双向评价体系在护理临床教学管理中的应用

目的 建立双向评价体系,应用于护理临床教学管理.方法 制定带教老师评价表和实习生评价表,应用于2005年6月～2007年6月在我院实习的学生304名及该年度的带教老师.结果 双向评价体系使得护理临床教学管理统一规范,教与学的质量得到一定的提高.结论 双向评价体系有利于动态的分析和管理护理临床教学,及时发现和解决教与学中存在的问题,提高了整体临床教学水平.     

护理临床带教存在问题与对策

目的评估护理临床带教教学效果,提高护理教学质量。方法 2010年7月-2011年6月,金华市人民医院共接收护生156人,每科实习时间约2周,其中4年制本科生94人,3年制专科生62人。根据实际工作,设定《护理带教质量评价表》,针对完成教学计划,教学态度,教师的综合素质,教学能力5个方面,设立若干小项,实习护生每科实习结束填写《护理带教质量评价表》评价带教教师,护理部收回《护理带教质量评价表》将分数汇总。结果带教教师知识老化,缺乏责任心,带教方法缺少多元化,带教教师与护生关系淡化,相互之间缺乏沟通,理论脱离实际。结论通过《护理带教质量评价表》,分析护生临床实习中存在的教学问题,针对问题提出了对策,以改进带教方法,提高临床教学质量。     

护理本科生临床实习质量多主体评价的实践

目的:通过完善与建立护理本科生临床实习质量多主体评价,促进临床护理教学质量的持续改进和提高。方法:制订护理本科生临床实习质量多主体评价,在2007级护理本科生临床护理教学中使用新的评价表。结果:护生对临床教学工作满意度提高,对自身的职业道德、职业态度、社会适应能力更加重视。结论:多主体的临床实习质量评价弥补了既往评价的不足,在护理本科生临床实习中,起到反馈、调节、发挥积极导向作用,从而提高临床教学质量。     

双向主动学习法在临床护理教学中的应用

目的 分析实习护士和新上岗护士在临床实践中存在的问题,在临床教学过程中推广使用双向主动学习的方法,以提高临床护理带教水平,增加护生职业成熟度,保证护理质量,提高满意度.方法通过临床观察和分析,针对护生现状采用双向主动学习的方法进行临床带教.结果 临床带教学习中护生学习效率、满意度测评提高.结论 变被动学习为主动学习,提高了临床带教水平,保证了护理教学质量,护生学习效率提高,促进了护生的职业成熟.     

临床护理教学存在的问题以及相应对策

目的：探讨临床护理教学中存在的问题和相应的解决方法,提高护理带教质量。方法：对临床护理教学中存在的问题进行分析,探讨对策。结果：临床护理教学中存在以下的问题,护理教育的培养目标模糊、教学师资薄弱、护理教学模式陈旧、教学管理体制欠缺、临床教学评价方法不完善。结论：在临床护理教学中要注意选择正确的教学模式,加强临床教学管理,完善相应的临床教学管理体系,以促进护生理论与临床相结合,早日融入临床工作。     

护士临床带教管理中的思路和方法

目的:探讨护士在临床带教管理中的方法和效果。方法:河南省濮阳市人民医院采用“评教评学”双向评价法,即护生轮转到新科室后,对已实习科室和带教老师进行客观评价,以消除护生不必要的顾虑。护生在该科实习结束后,护理部向带教老师发放自制评价表,带教老师对护生进行评价。结果:评教评学法能及时发现教学管理中的不足,及时反馈信息,调动了师生双方在教与学的活动中的主观能动性,使临床教学质量不断在改进中提高。结论:评教评学方法有利于调动师生双方的主观能动性,及时发现教学中存在的问题,达到指导教学改革、提高临床护理教学质量的目的,同时,这也是教师与护生愿意接受的管理方法。     

临床护理教学评价的实践

目的：通过完善与建立临床护理教学质量评价体系,促进临床护理教学质量的持续改进和提高。方法：成立护理临床实习质量管理体系,制订各种评价表,在06年-08年临床护理教学中使用新的评价系统。结果：护生对临床教学工作满意度提高,带教老师教学意识增强。结论：系统的教学质量评价在临床带教能增强教学竞争意识,起到反馈、调节、发挥积极导向作用,从而提高临床教学质量。     

双向教学评价在临床实习管理中的应用

目的 为了强化临床教学管理，科学评估教学方法及效果，提高教学质量和方法。方法 采用双向评价法，即通过定期发放自制评价表，由护生对教师，教师对护生进行教与学的评价。结果 护生所在科室的教学管理，带教个人及教学质量和护生实习情况均处于优良水平，教学互长。结论 双向评价可及时发现教学管理中的不足，及时反馈信息，有利于发挥师生双方主观能动性。     

临床教学师资队伍建设探析

目的加强临床教师队伍建设,提高临床教学质量。方法结合某校临床教学质量监控数据,对临床教学师资队伍现状及存在的主要问题进行分析。结果临床教学师资队伍现状不甚理想,存在人员结构不合理、教学能力差距大等诸多问题,加强教师队伍建设势在必行。结论通过优化临床教学师资队伍人员结构、加强统一化管理与培训、提高临床教师薪酬等一系列措施,加强临床教学师资队伍建设,提高临床教师教学能力与工作积极性,达到提高临床教学质量、培养优秀医学人才目的。     

临床实践教学面临的困境及对策探讨

①目的 探讨目前临床医学教学工作存在的问题及解决的途径和方法。②方法 在教学实践中，全面考察临床课教学的过程、方式和手段，分析临床教学各环节对临床实践教学效果的影响，有针对性地采取措施。③结果 正确处理医疗、教学、科研三者关系、健全临床教学管理实施系统、健全落实各项规章制度、优化考核评估系统等对策的应用，提高了临床教学质量。④结论 这些对策的应用，为提高临床教学质量，培养高素质医学人才发挥了重要作用。     

护理临床教学中存在的问题及对策

目的:探讨目前护理临床教学存在的问题并提出相应的对策,以提高护理临床教学质量。方法:总结护理临床教学中存在的问题,通过对护理临床教学结果的分析,探讨解决上述问题的思路及方法。结果与结论:临床带教老师的选择在护理临床教学中起着重要的作用。只有加强临床带教老师自身的专业知识的积累,同时掌握一定的教育心理学方面的知识,才能在护理临床教学中指导护生综合能力的提高,为今后的护理工作打下坚实的基础。     

双向评价表发放时间对护理临床带教的影响

目的：探讨改变双向评价表发放时间对护理临床带教工作的影响。方法：将我院两年临床护理实习的76名护理实习生随机分为对照组和实验组,每组38人,对照组沿袭以前常规时间发放护理临床实习双向评价表;实验组在岗前培训后,初入各临床科室时即发放双向评价表。结果：对双向评价表中内容的满意度评价和出科理论、操作、综合素质考核分数,实验组成绩明显高于对照组。结论：改变双向评价表发放时间对护理临床带教工作有积极推动作用,提高了护生的实习质量,有利于护理临床带教工作持续性质量的改进。     

开展全面质量管理提高神经病学临床教学质量

目的开展全面质量管理提高神经病学临床教学质量。方法借鉴企业界的全面质量管理(QC)方法,发动教研室全体教师围绕上学年神经病学教学中存在的问题及学生学习情况进行调查,收集意见,找出和分析哪些是影响教学质量的主要原因,哪些是次要原因,并针对主要原因进行重点研究和处理,制定对策。结果研究结束后,学生的理论水平和临床实践能力得到提高,教师对学生满意度提高,经统计学处理差异有统计学意义,P<0.05-0.01。结论要确实提高神经病学临床教学质量,要同时从多方面解决教学中存在的问题,企业界的全面质量管理的理论和方法值得借鉴。     

护理导师制教学法的临床应用研究

目的:为培养适应在新医学模式下开展以病人为中心整体护理工作的护理人员,改革传统临床教学模式,采用护理导师教学法,以提高教学质量.方法:制定导师职责,制定导师的选择聘任标准,制定导师培训方案,实施导师制教学法的临床过程,实行双向教学评价,通过以上活动达到提高教学质量的效果.结果:320余名实习学生调查表明,12%的学生认为护理导师教学法形式明显优于其它教学形式,82%的学生认为优于其它教学形式.结论:护理导师教学法提高了临床教学水平和导师的整体素质,也促进了临床护理质量和临床教学质量的不断提高.     

护理教学中双向考评的意义

为了提高护生临床实习及教学质量，我们实施双向评教评学方法，并开展“无记名问卷考评”等活动。真实客观、全面的了解掌握教与学中存在的问题，掌握教学动态，及时纠正或调整教学计划，个人问题及时教育帮助，达到鼓励先进，积极进取，促进临床教学质量的提高。     

深化教学改革,提高医学人才培养质量

人才培养是高等学校的根本任务.中国高等医学本科教育存在教学模式单一、人文教育薄弱、创新能力不强等问题,为此该校对医科类课程进行了有机组合,增开了人文社会科学课程,提早实现基础教学和临床教学的双向渗透,以提高医学人才的培养质量.     

双向评价体系在神经内科临床护理带教中的应用

目的 建立双向评价体系,探讨双向测评在临床护理教学中的应用效果.方法 对2012年在我院神经内科实习的40名护生和负责带教工作的20名教师开展双向评价与单向评价试验.护生、带教教师采用信封法随机分为两组,实验组：护生20名,教师10名;对照组：护生20名,教师10名.制定护生实习情况评价表和带教教师带教水平评价表,两组教师均采用护生实习情况评价表每两周对护生表现进行一次评分,并将评分情况反馈给实验组护生.同时,实验组护生采用教师带教水平评价表每两周对同组教师进行一次评分,并反馈评分情况.采用SPSS13.0进行统计学分析,两组护生、带教教师得分与自身上一次得分比较采用配对样本均数t检验;实验组与对照组护生同期成绩比较采用两独立样本均数的t检验.结果 两组护生得分与自身上一次比较,差异均有统计学意义（P＜0.05）;实验组带教教师得分与自身上一次比较,差异均有统计学意义（P＜0.05）;从第4周起,实验组与对照组护生同期得分比较,差异均有统计学意义（P＜0.05）.结论 双向评价体系有利于提高护生和带教教师的教学积极性与主动性,双向评价、双向互动利于及时发现教学问题并调整改进,可有效提升神经内科临床护理带教质量.     

浅析妇产科临床教学面临的问题与对策

目的提高妇产科临床见习实习带教质量。方法从目前妇产科教学的现状及问题出发,讨论妇产科临床教学的方法及未来发展方向。结果临床教学是医学教育的重要阶段,在临床教学中存在许多问题。根据临床带教中存在的问题,提出了一些思考与建议。结论必须提高教员的临床教学能力,注重对学生临床学习兴趣的培养。     

课堂教学双向评价在教学管理中的运用与分析

目的探讨课堂教学双向评价在教学管理中的运用。方法制订教师对学生及学生对教师的双向评价表,并将其运用于2006级、2007级三年制临床医学专业的200名学生,同时对结果进行分析。结果在教学管理中实行课堂教学双向评价,使教与学的质量得到很大提高。结论课堂教学双向评价有利于对教学进行动态分析及管理,可以提高整体教学水平,在教学管理中可推广运用。     

当前临床医学教学工作中应当解决的六大问题

认为要使临床医学工作顺利进行并保证临床教学质量,当前医学教学工作中应当解决如下六大问题:一是适度控制招生规模,缓解临床教学和见习、实习的实践压力;二是正确处理医疗、教学、科研之间的关系,增强临床教学意识;三是加强临床教师的培训工作,提高临床带教教师的整体素质;四是强化临床教学基地建设,解决临床教学工作的"瓶颈";五是建立科学规范的教学评估体系,提高临床教学管理水平;六是制定有关见习实习法规,确保学生充分的动手实践机会。