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优化课堂教学促进知识巩固 总被引:2,自引:1,他引:1
知识的巩固贯穿于教学过程的始终,学生对学习内容的感知、理解和实际应用,都对知识的巩固起着重要作用。在课堂教学中教师要根据课程特点、教学内容以及学生的知识储备,整合各种教学资源,灵活应用多种教学手段和方法,为学生学习知识、巩固知识创造条件。以下几点是笔者在儿科护 相似文献
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宋爱芹 《中华医学教育杂志》2003,(2):22
为了提高预防医学生正确应用卫生统计知识的能力,我们在教学过程中从明确教学重点、评述医学期刊所用统计方法、结合科研课题进行统计应用能力训练、借助统计软件提高学生应用统计知识的准确性四个方面进行了探索和实践,使学生正确应用卫生统计学知识的能力有较大提高.结果表明,这一教改方案是可行的,需要在以后的教学过程中进一步实践和探讨. 相似文献
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《世界核心医学期刊文摘》2016,(36)
项目教学法通过系统项目构建完整知识体系,带动学生实现理论知识和实践应用的转换,在儿科护理学教学中具有重要的应用。本文主要论述了项目教学法的设计原则,提出了实际过程中的应用形式,从而提升学生知识实践能力。 相似文献
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目的:为了培养学生的英语综合应用能力,在教学中根据学生的实际水平和需要适当地开设选修课,以扩展和丰富学生的知识,提高学生的英语综合应用能力。方法:调查、收集、对比分析及综合。结果:拓展性教学对学生综合应用能力的培养起着十分重要的作用。结论:学生英语综合应用能力的培养需要多方面知识的拓展。 相似文献
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目的探讨情景教学健康评估课程在心理与社会评估学习中的效果。方法对某护理学院2012级本科2班的护理学生在心理与社会评估学习中采用情景教学,1班学生采用传统的教学方法,分析比较2个班学生的理论考试得分与自我学习效果得分。结果 2班学生的平均理论成绩得分高于1班,具有统计学差异;2个班学生学习效果自我评价比较显示,其中2班学生在心理评估知识应用、社会评估知识应用、评估技巧应用这3个方面的得分高于1班,具有统计学差异(P<0.05)。结论在心理与社会评估知识学习中开展情景教学,能提高学生理论知识与实践能力相结合的水平,有利于发挥学生学习的主动性、积极性与创造性。 相似文献
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超敏反应课堂教学设计 总被引:1,自引:1,他引:0
1设计理念学生是学习的主体,教师是主导,教师的作用是引导学生运用已知去探索未知,并在这个过程中培养他们的主体意识和做"主人"的能力。教学中,不但要让学生获取知识,更重要的是让学生经历获取知识的过程,要尽可能地启发学生自主探求和应用知识,这样学生才会动起来,课堂才能活起来。 相似文献
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在医学院校中,许多学生通过在校学习掌握了大量基础医学知识和临床医学知识,但到临床上遇到具体病人仍不知所措;甚至有些学生抱怨,在学校学到的知识实习时用不上,老师也抱怨学生知识学得死,不会联系,不会应用,怎么会出现这样的结果?这就是专业素质欠缺的表现. 相似文献
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探究性学习的应用与探析 总被引:1,自引:0,他引:1
现代教育理念提倡教学过程应由教师为主体转变为学生为主体,由学生被动地接受知识转变为主动地探究知识。在化学教学过程中应用多种途径,引导学生进行探究性学习,培养学生的创新意识和科学的探索精神。 相似文献
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调动学生的学习兴趣对学好人体解剖学至关重要,笔者在教学中通过激发学生的好奇心、应用多媒体授课、适当联系临床、运用解剖学知识自编短信、自制手工模型、组织知识竞赛等方法,有效提高了学生的学习兴趣. 相似文献
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石君 《中国现代医学杂志》2002,12(14):104-104,106
1 转变课堂教学内容 ,重视学生能力的培养在生物教学中 ,我们以发展学生的智力为目的 ,以启发式和诱导式为主要教学手段 ,教会学生运用科学的思维方法 ,培养学生的知识理解和应用能力 ,动手操作能力 ,口头表达能力 ,观察能力 ,分析判断能力 ,独立思考能力和创造力。摆正知识和能力之间的关系 ,在教学过程中 ,不仅要向学生系统传授知识 ,而且要引导学生掌握学科结构 ,特别是要启发学生了解掌握知识的过程 ,弄清获取知识的方法 ,通过独立思考 ,逻辑推导与论证 ,能够自如地 ,甚至创造性地运用知识来解决理论与实际问题 ,使知识积累与能力培养… 相似文献
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模拟课堂探究学习教学模式是将模拟课堂和探究式学习相结合,就是指学生在教师指导下,选择和确定专题进行探究,在探究过程中主动地获取知识,应用知识自行设计教学方案,进行课堂教学实践的教学模式,让学生在牢固掌握知识的同时,深刻理解和灵活应用知识,培养创新精神及实践能力。这种模式分为前期准备、教学实施、总结评价三个阶段。通过分析在眼科学基础课程理论教学中的应用,探讨这种模式的推广意义。 相似文献
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张文豪 《山西医科大学学报(基础医学教育版)》2005,7(6):574-576
学习迁移是影响学习过程的重要条件。在病理生理学教学中,利用学习迁移原理可以促进学生已掌握知识向新知识的迁移,提高学生自主学习能力和运用病理生理学知识进行临床思维的能力。结合教学实践谈了学习迁移原理在病理生理学教学中的应用体会。 相似文献
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在护理礼仪教学中,传统教学方法得不到好的教学效果,针对学生特点,我们应有效应用理论联系实际方法,通过多种渠道让学生切实了解并充分应用礼仪知识。 相似文献
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项目教学法是目前国内较受欢迎的以培养学生创新意识、创新精神和创新能力为本位的教学方法。在社区护理教学中应用该教学法能调动学生自主学习、主动探究知识的积极性,提高学生知识运用能力,从而提高课堂教学质量。 相似文献