低年级学生视力不良检出率和家长用眼卫生知信行调查

目的了解低年级学生视力不良检出率和家长用眼卫生知信行情况,为制定有效的干预措施提供依据。方法选取温州市鹿城区3所小学一年级、二年级、三年级学生1351名进行视力检查,同时对家长进行用眼卫生知识、态度和行为状况的问卷调查。结果学生视力不良检出率为32.79%。学生家长用眼卫生相关知识总正确率为67.4%。其中,眼球过度发育对近视的影响,只有17.5%的家长回答正确。在正确的用眼习惯中,眼睛与书本的距离及手指尖与笔尖的距离,只有33.9%和10.2%的家长知道。眼保健行为方面,只有59.2%的家长会提醒孩子纠正不良的用眼习惯。报纸杂志、电视广播等大众传媒是学生家长获取用眼卫生知识的主要途径。结论大部分家长对于用眼卫生知识有正确的认识,并且有参加防近教育的意识,但是在部分近视相关知识和学生眼保健行为督导方面还存在一定欠缺。     

上海市低年级小学生近视发生的危险因素评估

目的 探讨影响低年级小学生近视发生的危险因素,为学生近视的防制提供依据.方法 分层整群随机抽取上海市6个区36所学校一～三年级小学生,采用问卷调查方式调查小学生的近视相关因素,共获有效问卷21 850份.并利用Logistic回归分析近视发生的危险因素.结果 单因素Logistic回归分析发现,读书时眼睛与书本距离、车上看书、每晚做作业时间、一次看书写作业持续时间超过40 min、眼睛酸累和最喜欢咸味是小学生近视发生的危险因素;进一步多因素Logistic回归分析发现,读书时眼睛与书本距离、车上看书、眼睛酸累和最喜欢咸味对模型的作用有统计学意义(P值均＜0.05).结论 上海市小学生视力不良率持续上升,不良阅读姿势和过度用眼是小学生近视发生的关键因素.应及早对学生进行用眼行为干预,早期预防近视发生.     

医学生近视程度及其影响因素分析

目的了解医学生视力情况及用眼习惯,分析影响学生视力的主要因素。方法对某医学院校临床医学专业大一、大二学生随机抽取200名进行问卷调查。采用EpiData 3.1软件建立数据库,使用SPSS17.0软件进行统计分析,采用秩和检验和spearman秩相关进行统计学处理。结果在发放的200份问卷中,有效问卷183份,其中学生近视率为82.5%(轻度近视占33.9%;中度近视占40.4%,重度近视占8.2%)。父母视力情况不同的学生近视程度有差异(P<0.05),"平时学习时眼睛书本距离"、"平时看书写字姿势"、"是否经常躺着看书玩手机"、"平时学习中是否主动休息"与近视程度相关系数依次为-0.247、-0.150、-0.151和0.256,其相关性差异有统计学意义(P均<0.05)。结论正确的用眼姿势,良好的用眼习惯是近视预防和控制的最有效方式。     

重庆市初中生视力影响因素调查

目的 了解影响重庆市初中生视力因素。方法 采用问卷法调查重庆市１００８名初中生的家庭采光条件、书写姿势、用眼习惯、父母视力、发现近视年龄,患近视后是否坚持配载眼镜诸因素。结果 重庆市初中生近视发生率为４９．７％。不良用眼习惯,父母近视状况,近视发生年龄及患近视后未坚持配载眼镜对初中生视力影响有显著性意义。结论 为提高青少年视觉健康,作者提出了预防近视,防止视力地一步下降的措施。     

眼睛变形眼镜之过?

在眼镜尚未发明的时代,眼睛近视对人类来说无疑是痛苦的.随着近视度数的加深,人们的生活中出现了诸多不便.近视镜的发明让视力模糊的人再次拥有了清晰的视野,为此,人们对眼镜心存感激.但不知从何时起,戴眼镜的人们发现自己的眼睛变形了.眼睛怎会平白无故变得如此难看,一定是框架眼镜搞的鬼!于是,框架眼镜变成了众矢之的.不知真相的人们,纷纷控诉眼镜对眼睛的迫害. 5大理由控诉眼镜逐个击破 1戴眼镜时间长了,眼眀逐渐向外偏斜. 纠错:眼睛向外偏斜不是因为眼镜戴久了造成的,而是由于长时间不戴眼镜或者眼镜度数不合适引起的. 揭示真相:眼睛一旦近视后,眼睛的调节和集合的功能不相匹配.近视眼不戴眼镜或眼镜度数不足,看近时,眼睛付出的调节要低于眼睛内转付出的集合,为使眼内的图像清晰地落在两眼视网膜的对应点上,眼睛就要放松集合,时间一长就会引起眼位外偏斜.配上合适度数的眼镜,能够使眼睛的调节和集合功能匹配,则不易发生眼位外斜的情况.     

请家长注意这些配镜误区

<正>一旦孩子近视要戴眼镜,家长就开始焦虑:"眼镜一定要戴吗?会越戴越深呀!""戴眼镜不好看,眼睛突出来怎么行!""孩子那么小,能不戴就别戴吧……"甚至还有人认为"眼镜度数要比实际度数低才行!"儿童配镜,有这几大误区需要注意!近视眼戴眼镜,越戴度数越深!近视度数一直涨,其实是用眼习惯不对。现在的孩子课业重、压力大,平时坐姿、饮食等又没有好的习惯,近视度数就会涨的快。戴上眼镜让孩子     

框架眼镜的选配、使用和保养

框架眼镜的选配需要注意的问题，青少年患近视、远视和散光，配眼镜时应到医院散瞳验光，并测量两眼瞳孔之间的距离。散瞳验光是为了消除调节作用造成的假性近视成分。根据散瞳验光的结果试戴镜片，才能准确地确定所需要的眼镜度数。测量两眼睛瞳孔之间的距离是为了确定所配眼镜两侧镜片的光学中心之间的距离，二必须一致，否则可能会出现三核镜效应，戴镜后会出现头昏、目眩、视物变形、眼睛酸胀、易疲劳等。     

框架眼镜的选配、使用和保养

框架眼镜的选配需要注意的问题青少年患近视、远视和散光,配眼镜时应到医院散瞳验光,并测量两眼瞳孔之间的距离。散瞳验光是为了消除调节作用造成的假性近视成分。根据散瞳验光的结果试戴镜片,才能准确地确定所需要的眼镜度数。测量两眼睛瞳孔之间的距离是为了确定所配眼镜两侧镜片的光学中心之间的距离,二者必须一致,否则可能会出现三棱镜效应,戴镜后会出现头昏、目眩、视物变形、眼睛酸胀、易疲劳等。选择眼镜框架应根据戴镜者的年龄、眼睛大小、脸形、眉形等选择适合的框架。大眼睛的要选择大镜框,胖圆脸适合戴粗大框架,瘦长脸适合圆形镜…     

中老年近视1例报告

近视通常是以中小学的青少年发病为主的一种常见疾患。它与用眼不良的卫生习惯密切相关,长时间看书不休息,眼睛距书本过近,看书姿式不好等是导致眼睛过度紧张和疲劳、诱发近视的主要原因。发病率与年龄增长,学级升高呈正比关系。随着年龄的进一步增长,因受用眼紧张度下降,眼睛晶状体调节能力减弱,视神经衰老等原因影响,近视发病率呈逐渐下降趋势。 笔者在工作中遇到一位年近50岁的中老年眼睛近视的病     

重庆市儿童青少年近视现状及影响因素

目的了解儿童青少年近视现状及其影响因素。方法采用问卷调查收集2015年1月—2019年1月重庆市小学、初中和高中学生资料,回顾性分析不同基础信息及生活中环境危险因素影响下的近视构成比及近视危险因素。结果共调查4 995名学生,近视率为50.81%。女生、高中生、父母一方近视、每天在家学习时间/看电视时间/玩手机及电脑时间2 h、写作业趴着、看书时眼睛离书本距离20 cm、走路时经常看书或手机、不做眼保健操、经常熬夜、睡眠质量不好或一般、每天户外活动时间1 h、父母未每天督促学生注意用眼、父母未注意家中照明及采光、未每个月定期做视力检查的学生近视率高于同组中其他学生(均P0.05)。高中生、父母一方近视、每天在家学习或看电视玩手机电脑120 min、趴着写作业、看书时眼睛离书本距离20 cm、经常走路时看书或玩手机、不做眼保健操、睡眠质量不好、每天户外活动时间1 h、父母未每天督促注意用眼、父母未注意过家中照明及采光及未每个月定期视力检查是儿童青少年近视的独立危险因素(均P0.05)。结论儿童青少年近视率较高,与每天接触手机或电脑时间过长、写作业姿势不端正、看书距离过近、不做眼保健操、睡眠质量不好、户外活动时间短、父母未督促注意用眼等危险因素密切相关。     

家庭因素对初中生近视状态的影响分析

目的 了解初中生近视状况及家庭有关的影响因素,为有效防控近视提供科学参考。方法 2016年4月分层整群随机抽取淄博市某区初中生共1 036名,进行屈光度检查,并对学生家长进行问卷调查。结果 2016年淄博市某区初中一、二年级学生近视检出率为73.24%,轻、中、高度近视检出率依次为47.77%、22.79%、2.68%。不同年级、不同性别的学生近视检出率差异均有统计学意义(P均<0.05)。婴儿时足月出生、在家坐姿正确、上体育类培训班以及父母每半年带儿童检查一次视力是学生近视的保护因素(P均<0.05);而在家习惯躺着看书是学生近视的危险因素(P<0.05)。结论 淄博市初中生近视水平较高。家长与学校共同培养学生良好的用眼和生活习惯是防治近视的关键。     

青少年近视的危险因素研究

目的 探讨睡眠质量、肥胖和环境因素与青少年近视的关联性,为预防青少年近视提供参考依据。 方法 以年龄和性别为匹配因素,177对研究对象进行1∶1匹配的病例对照研究。 结果 单因素分析结果显示病例组睡眠质量指数中位数4±2高于对照组3±3(Z=4.08,P<0.05);肥胖(χ²=0.621)、超重(χ²=1.137)与青少年近视无关(P>0.05);父母近视(χ²=49.150)、躺着看书习惯(χ²=13.561)、趴着书写习惯(χ²=34.301)、眼距书本看书距离(χ²=16.724)、连续看书90 min以上(χ²=13.701)、每日参加户外活动(χ²=13.263)与青少年近视有关并存在剂量效应关系(P<0.05);多因素条件Logistic回归分析结果显示睡眠质量指数分值(OR=1.21)、父母近视情况(OR=3.83)、趴着书写习惯(OR=1.58)、眼距书本看书距离(OR=1.59)是青少年近视的影响因素。 结论 睡眠质量差、父母近视、有趴着书写习惯、看书时双眼到书本的距离过近是青少年近视的危险因素。     

广州市海珠区中小学生近视防治知信行调查

目的了解广州市海珠区中小学生近视知信行情况，为全区近视防治干预项目提供基础资料。方法在广州市海珠区选择1所中学和1所小学，采用分层随机整群抽样方法，分别抽取初中生95人和小学生144人，对全部学生进行近视知信行问卷调查。结果近视核心健康知识知晓率为52．1％，且初中生的知晓率高于小学生；学生主要的不良行为是长时间看电视和学习；58．8％的学生通过戴眼镜矫正视力；36．8％的学生在上一周学习中出现了眼酸眼痛症状。结论加强健康教育提高知晓率和预防意识，开展行为干预，纠正不良行为，以降低近视患病率。     

977例大学生近视影响因素分析

目的 分析总结影响近视的因素,提出预防近视的方法和建议,为学校和卫生部门制订预防近视政策提供参考和依据。方法 对2017年入学的大学生检查视力及屈光度,发放问卷调查,运用列联分析的方法,使用SPSS Version 21软件,分析近视眼患病率、男女生差异;调查睡眠时间、看书姿势、照明灯光的强弱对屈光参差性近视的影响;分析不同学科近视眼患病率的差异。结果 2017级学生近视眼检出率为86.84%。男女生轻、中、高度近视检出率的差异无统计学意义(χ2=2.426,P>0.05);看书姿势与屈光参差性近视有相关性;理科生近视高于艺术生。理科生高度近视眼检出率较高。结论 学生从小养成良好学习习惯,不躺着看书,不歪头看书,管理好每天近距离学习的时间,看近看远交替用眼。     

中国6省市中小学生近视流行现状及其影响因素分析

目的 分析6省市部分中小学生近视流行现状及其可能的影响因素。方法 采用多阶段整群抽样方法按全国6个行政区划分别抽取1个省或直辖市,每个城市抽取中学(初中一、二年级和高中一、二年级)和小学(一至六年级)各10所。共收回问卷60 334份,有效问卷57 904份,有效率为96.0%。按《全国学生体质与健康调研检测细则》要求检查视力及开展问卷调查,采用一般统计描述、Pearson χ²检验、二分类logistic多因素方法分析中小学生近视流行现状及影响因素。结果 6省市调查的中小学生近视患病率为55.7%,其中女生(59.7%)高于男生(51.9%),差异有统计学意义(P <0.01);6～8岁组、10～12岁组、13～15岁组和16～18岁组近视患病率分别为35.8%、58.9%、73.4%和81.2%,呈随年龄增长患病率有明显上升趋势,差异有统计学意义(P <0.001)。父母近视、计算机显示屏与眼的距离、读写时胸部距桌边沿不足一拳(10 cm)、眼距离书本不足一尺(约30 cm)、写字时手指距离笔尖一寸(3 cm)、每天睡眠时间、最近1周平均每天户外活动时间、下午学校安排体育活动的时间、家中电视机的大小、是否限制看电视/计算机的时间为近视的影响因素。结论 调查地区中小学生近视患病率仍处于较高水平并受遗传因素、户外活动时间、用眼行为等因素的综合影响。     

综合治疗单眼弱视儿童屈光状态分析

目的:探讨单眼弱视儿童综合治疗后屈光状态的变化情况。方法:用回顾性分析的方法对前来就诊的41例单眼弱视儿童眼配镜、遮盖健眼、精细目力训练、视刺激疗法、后像疗法、红色滤光片疗法、光刷疗法、眼屈光系统锻炼、双眼同视、融合、立体功能训练和穴位推拿等用来刺激和强化训练使用弱视眼,追踪观测2年以上,进行临床资料统计。结果:单眼弱视以左眼弱视为多;轻中度远视年均下降屈光度无统计学意义,中重度远视年均下降屈光度有统计学意义,远视程度高屈光度年均下降快。结论:在弱视综合治疗后,单眼弱视患眼仅在视近时戴镜使用,对能否预防日后近视的出现有待进一步的临床观察。     

温州市重点小学与普通小学学生近视现状及危险因素比较

目的分析温州市重点小学与普通小学学生近视的流行病学现状及危险因素,为学生近视防治工作提供科学依据。方法分层整群随机抽取温州市某区重点小学及普通小学各1所,对一至六年级学生进行视力及屈光状态检查和近视相关因素的问卷调查。利用Logistic回归分析方法分析小学生近视相关的危险因素。结果重点小学2 078名学生疑似近视检出率为41.05%,女生(44.69%)高于男生(38.08%),差异有统计学意义(P=0.002)。普通小学1 058名学生疑似近视检出率为17.01%,男生(15.98%)与女生(18.54%)差异无统计学意义(P=0.276)。多因素Logistic回归分析显示,父母近视(OR=2.122)、每天在家书写时间长(OR=1.230)、每天课外阅读时间长(OR=1.233)、每周课外阅读量多(OR=1.150)、长时间用眼不能休息(OR=1.246)是重点小学近视相关的危险因素,看电视时距离电视远(OR=0.827)、在家不经常用计算机(OR=0.741)是保护因素。普通小学中,父母近视(OR=1.724)、每次用计算机时间长(OR=1.338)、参加课外培训班数量多(OR=1.190)是近视的危险因素,看电视时距离电视远相对于距离近(OR=0.671)是保护因素。结论重点小学学生疑似近视检出率明显高于普通小学,针对不同学校有侧重点地进行近视防治工作有重要意义。     

用双眼合像法预防近视眼

When looking at a far object with two eyes, relaxation of convergence and accommodation occurred and accompanied by binocular fusion. Using this phenomenon a method of binocular fusion of targets was designed, that is the distance between two targets are just the same as the distance between two visual lines, while looking at a far object. During the images of the targets are fused, the accommodation and convergence are relaxed concomitantly; thus a result of correction of pseudomyopia and prevention of myopia is achieved. By means of binocular fusion, the eye muscle exercises were conducted and resulted in not only the far point further but also the near point closer. The skiascopic examination carried out at the same time of binocular fusion showed that the degrees of relaxed accommodation was 97.9% that of looking at an object in far distance. The above results indicated that the binocular fusion method had excellent effect on the prevention of myopia. This method is simple and feasible, conforms to the visual physiology, and thus can be widely adopted.     

Education, reading, and familial tendency as risk factors for myopia in Hong Kong fishermen.

STUDY OBJECTIVE--The aim was to assess the influence of childhood reading on the development of myopia after allowance for familial differences in susceptibility. DESIGN--The study was a cross sectional survey. SETTING--Four fishing harbours in Hong Kong in 1989. SUBJECTS--Participants were 408 men and women aged 15-39 years old from 159 families. MAIN RESULTS--Histories of school attendance and reading habits in childhood were obtained at interview. Myopia was assessed by retinoscopy. Associations between myopia (defined as a refractive error of at least -1.0D in one or both eyes) and indices of reading in childhood were explored. Myopia was more common in subjects who had attended school (odds ratio = 1.7, 95% CI 1.0-3.0), with the highest risks in those who had started school at the earliest ages and who had spent the most time reading and writing while at primary school. Allowance for familial tendency to myopia produced no diminution in the risks associated with reading. CONCLUSIONS--These data support the hypothesis that reading in childhood is a cause of short sight.