中医内科学临床见习课教学方法改革思路

临床医学是一门实践科学,临床见习课是医学生向医生角色转换的开始,是医学理论向临床实践的过渡,是将医学生培养成为合格临床医生的关键.因此,临床见习在医学本科教育中具有重要的地位.     

医学生医学伦理素质的培养

加强医学生医学伦理素质培养是医学生素质教育的重要内容。通过对当前医学生医学伦理素质教育的现状分析，提出了培养医学生医学伦理素质的途径和方法。     

中医院校临床医学研究生职业素养培养的现状及对策研究

职业素养是研究生培养的重要组成部分,随着现代医学模式从生物一医学模式,向生物一心理社会模式的转换,社会对医学研究生的教育提出了更高的要求,因此,加强医学研究生职业素养的培养具有重要的现实意义。文章通过调查问卷的方式,分析了中医院校临床医学研究生职业素养培养的现状,并从课堂育人、实践育人、学术育人及管理育人的角度入手,为研究生职业素养培养创造良好的教育环境（外因）和重视培养研究生自我教育意识（内因）两个层面,探讨了加强医学研究生职业素养培养的有效对策,以促进医学研究生的全面发展。     

论“和谐社会”发展观视野下医学生人文素质的培养

近年来,人文素质教育的重要性已被国内外有识之士所认识.人文素质作为人的身心、精神和社会的特质,决定着人的思想意识和行为倾向,人文精神是医学的根本精神.对于广大医学生和医务人员来说,人文素质是医学精神的诉求,是一切卫生领域从业人员素质特征主题中应有之义.21世纪我国"和谐社会"发展观,要求医学生的培养不仅要有良好的专业素质和心理素质,而且要有良好广博的人文素质.医学人文素质教育对营造良好的医患和谐氛围,提高医院服务质量有着重要意义.     

医学生就业教育中渗透人文素质教育的策略分析

近年来,医患关系日趋紧张,医学生人文素质教育的问题越来越引起人们的重视.很多学者和专家从人文学科的设置、调整及医学与人文的整合等角度,就医学人文素质教育的问题进行了阐释.现如今,医学生的就业问题日趋严峻,而对医学生在进行就业教育时渗透人文素质教育,对于医学生的就业和就业后的职业发展有着重要的意义.     

中医内科研究生导师团队建设教学模式的探索与研究

医学教育的最终目标是培养大量的临床医师,加强医学生实践能力培养,是现代临床医学自身发展的需要[1].医学研究生教育从较单一的培养模式过渡为临床医学和医学科学两个培养方向的今天,中医内科研究生教育同样面临着一系列医学和相关难题[2].笔者认为随着医学教育的发展,对学生的学术影响、交叉学科知识掌握程度、临床思维能力等的要求日显重要.     

高职院校临床医学课程思政教育教学体系的构建

高职院校临床医学课程思政教育具有重要意义,首先两个时代背景给高职医学生进行课程思政带来契机,其次临床医学专业课教学中渗透思政是医学发展的要求,再者医学双重属性的学科特点和临床医学专业学生的特点均要求教师在课堂上融入思政教育。针对高职临床医学课程,通过设计第一课堂课程思政教学方案,搭建第二课堂课程思政教学平台,开展第三课堂课程思政实践能力培养,构建高职临床医学课程思政教育教学体系,从而把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,使临床医学课程与思想政治理论课同向同行,形成课程整体育人的协同效应,促进医学生全面成长成才。     

论医学职业精神及其在当下医学生教育中的塑成

医学职业精神是医生从事医学实践的内在精神支持系统,培养医学生的医学职业精神应以认知生命关怀为教育理念、体悟仁爱为教育核心内容。新形势下,医学生的职业精神塑成路径可以从重塑敬畏生命信念、强化理论知识的内化、践行延展性教育规律以及实施医学职业精神教评一体化来着手。     

中医妇科实习教学中的新理念——PBL与EBM教学法相结合

<正>临床医学是一门实践科学,临床实习是从医学生向医生、从医学理论知识向临床实践工作的重要过渡期,是将医学生培养成为合格的临床医生的关键阶段。中医妇科是临床医学四大主干学科之一,是医学基础理论、中医妇科专业理论和临床实践相结合的学科。中医妇科学不仅要求掌握扎实的基础知识,更要求具备准确有效     

医学生人文素质教育培养体系路径选择的探析

随着社会快速发展和医学社会化的加速,使人们的道德情感、价值取向面临严峻挑战。为了适应这种变化,加强医学生人文素质教育,是现代医学教育的必然要求,是培养现代优秀的医学人才的需要。因此,更新医学人文素质教育改革发展思路,重新调整医学人文素质教育课程目标体系,努力深化高等医学教育改革,在教学实践中完善医学生人文素质教育,是培养出适应时代需求的,高素质医药卫生优秀人才关键。     

医学生人文素质的影响因素分析及对策研究

目的调查分析医学生人文素质的影响因素,为制定科学合理人文素质教育对策提供重要依据。方法采用随机抽样方法抽取956名医学生为调查对象,发放自拟人文素养调查问卷,回收有效问卷931份(97.38%),分析医学生人文素质教育现状,采用多分类有序logistic回归分析影响人文素质的因素,并探究相关对策的制定。结果医学生对学校人文素质教育相关措施较为满意,但仍存在部分问题亟待解决;所有医学生人文知识(21.23±2.21)分,人文思想(21.83±2.27)分,人文方法(19.86±2.08)分,人文精神(21.85±2.27)分,总分(83.57±8.81)分;不同年级、生源地、专业兴趣、人文书刊阅读人文素质总分比较差异具有统计学意义(P<0.05);多分类有序logistic回归分析显示影响医学生人文素质主要因素为年级、生源地、专业兴趣、人文书刊阅读(P<0.05)。结论医学生人文素质仍需不断提高,应加强低年级、农村学生的人文素质培养工作,不断提高学生专业兴趣,鼓励学生养成良好人文书刊阅读习惯,提高整体人文素质。     

思政教育在基础医学教学中的应用

思政教育与基础医学课程的融合是大思政体系形成的重要过程。本文从分析基础医学教学现状出发,依据时代大背景,选取解剖学、病理学、生理学等几门主要的医学基础课程作为代表,展开了思政教育在基础医学教学中运用的探讨,以提高教师综合素质为前提,以挖掘思政教育作为切入点,并落实在教学的具体环节中,在培养专业知识过硬医学生的同时提升医学生的人文素养。     

医学生医患沟通能力培训的意义及其实现途径

针对医学模式和医疗服务模式的转变，高等中医药院校应注重医学生医患沟通能力的培训，通过开设选修课程、开辟第二课堂、强化临床培训、建设专题学习网站和案例资源库等途径，在医学教育的全过程中有效开展医学生医患沟通技能的培训，为中医药学科发展培养高素质的临床人才。     

PBL教学法在皮肤科临床护理教学中的应用

在当今世界医学教育中,PBL教学法的展开取得了良好效果,得到了越来越广泛的认可。PBL教学法在临床医学中的应用是以病例为基础,以问题进行引导的启发式教育。皮肤科临床护理的教学作为护理教育的一项重要组成部分,是学生拥有专业知识和技能的重要途径,本文将从不同角度探索PBL教学法在皮肤科临床护理教学中的相关应用。     

基于双导师制的八年制临床教学方法的探索

根据国务院学位委员会和教育部"科研素质和能力训练要贯穿在各个教学阶段"的基本要求,我校对临床医学八年制实行双导师制(基础导师和临床导师).本文从临床实际情况出发,通过对学生、教师的调研及测试,充分掌握八年制医学生的科研、临床及心理特点,结合外科临床专业学科特色及培养目标,对如何制定出科学有效的临床导师工作方案及教学实施模式进行探讨.     

新时代医教协同背景下高校医学生的思想特征及职业素养研究

高等教育除了培养专门人才,还要培养人才的社会责任感。医疗专业关乎人命,医学教育对社会责任及品行的要求更甚于其他专业。新时代医教协同背景下高校医学生的思想特征发展趋势,需要创新教学形式、推进教学改革等多种渠道来培养学生的爱伤观念、社会观念、服务观念,让医学生从入学初期就开始意识到医务工作者对患者、对社会的责任和担当。切实提高临床医学毕业生的岗位胜任能力,牢固树立关爱患者、尊重生命的职业操守。     

PBL教学法在内科临床实训教学中的应用

临床实训教学是内科临床教学的重要组成部分,是培养医学专业学生具备实践能力的主要步骤。以问题为导向(Problem-based learning,PBL)教学法已经成为主流新型教学方法之一,被广泛应用于各个阶段的学科教学中,同时,也成为医学专业的重要教学法。通过与传统医学专业教学法的对比,分析了PBL教学法在实训教学中的优势,与内科临床实训课程教学的特征。为了更好地实现内科临床实训教学以学生为中心的教学改革目标,培养并提高学生解决实际问题的能力,提出了将PBL教学法应用在内科临床实训教学中的实施策略,讨论了其能够从发现问题、分析问题、解决问题和教学评价反馈4个维度提升教学效果的机制,以期为内科临床实训教学的优化提供参考。     

关于针灸推拿专业学位研究生住院医师规范化培训的思考

中医专业学位研究生住院医师规范化培训(以下简称"规培")是对临床型研究生教育的重大改革,是提高专业学位研究生教育水平的重大举措,对提高我国临床医师的整体职业素质具有重要意义.现阶段我校专业学位研究生规培教学工作刚刚起步,在科室安排、培训考核、课程设置及导师带教等方面尚存在一些问题,需逐步探索和完善.本文以我校针灸推拿专业临床型研究生规培为例,针对培训实施过程中存在的突出问题进行分析并提出具体的有针对性的建议,以期规范研究生规培工作,提高我校研究生培训质量,培养出高素质、高层次医学专业人才.     

OBE+混合教学模式下中西医结合内科学 “闻-见-试-思-悟”智慧课堂的教学探讨

中西医结合内科学是一门实践性较强的临床课程,学生应具备较强的理论知识及较强的实践运用能力。课题针对医学院校中西医结合内科学课程在教学中存在的问题,将成果为导向教育(OBE)教育理念与混合式教学模式应用于中西医结合内科学的课程目标、课程定位、授课内容、教学方法改革、学习效果以及考核评价标准认定中去,形成“闻-见-试-思-悟”的产出式、应用式优化教学模式。课程还引入学校与附属医院“以医促教,以教惠医”共建课程模式,以此搭建新型实用性“医-教-学”良性互动平台,最终实现将课程建设与培养目标对接、培养目标与专业需求契合的专业课程授课目标。实践证明,该教学模式对教学效果、学生实践能力以及专业素质的提高有良好地促进作用。     

中、西医药院校学生医患关系认知情况及职业选择态度调查

目的:调查中、西医药院校学生对医患关系认知情况及其未来职业选择态度,为医药院校学生培养和素质教育提出建议。方法:对北京中医药大学和首都医科大学的545名大学生进行问卷调查,利用EpiData3.1、SPSS20.0软件对数据进行统计分析。结果:医药院校学生对医患关系总体认知"相对消极",西医院校学生对医患关系现状认知较消极(P<0.05),中医药院校学生对未来医患关系发展及职业选择的态度较消极(P<0.05)。结论:医药院校在专业培养中,应完善医患教育体系,加强学生心理健康教育;中医药院校应加强学生专业自信,加强学生职业规划教育;西医院校应加强对应激事件的心理疏导及学生的认知重建。