维和操作能力较对照组学生高。同时实验组学生在见习过程中,学习氛围和教学效果更好。结论:以学生为主体的多元化见习教学比传统的见习教学效果更好,是一种值得推广的见习教学模式。     

关于眼视光专业临床见习的探讨

临床见习是学生从理论学习到临床实习的过渡阶段,是医学教学的重要组成部分.现对眼视光专业如何进行临床膊见习谈几点看法:(1)端正见习态度,充分认识眼视光专业的重要性.(2)重视临床眼科见习,树立整体观念.(3)重视眼镜店见习,培养学生的审美能力.(4)适当采用模拟诊疗教学法,培养和激发学生的学习兴趣和积极性.(5)注重多媒体教学在见习中的应用,促进学生对知识的掌握和应用.(6)重视见习课的小结和考核,促进师生共同进步.通过以上几点,初步实现基本理论与临床诊疗实践相结合,为眼视光专业学生将来的实习和就业奠定基础.