护士岗位管理对临床护理教学的影响

[目的]探讨护士岗位管理对临床护理教学的影响。[方法]采用回顾性分析方法,将2011年7月—2012年5月实施护士岗位管理前的实习护生作为对照组,2013年7月—2014年5月实施岗位管理后的实习护生作为观察组,对两组实习护生的综合护理能力、临床护理教学质量评价、师生双向评价、护生对教学工作满意度及实习护生护理差错事故发生率和病人对实习护生投诉率等进行对比,分析护士岗位管理的实施对临床护理教学的影响。[结果]观察组实习护生的综合护理能力、临床护理教学质量、师生双向评价均高于对照组(P0.05),观察组实习护生对教学工作满意度、实习护生护理差错事故发生率和病人对实习护生投诉率与对照组比较,差异均无统计学意义(P0.05)。[结论]护士岗位管理的实施对临床护理教学有明显的促进作用,有助于实习护生向新护士无缝隙的转化。     

中医护理本科生临床实习存在问题的调查分析

目的了解中医护理本科生（以下简称护生）临床实习教学存在的问题,并提出相应的对策,以提高临床护理教学质量。方法采用自行设计的调查问卷了解护生和临床带教老师对护理临床实习教学管理的评价情况。结果有55.0%以上的护生对带教模式、实习时间安排和实习效果均较不满意,认为需改进。有80.0%的带教老师认为临床教学与工作产生矛盾,具有一定的压力。结论完善带教方法,提高护生动手能力和学习能力,提高带教老师素质,提升护生心理素质和正确处理实习与就业的关系对提高临床护理教学质量具有重要的意义。     

对影响护生实习质量因素的调查分析

护理临床实习是护生在校学习的最关键的一年，也是职业生涯的开始。同时是理论联系实际，巩固和提高已学知识的有效途径，是锻炼服务思想，培养专业素质，提高技术水平，培养工作能力的综合性教学环节。护生临床实习质量的高低日益受到医院、学校及学生毕业后用人单位的重视，甚至对护生毕业后从事护理工作产生终身的影响。我院作为医科大学的附属医院，每年都有大量实习生来院进行实习，那么如何提高护生实习质量，培养合格护士，为全省乃至全国输送优秀的护理人才是值得我们护理教学管理人员深思的问题。     

护理临床实践管理方法初探

临床护理专业的毕业实习在护理教学中占有重要地位,是护生向护士过渡的关键阶段。它既是护生综合运用所学理论知识与技能来解决临床实际问题的实践过程,更是全面提高护生综合素质,培养其创新精神和实际工作能力的教育过程。随着医院整体护理的深入开展,护生层次、素质的不断提高,临床带教从组织管理到教学模式都发生着很大的变化。为了适应护理教育改革的发展,加强临床实践的管理,探索新的教学管理模式,使毕业实习管理工作更加规范化、制度化,以促进临床带教质量的提高。1　建立健全教学组织管理体系1.1　建立三级教学管理体系　我院护理部…     

对我国护生临床实习考评体系的反思

临床实习是对护生进行综合训练的重要教学阶段,是培养护生综合能力的关键环节,是护生由学生角色向护士角色转换的过程[1].严把护生实习质量,为临床工作培养优秀的护理人才是临床教学工作的最终目的.     

教学护士岗前培训探讨

护生临床实习是护校教学的继续,是护生理论联系实际的重要阶段,它既能巩固学生所学的理论知识,又能加强基本技能的训练。因此,加强临床带教管理是提高护生实习质量的关键。近年来,我国恢复了高等护理教育,我院作为南京大学医学院附属医院,担负着中专护生和本科护生的临床实习任务。目前面临着大、中专毕业护士带教本科生的现状,其教学意识差、护理理论知识陈旧、教学水平不高等新课题。护理部针对这个问题举办教学护士学习班,对教学护士进行岗前培训,以提高教学护士素质,加强临床教学管理,保证临床实习质量。护理部制定了带教本科实习生、大、中专实习生教学护士条件、职责,对符合条件的护士进行培训。从素质要求、新的护理理论知识、教育心理学、教学意识培养、护理技术操作规范等方面进行学习训练。在学习班结束前进行护理理论、护理技术操作考试,合格者发给教学护士聘书,给予担任教学工作的资格。1990～1991年共举办了3期教学护士学习班,培训了32名合格的教学护士。在近两年来的医学院护理系和二卫校护理教学工作检查中院校领导、老师们普遍认为我院护     

对影响护生实习质量因素的调查分析

护理临床实习是护生在校学习的最关键的一年,也是职业生涯的开始.同时是理论联系实际,巩固和提高已学知识的有效途径,是锻炼服务思想,培养专业素质,提高技术水平,培养工作能力的综合性教学环节[1].护生临床实习质量的高低日益受到医院、学校及学生毕业后用人单位的重视,甚至对护生毕业后从事护理工作产生终身的影响.我院作为医科大学的附属医院,每年都有大量实习生来院进行实习,那么如何提高护生实习质量,培养合格护士,为全省乃至全国输送优秀的护理人才是值得我们护理教学管理人员深思的问题.本文通过对2007年-2008年山西省3所综合医院的实习护生进行问卷调查,全面分析了当前影响护生实习质量的相关因素,并提出了有效的改进措施,以期进一步改进教学方法,提高护生的实习质量.现介绍如下.     

分层次教学目标管理在护理临床带教中的应用

目的:探讨分层次目标教学管理在护理临床教学中的应用。方法:选择中专护生568人、专科护生301人、本科护生286人,全部实施分层次目标教学管理方法,实习时间8～10个月。结果:实习结束实践操作考核平均94.2分,理论考试平均92.7分,均达标,护士资格考试合格率中专达95%,专科及本科生达100%。结论:分层次目标教学管理在临床开展后,调动了护生学习的积极性,培养了护生分析问题、解决问题的能力,增强了其职业情感,最大程度地提高护生对临床实习环境的满意度。     

医院在实习护生中招聘合同制护士的管理

为了满足临床护理工作的需求,信阳市中心医院对在实习护生中招聘的医院合同制护士实施制定招聘合同制护士方案;实施岗前培训管理;完善继续教育管理;进行专科护士培养;建立健全对实习护生及合同制护士的制度管理.通过科学、规范的管理使实习护生及合同制护士从多方面、多渠道接受新知识、新技术,提高了综合素质,提高了护理质量,优化了护理队伍.     

护理程序在临床带教中的应用

护理程序是护士在为服务对象提供护理照顾时所应用的工作程序,其包括五个步骤：评估、诊断、计划、实施和评价。护理程序作为一种工作方法,不仅用于临床护理工作,也可以用于教学管理工作。我院2006-07/2007-07共接收实习护生156人,为了加强护生的教学管理,我们以护理程序为框架,在提高护生的理论、技能水平及教学管理方面均取得满意效果,现报告如下。     

阶段性模块化教学在ICUI临床教学中的应用

目的：探讨阶段性模块化教学在ICU临床教学中应用的效果。方法：以临床实习教学大纲为基础,根据不同实习阶段护生的心理特点、学习需求以及专科实践培养目标,将教学内容按知识结构分解成多个模块并实施。结果：通过实施阶段性模块化教学,85．0％的护生认为阶段性模块化教学的课程设置能够满足护生的学习需求,71．6％的护生认为护理安全管理意识与能力得到提高,88．3％的护生认为自我防护意识提高。实施阶段性模块化教学前后,护生考核优秀率与达标率分别提高16．6％和11．7％。结论：阶段性模块化教学能够激发护生学习的主动性,提高护生的动手能力,拓宽护生的知识面,提高ICU临床教学质量。     

新形势下加强临床护理教学管理改革的探讨

目的探讨新形势下的临床护理教学管理模式及效果。方法加强组织管理、改革教学模式、筛选并分层次培训各阶段老师、进行层层质控及多维教学评价等系列管理改革。结果95%的护生及90%的带教老师喜欢新的教学模式;改革后多种教学满意度调查及护生实习成绩均明显高于改革前（P〈0.05）。结论此系列教学管理改革适应了临床护理管理的发展,提高了护士的整体带教意识及带教能力,提高了教学质量。     

护理临床实习规范化管理的实践与效果

目的 提高护理临床实习教学质量,培养合格的护理人才.方法 2007年1月至2008年12月的对照组实施常规的临床带教法.2009年1月至2010年12月的实验组开展护理临床实习规范化管理,建立健全临床实习层级管理制度和加强组织管理,注重对带教老师的选拔和培训,实施临床带教的规范化管理,开展对临床实习效果评价,完善临床...     

护理本科学生教育管理模式创新的实践与体会

目的探讨护理本科学生教育管理新模式的应用与效果,提升护理学生的专业认可和综合素养。方法构建并实施突出专业价值与心理教育相融合的"五加强五提升"教育管理新模式,将该模式贯彻于护理本科学生培养的全过程。结果护生自评优良率均在88.55%以上,临床教师对2004级、2005级和2007级护生评价优良率均在87.95%以上;护生在毕业前对护理专业的正确认识和肯定均高于新入校时(P<0.01);护理学基础理论与实践毕业总评成绩优良率分别为63.65%、67.50%、70.00%,护生良好的综合素质受到临床教师和用人单位的一致好评。结论护理本科教育管理新模式有利于提升院校护理教育管理的科学性、针对性和有效性,从而能达到稳定护理队伍和提升护理品质的目标。     

教师标准化病人在本科护生妇科临床实习教学中的应用研究

目的探讨教师标准化病人在本科护生妇科临床实习教学中的应用及效果评价。方法选取2016年1月至2017年6月的本科实习护生为观察组,通过招募高年资护士作为标准化病人辅助本科护生的临床教学,包括课前学习、理论培训、情景实践、反馈与讨论、再实践与考核5个阶段培养本科护生的临床工作能力,与2014年6月至2015年12月的本科实习护生进行比较,出科时比较两组本科实习护生的理论、操作考核成绩,临床护理能力及教学满意度。结果观察组本科实习护生的理论及操作考核成绩、临床护理能力、教学满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.01)。结论采用教师标准化病人辅助临床教学能提高本科实习护生的临床护理能力,进而提高妇科护理的教学质量,值得在临床教学中推广。     

成立护理培训中心 提高临床教学质量

目的：提高护理临床教学质量。方法：成立护理培训中心,配备专职教学人员,负责临床教学的业务教学管理。对护士强化护理技能、训练教学技能,培养人文素养;对护生实习前严格岗前培训,实习中跟踪实习过程,实习末全面指导。结果：临床教学质量和护士素质得到提高。结论：成立护理培训中心是提高护理临床教学质量的一条有效途径。     

提高护理大专生临床观察思维能力的实践与体会

目的提高护理大专生临床观察思维能力。方法以临床常用消毒剂、无菌物品灭菌方法和带教情况等为主要内容设计问卷,对35名临床实习大专护生进行调查,了解“教”与“学”情况;加强对带教老师的管理和教学相关知识培训,选择启发式和参与式教学法进行临床带教;通过教学查房、术中护理记录书写和考试评价带教效果。结果对带教老师教学态度满意度由82.9%上升到97.1%,护生考试和临床观察思维能力考核优秀率达94.3%。结论培训优秀的临床带教老师,选择启发式和参与式教学法是提高大专护生临床观察思维能力的有效方法。     

影响男护生实习质量的因素及对策

[目的]针对男护生在临床实习中存在的问题,提出相应的对策,确保男护生的实习质量。[方法]对男护生在临床实习期间出现的问题及特点进行分析,提出要加强男护生的心理调适,选择合适的带教模式,加强带教老师的选择与培训,实施人性化管理等对策。[结果]所有男护生均能顺利完成实习任务,对病区带教质量满意。[结论]男护生在实习中承受了更多的压力,积极采取对策,可确保男护生的实习质量。     

质量管理循环程序在临床护理教学管理中的应用

目的探讨质量管理循环程序（PDCA）在,在临床护理教学管理中的应用效果。方法我们对2008年秋季护理专业149名护理实习生的教学模式进行改革,实习结束后评价传统教学模式与PDCA循环教学模式的教学效果。结果PDCA循环教学模式下学生的考核成绩优于传统教学模式下的学生成绩（P〈0．01）,教员对学生的临床综合表现满意率在95．5％。结论在临床护理教学中采用PDCA循环法管理,有利于培养学生临床实践的应对能力,并持续改进护理教学质量,使得临床护理教学管理逐步走上规范化、制度化和科学化的轨道。     

肿瘤专科护士临床实习需求的调查分析

目的：调查肿瘤专科护士学员临床实习需求现况,为教学基地临床带教的改进提供依据。方法：自制调查问卷对中华护理学会2011年肿瘤专科护士培训班的96名肿瘤专科护士学员进行调查,并对结果进行统计分析。结果：肿瘤专科护士学员中71.88%希望在专科医院进行实习,在实习安排方面新技术新业务的学习需求最高,其次为示范操作、专科护理诊疗技术;需求较低的为临床护理教学、护理会诊及论文撰写、辅助检查技能。结论：学员对临床护理实践技能方面的需求较高,而对教学与科研能力重要性的认知与临床对肿瘤专科护士的要求有较大差距。