改革我国医学院校本科人才培养模式的探讨

构建我国医学院校本科人才培养模式要适应医学服务方向和现代化疾病谱的变化,遵循人才成长规律,满足卫生服务需求,适应就业需求。只有这样,高等医学教育才能在21世纪为我国培养更多高质量、高水平的医学人才。     

试论医学人才成长的四大规律

医学是关于人的生命健康的科学，医学职业关系到人世间最宝贵的不可再生的资源——人的生命和健康。医学人才培养质量如何，直接影响和制约着人民健康水平和生活质量，进而影响着整个国家经济建设和社会发展。高等医学教育要培养出高质量的医学人才，除了要适应社会发展对医学人才的客观需要，严格按照高等医学教育教学规律办学以外，还必须自觉遵循医学人才成长规律。     

创新型医学教育浅析

如今,高等医学教育缺乏创新精神,亟待转变人才培养的模式以培养出创新型人才.为此,必须依据高等医学教育的人才培养要求,大力开展创新型医学教育,从而培养出更多更好的创新型医学人才.本文从强化创新价值观的引导、努力推进体制创新、调整高等医学教育课程结构、改革医学课程教学方法、增设人文类教育课程、大力加强实践教学等六个方面对创新型医学教育进行了探讨.     

医学教育与医学人才之我谈

研究医学教育的目的在很大程度上是为了使医学教育更有利于医学人才的成材.人才的成长往往与教育密切相关,现代医学人才的成长也是如此.发达的医学教育有利于而落后的教育不利干甚至阻碍医学人才的成长.目前,我国医学教育正向愈来愈有利于医学人才成长的方向发展,但在发展过程中仍存在某些不利于甚或阻碍医学人才成长的问题.本文提出其中的一部分,并从现代医学人才的成长对医学教育的需要和要求方面出发,谈谈个人的意见和建议.     

浅谈医学生的成才特点和规律

医学教育和医学生的学习有其特点和规律。掌握和了解医学生的成长特点和规律,并遵循成才规律开展医学教育和指导学生学习,是进行现代医学教育改革,培养医学人才的关键。     

“OSBCM”与“PBL”相结合的综合型教学模式在临床医学专业的实践研究

随着社会对医学人才培养质量提出更高的要求,医学教育改革必须不断深入开展。作者结合辽宁医学院"OSBCM"与"PBL"相结合的综合型教学模式在临床医学专业的实践研究,探讨了医学教育工作者如何在不断深入研究医学教育规律与发展趋势基础上,寻求最佳医学教育模式,以提高人才培养质量,为社会培养合格的医务工作者。     

论医学人才成长规律与培养

医学人才是临床医疗、教学和科研工作的核心,是医院现代化建设的关键。按着人才成长规律抓好人才培养工作,是推动医院建设的百年大计。一、运用人才成长规律理论指导人才培养工作什么是”医学人才成长规律”呢?笔者认为:医学人才成长规律,可概述为“适应——积累经验——创造3个阶段。适应阶段:即医学生从课堂走向临床工作岗位,理论知识运用于实践的适应过程;再就是个人志趣对社会需要、工作需要的适应,如在专业选择上有人喜欢普通外科,有人喜欢心血管内科,有人喜欢妇产科,有人     

临床技能考核的实践与研究

随着人才培养观念转变，社会对人才需求的发展和医学教育改革的不断深入，医学生毕业后的实践能力和创新思维越来越受到人们重视，它已成为衡量和评价医学教育质量和人才质量的重要指标。遵循医学教育规律，结合素质教育内涵要点，我院建立了临床技能综合训练基地，开展了医学生临床技能综合考核的研究与实践。     

高等医学教育培养目标的探讨

高等医学教育是高等教育的重要组成部分 ,肩负着培养医学人才、维护和促进人类健康的重要使命。高等医学教育的培养目标 ,直接关系到人才培养的质量和水平。为迎接新世纪的挑战 ,无论是发达国家还是发展中国家 ,都在重新修订高等医学教育的培养目标 ,努力造就适应未来社会发展的医学人才。一、国外医学人才培养目标的现状1988年 ,世界医学教育会议发表《爱丁堡宣言》,明确定义 :医学教育的目的是培养促进全体人民健康的医生。世界卫生组织《阿拉木图宣言》也指出 :“医学教育的最高标准就是最大限度地满足本国的需要。”1992年世界卫生组织…     

中外高等医学教育成本的比较与分析

高等医学教育的成本决定着医学人才培养的规格和层次,是影响医学人才质量的主要因素.本文从时间成本和机会成本出发,分析了不同国家医学教育成本的差异,并与我国医学教育成本进行了比较,以期为我国高等医学教育改革提供有益的参考信息.     

对照医学教育标准构建医学生能力培养与素质教育体系

医学教育标准的推出意味着各医学院校需要对照标准,适时改革医学生人才培养模式,完善人才培养体系。尤其当前健康促进和医学模式的转变对医学生综合能力与素质提出了更高的要求。基于此,我校定位于地方高等医学院校,以改革人才培养模式目标,以能力与素质为核心,构建能力培养与素质教育体系,取得初步成效。     

高等医学职业教育模式改革的实践与探索

目的 分析高等医学职业教育面临的形势,研究新型医学教育模式,为高职高专医学院校的改革与发展提供实践依据.方法 通过实施农村社区医疗卫生人才定向培养、加强人才实践技能培养、提高人才培养质量,开展高等医学职业教育模式改革实践.结果 浙江医学高等专科学校的农村社区医疗卫生人才培养模式深受本省各级卫生行政部门欢迎;实施模拟医院、校院(企)一体化培养,实现了学生与职业岗位的直接衔接;加强"双师型"教师培养等师资队伍建设,保证了人才培养的质量.结论 高职高专医学院校着力培养服务基层的专业技能人才,符合高等职业教育发展的方向,是一条切实可行的人才培养途径.     

“医信融合”视域下复合型医学人才培养目标及效果评价

培养“医信融合”复合型医学人才是医学高等教育在新时代信息技术发展背景下的历史使命。在引入“医信融合”教育理念的基础上，提出“医信融合”教育的人才培养目标及其内容体系，并据此构建了“医信融合”人才培养质量评价指标，提出了培养效果评价方法。介绍“医信融合”教育人才培养效果的评价方法，对山西医科大学“医信融合”教学效果进行实证分析，从而为“医信融合”教育实践提供借鉴。     

构建应用型医学人才培养模式探析

为了满足社会对医学人才的需要，沈阳医学院更新教育观念，修订培养目标，构建了应用型医学人才培养模式。学院从素质教育入手，进行了课程体系、教学内容、教学方法和评价体系的改革，为地方培养了大批应用型医学人才。     

临床医学专业人才培养模式的研究与实践

湖北医药学院临床医学专业通过创新人才培养观念、整合课程教学内容、开展模拟医学教育、完善“三早”教育模式、培养学生科研能力、探索实验班管理机制等多种途径,构建了保障人才培养质量、符合学校发展实际、适应卫生事业发展需求的临床医学专业人才培养模式。     

以岗位胜任力为导向的临床医学人才培养模式改革:以广西医科大学为例

通过进行"四位一体"的临床医学人才培养模式改革实践，建立不同面向的应用型高素质医疗卫生人才培养模式，构建适合于现代医学教育发展的课程教学体系，着力推进教育教学改革；解决了医学人才培养模式单一、课程体系条块分割、教学中讲授与训练单一、人才培养支撑能力建设不足等问题。此改革建立了一套强化医学生岗位胜任力培养的课程体系、教学方法及评价方式，达到了提高地方医学院校临床医学人才培养质量的目的。     

以医学生未来发展为目标的三导向人才培养模式改革探索与实践

结合医学教育标准,为全面提高医学人才培养的质量,通过对我校人才培养目标、课程体系、教学方法、管理与评价机制等方面的改革与实践,构建以医学生未来发展为目标的三导向人才培养模式.     

大学生素质与能力培养的实践探索

随着社会对人才需求模式的改变,素质教育必然成为高校教育改革的核心内容。为提高学生适应社会的能力,结合济宁医学院预防医学系21年的办学经验,从师资队伍建设、本科生导师制的实施、实践教学改革、人才培养过程中激励机制的建立等方面提出了探索性的思路,旨在提高大学生的综合素质,构建素质和能力培养体系的综合性框架。     

美国一流大学医学生人才培养的特点及启示

研究美国一流大学医学生培养的特点,为我国高等医学人才培养提供借鉴。美国一流大学的医学生以培养医学领导者为主要目标,培养未来医学领军人才;设置严格的入学标准,医学生录取率极低;采取项目式和模块化课程,更具灵活化和个性化;坚持以学生为中心的教学理念,采取灵活的教学方法;坚持突出以患者为中心的治疗理念,培养多方面技能和态度;具有充足高质量的师资队伍,为医学教育提供师资保障;实施严格的毕业考核制度,确保人才培养质量。我国高等医学教育的发展和改革可以从明确人才培养目标、完善医学生招生标准、加强课程体系改革、加强医学人文教育和完善医学教育考核和认证制度等方面开展。     

基于卓越医师教育培养计划的医学人才培养模式设计与实践

目的：构建合理的医学人才培养模式,建立良好的临床实践教学体系,设计核心医学课程、选修课程以及实习活动 。方法： 设计核心医学课程、选修课程以及实习活动,以临床能力培养作为中心进行课程体系设置,构建综合技能训练教学平台、及临床操作技能考核平台。结果： 建立卓越医师教育培养计划的医学人才培养模式,建立案例教学法,建立以问题为基础的教学方法。结论：基于卓越医师教育培养计划可完善医学课程教学评价体系,为医学人才培养提供了一定参考。