远程教育应用于中医护理继续教育的探索

介绍了开展中医护理远程继续教育的方法,包括研发师友教学教务网络管理系统、建设网络教学资源、实施教学过程、加强网络教学管理以及科学的教学评价等.认为远程教育应用于中医护理继续教育具有突破时空限制、实现学习资源共享和扩大学习对象范围等优势,为广大在职护理人员继续教育提供便捷的学习途径,解决了在职继续教育上课时间与工作时间冲突问题,培养了学生学习自主性和自觉性,是在职护理继续教育有效的教学途径.     

基于科尔伯格道德认知发展理论对护理学专业实践道德教育路径的探讨

基于科尔伯格的道德认知发展理论分析了实践德育的概念与内涵,强调了实践德育在护理专业道德教育中的重要性,并提出护理专业实践德育的具体路径与策略,包括:挖掘护理专业课程的德育元素,积极推进课程思政与实践德育相结合;以专业实践为导向、基于不同年级护生的道德认知发展特点选择适合的德育实践情境开展护理专业实践德育,内化职业道德认知;基于代际怀旧互动开展养老院服务性学习,构建适宜的社会道德情境.护理实践德育的优势是使学生进入护理实践情境感受或参与真实照护角色,达到道德认知和道德情感上的共鸣,才能真正促进护生良好职业道德动机和职业道德行为的发展.     

《老年护理学》教学中开展养老院护理实践的效果评价

目的观察养老院护理实践对学生学习《老年护理学》知识和技能的影响。方法选取2006级护理专业98名学生作为研究对象,结合教学大纲按理论教学进程制定20学时的实践活动内容,护理实践结束后对理论成绩及实践成绩进行分析,并结合调查问卷了解学生对养老院护理实践教学的评价。结果 98名学生理论成绩平均为82.15分,成绩优良者51名;实践考核成绩优良者73名;87名认为开展养老院护理实践活动有利于激发学习兴趣;88名认为有利于巩固理论知识和实践技能;80名认为提高了人际沟通能力;75名认为提高了健康宣教能力;66名认为增强了社会责任感。结论养老院护理实践可以提高学生学习兴趣,增强专业知识和技能水平,培养独立思维能力,提高创新能力等,增强社会责任感,有利于提高《老年护理学》教学效果。     

基于四大中文数据库刊载地方性砷中毒研究的文献计量学分析

目的探索我国地方性砷中毒研究领域的动态,分析发展变化和趋势,为未来地方性砷中毒的研究提供借鉴。方法以中国期刊全文数据库(CJFD)、维普数据库(VIP)、中国生物医学文献光盘数据库(CBM disc)、万方资源数据库(WANFANG)为统计来源,时间限定为2008—2018年且主题词含"地方性砷中毒"及"地砷病"的文献。利用NOTE EXPRESS 2.0文献管理软件和EXCEL表格可视化分析纳入文献的发文期刊、基金分布、高频关键词和第一作者来源分布情况。结果共检索出科研论文1 941篇,纳入302篇,发文量总体呈逐年下降趋势,期间有小幅波动;刊载文献数量最多的期刊为《中华地方病学杂志》,共发文50篇(16.56%);82篇(27.15%)文献受到国家自然科学基金的资助;发文排名前七位的机构中哈尔滨医科大学位居首位;"砷中毒"、"地方性砷中毒"、"砷"、"饮水"与"煤"等为高频关键词,研究热点集中于从免疫学与基因学的角度研究砷中毒疾病的免疫毒性机制、从病因学角度分析砷中毒病区人群体内砷蓄积和砷代谢的差异与变化特征。结论近十年我国地方性砷中毒的文献逐年减少与疾病得到一定控制有关,国家及地方政府给予了一定的基金支持;应持续加强病区砷污染状况的监管,加强砷中毒疗法与药物研究,改善砷中毒病人的生命质量。     

社区中医康复护理教学方法的尝试

从培养实用型中医护理人才的观点出发,讨论了社区中医康复护理的教学方法,以中风后遗症病人做为教学的对象,介绍了课程的设置,分析了在教学过程中,教师和学生的角色,突出了中医护理技术的作用,这种教学方法,是中医护理教学改革中的一种尝试。     

基于科教融合理念的中医院校护理学专业型硕士研究生药物治疗学教学改革与实践

目的：基于科教融合理念,强化中医院校护理学专业型硕士研究生基础理论知识、专业能力、实践创新能力的培养,推动药物治疗学课程的教学改革与实践。方法：本研究以 92 名护理学专业型硕士研究生为教学实施对象,以高阶性、创新性和挑战度为标准,从基础理论知识、专业能力、实践创新能力 3 个模块开展课程设计,通过自主学习能力量表与硕士研究生、专家及同行教师填写教学效果评价问卷评价教学效果。结果：学生的自我管理能力、信息能力、学习合作能力评分及自主学习能力总分均高于常模数据（P＜0.05）。学生、同行教师及专家教师均对该教学模式做出了较高的教学效果评价,以“该培养模式可应用到其他相关护理课程中”“营造了更好的教学氛围与效果”这两项指标尤为突出。结论：基于科教融合理念的中医院校护理学专业型硕士研究生的药物治疗学教学改革与实践,将人才培养、教学设计、评价方式一体化教学融入课程教学的全过程,促使学生在自主学习环境中进行三大核心能力的提升,体现了教学内容的高阶性、创新性和挑战度,培养了学生的中医辨证思维能力,突出了中医院校的特色优势,推动了教学相长。     

中医护理本科生临床实习存在问题的调查分析

目的了解中医护理本科生（以下简称护生）临床实习教学存在的问题,并提出相应的对策,以提高临床护理教学质量。方法采用自行设计的调查问卷了解护生和临床带教老师对护理临床实习教学管理的评价情况。结果有55.0%以上的护生对带教模式、实习时间安排和实习效果均较不满意,认为需改进。有80.0%的带教老师认为临床教学与工作产生矛盾,具有一定的压力。结论完善带教方法,提高护生动手能力和学习能力,提高带教老师素质,提升护生心理素质和正确处理实习与就业的关系对提高临床护理教学质量具有重要的意义。     

广州市某社区护士中医知识需求的调查

目的了解广州市某社区护士中医护理知识需求现状。方法采用自行设计的调查问卷，对广州市某社区62名护士进行调查。结果社区护士中医护理知识需求最高的前两项是：中医护理操作技术及护理科研知识。结论针对社区护士进行系统的中医护理继续教育，提供各种途径帮助社区护士学习中医护理知识和护理科研知识，是提高社区中医护理队伍服务质量的重要环节和切入点。     

心理资本对实习护生职业认同的影响

目的探讨医务场所暴力、人际信任及核心自我评价在实习护生心理资本与职业认同之间的作用机制。方法 2019年11—12月,采用积极心理资本问卷、护生职业认同问卷、医务场所暴力量表、人际信任量表和核心自我评价量表对298名实习护生进行便利抽样调查,并对数据进行分析。结果实习护生心理资本、职业认同、医务场所暴力、人际信任及核心自我评价总分分别为127.79±21.39、61.85±12.31、2.35±3.15、76.58±7.60和36.44±6.04。实习护生的职业认同与医务场所暴力呈负相关(r=-0.24,P<0.01),与心理资本、人际信任、核心自我评价两两之间呈正相关(均P<0.01)。人际信任在心理资本与职业认同之间起中介作用。心理资本、人际信任与医务场所暴力的交互项均可预测职业认同(β=-0.21、0.13,均P<0.05)。结论心理资本既可直接影响实习护生的职业认同感,又可通过人际信任发挥间接作用,医务场所暴力调节了心理资本的直接效应及人际信任与职业认同的关系。     

培养高等中医护理创新人才的思考

护理学科的发展比较缓慢,护理行业的社会地位和护理人员的经济地位得不到应有的尊重和体现,高等学校对中医护理创新人才的培养刚刚起步。本文从目前高级中医护理人才培养的现状出发,提出中医护理创新人才应具备的几种能力,以适应社会对护理人才的需求。