多媒体课件在骨科临床见习教学中的应用

临床见习是医学生走向临床的第一步,临床见习教学主要任务是帮助医学生将所学的理论知识应用于临床实践,培养学生分析问题、解决问题的能力,为下一阶段的临床实习打下坚实的基础。骨科学是外科教学中的重要部分,专业性及实践性强。由于见习时间较短、教学内容多、部分病例缺乏,不仅使许多学生学习时感到困难,而且也给带教老师提出了更高要求。而多媒体教学具有文本、图形、声音和图像等多种形式,可将数据、文字、图像和声音有机地融为一体,丰富教学内容,有利于学生准确、全面、深刻地接受知识,是一种崭新的教学方式。我们将多媒体课件应用到骨科临床见习教学中,提高了教学效果。     

医学伦理学案例教学的实践与评价

为了改变传统的注入式教学方法，增强医学生的学习主动性，提高医学伦理学可接受性和可操作性的研究，我校自去年以来改革了医学伦理学教学内容和方法：确定医学生一年级讲授普通伦理学课程，普及伦理学知识，为医学伦理学教学奠定理论基础；三年级临床见习时开设医学伦理学课程；五年级临床实习时增设医学伦理学的专题讨论等。实践证明，教学改革适应了医学生个性特点，激发了他们的学习兴趣，加深了对现实临床伦理纷争的理解，提高了医学行为决策中伦理分析、判断和选择能力。     

广东某高等医学院校医患沟通课程改革满意度调查与分析

目的：为了解医患沟通课程开设的必要性、教学内容及环节的合理性、课程的实用性及学生对此课程的满意度。方法采用自编问卷对某医科大学3个年级89位医学生实施调查。结果74．2％的学生认为学习这门课程收获大或收获较大,63％的学生最喜欢视频观察讨论法与角色扮演法二者相结合,61．8％学生不同意增加学时,教学内容、教学过程安排较为合理但教学考核是难点。结论基于课程整合的视角,革新教学方法,注重教学开放性,加强实践教学,完善教学评估是增强医患沟通教学实效性的关键。     

提高八年制医学生临床实践能力的妇产科见习教学新探

目的探讨培养具有较强实践能力的八年制医学生的妇产科见习教学方式。方法在2004级50名八年制医学生的妇产科见习中,进行了妇科实验技术课程教学、“妇产科急诊值班和病房实习的临床观察与思考”的教学活动和临床技能模拟教学等三方面的探索。结果这三方面的尝试在解决妇产科教学中的难点问题、提高妇产科临床操作技能和增加临床实践机会等方面取得了较好的教学效果。结论妇产科见习教学的探索为提高八年制医学生的临床实践能力提供了可供参考的教学模式。     

八年制临床医学系变态反应学教学需求调查

目的 调查北京协和医学院八年制临床医学系学生对目前变态反应学课程设置的意见,以及在变应原识别与临床见习教学方面的需求。方法 于2022年1月向刚完成变态反应学课程学习的八年制临床医学系五年级学生发放问卷,调查其对现有教学内容的意见,以及对于过敏植株/花粉识别教学及变态反应科门诊见习教学形式和内容的具体需求。结果 共收到有效问卷102份,数据分析显示,医学生最感兴趣的课程内容是食物过敏、变应性鼻炎以及严重过敏反应;认为难度较大的课程内容是抗组胺药物的临床应用以及变应原特异性免疫治疗。在现有课程的基础上,61.8%的学生希望增加过敏植株/花粉识别教学,72.5%的学生认为有必要增加变态反应科门诊见习教学。结论 本研究初步指出了八年制临床医学系变态反应学教学中的难点及需求点,为将来的课程改革及教学优化提供了参考。     

提高八年制医学生临床实践能力的妇产科见习教学新探

目的 探讨培养具有较强实践能力的八年制医学生的妇产科见习教学方式.方法 在2004级50名八年制医学生的妇产科见习中,进行了妇科实验技术课程教学、"妇产科急诊值班和病房实习的临床观察与思考"的教学活动和临床技能模拟教学等三方面的探索.结果 这三方面的尝试在解决妇产科教学中的难点问题、提高妇产科临床操作技能和增加临床实践机会等方面取得了较好的教学效果.结论 妇产科见习教学的探索为提高八年制医学生的临床实践能力提供了可供参考的教学模式.     

医学生见习对医患沟通认识的调查

目的:了解医学生对医患关系、医患沟通能力的情况,并对开设医患沟通课程的必要性及传授方式进行调查.方法:采用自行设计的问卷对210名在校医学生进行不记名调查.结果:6.19%医学生对当前医患关系满意,见习过与没有见习过对当前医患&关系满意度率差异有统计学意义(P<0.05);11.4%的医学生认为自己具备与患者进行有效沟通能力,78.6%的医学生认为开设医患沟通课程是必须的,80.5%医学生认为应以案例教学的形式进行讲解<医患沟通>课程.结论:有必要增加在校医学生的医患沟通能力,开设医患沟通课程,同时应改变以往教学方式,用理论教学与案例教学相结合等多种方式传授,更快更好的提高在校医学生的医患沟通能力.     

骨科学临床见习教学中医学生临床思维能力的培养

临床见习是医学生向医生转变的第一步，是临床医学教学的重要组成部分。临床见习阶段的教学不仅是对医学知识的深化，更是对医学临床思维能力的培养，其教学效果直接关系到医学生以后的实习和工作。中山大学附属第一医院黄埔院区骨科在总结以往见习教学经验的基础上，结合骨科学见习的特点，从教学内容、教学方法、教学形式等各环节突出了医学生临床思维能力的培养，取得了良好的效果。     

医学院校临床见习与实习现状的调查研究

目的了解医学院校临床见习与实习现状,提出改进策略。方法采用问卷调查的方法,共有16所医学院校、593名临床教师及1086名实习医生完成问卷调查表。结果绝大多数师生认为临床见习重要,但部分教师(15.3%)及实习医生(9.2%)不重视临床见习,甚至表示取消临床见习。师生均认为理论授课同时安排集中见习效果最佳。57.8%的教师对医学生临床实习表现不满意,实习医生存在临床基础知识不扎实、动手能力差、自主学习能力及创新能力不高等问题。47.9%实习医生认为现阶段临床实习效果一般或差,大部分医学生认为1名教师带教1~3名医学生是最佳比例。师生比较喜欢PBL、CBL及模拟教学法等。结论现阶段临床见习及实习中还存在一定的问题,临床教师及医学生需要加大重视,教师应落实带教责任、把握教学重点、丰富教学方法,提高临床教学质量。     

浅谈如何带好临床见习

浅谈如何带好临床见习高晓梅，万通临床见习是高年级医学生进入临床课程学习后，将所学的理论知识与临床实际相结合，巩固和加深理解和记忆，为今后的毕业实习打下坚实基础的临床实践阶段。所以重视医学生的临床见习，是教学医院的一。项重要教学任务，下面就如何做好见习...