急性心肌梗塞的护理进展

近年来,随着心脏病监护室(CCU)的建立及对急性心肌梗塞(AMI)治疗水平的提高,AMI患者的死亡率有所下降。首先是介入性治疗为AMI的内科治疗带来突破性的进展,同时也拓展了护理工作的范围;注重AMI的康复护理,改进以往的分段式传统的活动观念,主张在无严重并发症的情况下早期下床活动,并逐渐发展成有计划的康复活动疗法;鉴于心血管疾病是受心理因素影响最为明显的疾病,因而更强调心理护理在AMI的转归和康复中的重要     

军医大学《护理与法》教学需求调查

[目的]了解军医大学护理本科生对《护理与法》课程教学需求.[方法]通过问卷对50名本科生进行调查.[结果]护理本科生具有学习法律知识的主观需求.[结论]将《护理与法》课程列为本科生必修课,培养吸收具备护理学与法学双重知识背景的师资队伍,满足学生对法律的要求.     

中国发展护理博士教育之思考

护理博士教育在我国刚刚起步,课程设置尚待完善,培养目标定位有待商榷,师资力量相对薄弱,但其强劲的发展势头已经初露端倪。所以,为建立完善的、专业特色鲜明的护理博士教育学科体系,建立能激励创新和自由探索的培养机制,实现高水平护理博士教育质量的目标,文中从护理博士的导师队伍建设、招生与培养、课程设置与体系、学位类型与研究领域等4个方面进行分析思考,并提出了合理化建议,为发展国内护理博士教育提供参考。     

护理硕士专业学位研究生临床指导教师管理指标体系的构建

目的构建护理硕士专业学位研究生临床指导教师管理指标体系,为该群体的遴选、认证、培训、组织和考核提供科学依据。方法通过Delphi法和层次分析法对16名护理专家进行两轮函询并确定管理体系指标及其权重。结果函询专家的权威系数为0.73～0.98;专家意见的肯德尔和谐系数χ~2检验的P0.01。最终形成的管理体系包括一级指标5个、二级指标21个、三级指标52个。一级指标的权重值分别为遴选条件(0.213)、资格认证(0.107)、师资培训(0.141)、组织管理(0.213)及考核评价(0.324)。结论该指标体系的构建可为护理硕士专业学位研究生临床指导教师的遴选、培训、组织、考核提供量化依据,为各院校护理硕士专业学位研究生临床指导教师的管理提供借鉴。     

慢性阻塞性肺疾病患者主观幸福感及其影响因素

目的明确慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者主观幸福感现状,探索影响其主观幸福感的因素。方法采用总体幸福感量表对164例COPD住院患者进行测评,并分析主观幸福感的影响因素。结果①164例患者中,主观幸福感低于常模平均值者106例(64.63%);男性患者的主观幸福感得分低于中国常模,差异具有统计学意义(t=-6.137,P0.001),女性患者的主观幸福感得分与中国常模差异无统计学意义(t=-0.942,P=0.353);②病情、经济压力和自评健康状况是影响患者主观幸福感的主要因素。结论 COPD患者主观幸福感较低,社会及家庭应给予其足够的关怀和支持,并重视心理干预。     

慢性病住院病人风险感知体验的质性研究

[目的]了解慢性病住院病人的风险感知情况,探索其风险感知的维度,为编制慢性病住院病人风险感知的测量工具提供依据。[方法]以西安市某三级甲等医院的30例慢性病住院病人为研究对象,采用面对面半结构式访谈法收集资料,并采用质性研究中现象学分析法进行分析。[结果]慢性病住院病人的风险感知可分为时间风险、经济风险、身体风险、社会心理风险和诊疗风险5个维度。[结论]慢性病住院病人所感知到的风险主要包括时间、经济、身体、诊疗和社会心理5个方面,因此医护人员应从以上5方面入手,尽可能地改善医疗条件、完善医疗保障制度、适当增加心理疏导,并普及健康知识,以减轻病人的精神负担,进而减少医疗纠纷,改善医患关系。     

慢性病住院病人风险感知体验的质性研究

[目的]了解慢性病住院病人的风险感知情况,探索其风险感知的维度,为编制慢性病住院病人风险感知的测量工具提供依据。[方法]以西安市某三级甲等医院的30例慢性病住院病人为研究对象,采用面对面半结构式访谈法收集资料,并采用质性研究中现象学分析法进行分析。[结果]慢性病住院病人的风险感知可分为时间风险、经济风险、身体风险、社会心理风险和诊疗风险5个维度。[结论]慢性病住院病人所感知到的风险主要包括时间、经济、身体、诊疗和社会心理5个方面,因此医护人员应从以上5方面入手,尽可能地改善医疗条件、完善医疗保障制度、适当增加心理疏导,并普及健康知识,以减轻病人的精神负担,进而减少医疗纠纷,改善医患关系。     

护理学一级学科定位下人才专科化培养的思考

早在"十一五"期间,卫生部已明确提出[1]"分步骤在重点临床专科护理领域开展专业护士培训,培养一批临床专业化护理骨干,建立和完善以岗位需求为导向的护理人才培养模式,提高护士队伍专业技术水平。"我国一些院校虽已对专科护士的培养进     

浅谈军队医院文职护士的心理压力源及对策

随着《中国人民解放军文职人员条例》[1]的颁布实施,文职人员陆续成为全军各医院护理队伍中的一员,并逐渐成为这支队伍中非常重要的组成部分及中坚力量.文职护士作为新生力量,既不同于现役军人护士,也不同于聘用护士,身份的特殊性决定了他们面临工作压力的特殊性.他们不仅承受着职业本身带来的压力,而且在军队医院环境下,还要担负为公共医疗卫生和军事卫勤提供保障服务的双重任务,承受的压力更大[2].     

“护理与法”案例教学中伦理问题的反思

案例教学法是指教育者本着理论与实际有机结合的宗旨,根据教学目的,以案例为基本教学素材,将学生引入一个特定的真实情境中,通过师生之间、生生之间的多向互动,重点培养学生的临床逻辑思维、推理判断能力,达到高层次认知学习目标的教学方法[1]。简言之,案例教学法就是利用案例作为教学媒介,以提高学生综合能力为目标的教学方法[2]。笔者所在教研室从2007年开始承担护理本科生"护理与