美国临床护理专家发展现状

简介美国临床护理专家产生背景、职能、教育体系、评价模式及面临床的挑战，以利于我国护理人才的培养。     

临床护理专家培养模式探索

介绍了国内外临床护理专家的发展历史、现状以及培养模式,针对我国现行体制下临床护理专家的发展现状,提出了临床护理专家和护理硕士专业学位研究生"双轨合一"培养模式的构想。     

我国儿科临床护理专家课程设置的调查研究

[目的]了解儿科临床护理专家、护理管理专家和儿科临床医学专家对我国儿科临床护理课程设置的意见。为设置符合我国国情的课程提供依据。为培养我国护理专家奠定基础。[方法]采用自行设计的问卷对广州、沈阳、武汉地区10名临床护理专家、10名护理管理专家和10名儿科临床医学专家进行调查。[结果]3组人群对18门儿科专科护理课程的重要性评价基本相同（P〉0．05），认为与临床结合密切的儿科专科护理课程最重要；而与临床实践联系较少的课程则不重要。[结论]儿科，临床护理专家、儿科护理管理专家和儿科临床医学专家都希望我国儿科临床护理专家具有丰富的护理知识和高超的临床技能。     

临床护理专家能力测评研究及发展趋势

通过对临床护理专家的能力测评研究的提出背景、研究现状的综述 ,结合我国临床护理专家发展现状 ,从人力资源管理角度分析了临床护理专家能力测评趋势。     

我国儿科临床护理专家课程设置的调查研究

[目的]了解儿科临床护理专家、护理管理专家和儿科临床医学专家对我国儿科临床护理课程设置的意见,为设置符合我国国情的课程提供依据,为培养我国护理专家奠定基础。[方法]采用自行设计的问卷对广州、沈阳、武汉地区10名临床护理专家、10名护理管理专家和10名儿科临床医学专家进行调查。[结果]3组人群对18门儿科专科护理课程的重要性评价基本相同(P>0.05),认为与临床结合密切的儿科专科护理课程最重要;而与临床实践联系较少的课程则不重要。[结论]儿科临床护理专家、儿科护理管理专家和儿科临床医学专家都希望我国儿科临床护理专家具有丰富的护理知识和高超的临床技能。     

重症医学进阶临床护理专家的可行性探讨

在分析国外高级护理实践及重症医学开业护士职责及执业的基础上,结合我国ICU 高级实践护士的现状,提出采用进阶临床护理专家,对其资格认证、人员选拔、培训进行了探讨.     

重症医学进阶临床护理专家的可行性探讨

在分析国外高级护理实践及重症医学开业护士职责及执业的基础上,结合我国ICU高级实践护士的现状,提出采用进阶临床护理专家,对其资格认证、人员选拔、培训进行了探讨。     

我院培养临床护理专家的思路与实践

培养临床护理专家是医疗保健的发展和对临床护士专业化的要求 ,结合我国国情 ,我院对此项工作进行了初步探索 ,目前培养了脑卒中、高血压、哮喘、糖尿病等临床护理专家 ,下面就我们培养临床护理专家的思路与实践谈几点看法。1　护理学科面临的形势与临床护理专家培养的目标定位1 1　护理职能的转变。医学模式已由以疾病为中心转变为生物———社会———心理———技术的服务模式。社会对护理人员的要求在不断提高 ,护理工作的范围也在不断拓宽。护理对象已从医院内部的病人延伸至社区范围[1] 。因此 ,随着专科医疗水平的提高 ,势必要求专科…     

临床护理专家的培养模式

临床护理专家指具有硕士或博士学位，精通某一护理领域理论和临床实践的专家。目前，我国护理人才不足，护士学历普遍偏低。中国要紧跟上国际发展步伐，应立足于现状，创造条件，培养具有中国特色的临床护理专家。     

临床护理专家的研究进展

介绍了，临床护理专家的研究进展，重点阐述了临床护理专家的发展历史、角色职能、角色的价值评价、资格认证、实践中存在的问题及我国临床护理专家的现状。     

我国临床护理专家培养现状及对策

社会对护理人员的要求在不断提高，护理工作的范围也在不断拓宽。因此，随着专科医疗水平的提高，势必要求专科护理水平与之相适应，临床护理专家（CNS）必然在今后的护理发展中发挥着重要的作用。而我国目前尚未建立完整的临床护理专家培养体系，国内对CNS的概念、入选条件、培训机构及课程设置各不相同，因此，规范CNS的培养体系则显得尤为重要。现将我国临床护理专家培养现状及对策综述如下。     

我国临床护理专家制度的探讨

阐述了我国建立临床护理专家(CNS)制度的必要性及建立临床护理专家制度的设想,介绍了CNS的起源,在我国建立CNS的必要性的论述中提出:任何一个专业的发展都离不开它的专家群体;建立“临床护理专家”制度,是护理专业赖以生存和发展的基础;提高护理人员的自身素质,是推动护理事业发展的必要;可以从根本上提高临床护理水平;并论及CNS的可行性。对我国建立临床护理专家制度提出几点设想:建立CNS选拔标准;合理安排CNS课程;明确CNS工作职责范围和工作模式;建立培训基地与管理机构。     

国外临床护理专家发展现状及对我国护理的启迪

临床护理专家 (ClinicalNurseSpecialist,CNS)是为提高临床专科护理质量 ,适应专科护理学发展应运而生的。早在1910年 ,北美护理专家就提出要培养在某专科、专病上具有较高水平的护理人才 ,30 - 4 0年代美国开始培养这类人才 ,6 0年代将其正式称之为临床护理专家。CNS的主要职能作用有十余个方面 ,但主要体现在临床护理、研究、顾问、教育、管理和改革等方面 ,英、美国家护理界认为只有在这些方面都履行职责的护士才能被称为CNS。CNS的出现有效地促进了临床护理质量的提高和护理科研、教学的发展 ,并提高了病人的满意度 ,其存在价值与工作成效亦得到了同行及病人的认可。但是 ,CNS在发展中也存在着职能作用与其它高级护士的交叉混淆 ,评价体系不够健全 ,资格认可标准不尽相同等需要不断研究与完善的问题。为了促进我国护理专业化的发展 ,早日建立我国的CNS选拔标准与培训方案 ,明确其工作职责范围和工作模式 ,建立培训基地与管理机构 ,分析研究国外临床护理专家的发展现状是十分必要的。     

临床护理专家研究者角色分析及建议

临床护理专家（CNS）承担了多种角色,现就CNS作为研究者的发展历史、实践范围以及面临的挑战和问题进行综述,并结合我国目前的护理研究现状对我国CNS开展护理研究提出建议。     

临床护理人员对临床护理专家的认知调查

临床护理专家(Clinical Nurse Specialist,CNS)是指在护理专业的某一特殊领域内,通过学习达到硕士和博士水平,具有较高水平的专业护理知识和技能以及丰富的实际临床经验的专家型临床护理人员[1].随着人民生活水平的提高,高层次的医疗保健正走进千家万户,培养具有我国特色的临床护理专家是解决护理队伍可持续发展,培养高素质护理人才的重要途径.目前我国已有部分医院进行尝试,培养了肾病护理专家、冠心病护理专家、糖尿病护理专家、伤口/造瘘护理专家等.但是在什么人可做护理专家,CNS应承担什么样的工作等方面的认识尚不统一.本调查得出临床一线护理人员对CNS的认知情况,为我国广泛开展CNSA的培养做一些奠基工作.     

深化高等护理学教育加快临床护理专家培养

临床护理专家（CNS）是指具有硕士或博士学位,在某一专业领域内有较高水平的专家型护理人员.国外自20世纪30年代以来,通过不断完善的高等护理学教育体系,培养出了大批CNS,有效地促进了临床护理质量的提高和护理科研、教学的发展.目前我国CNS制度尚未建立,作者结合我国高等护理学发展现状,对如何加快CNS培养作出探讨.     

国外临床护理专家角色职能

21世纪到来，大多数学者认为临床护理专家（clinicalnursespecialist，CNS）应具备5个角色：执业专家、管理者、教育者、顾问、研究者[1，2]。笔者结合美国、英国、加拿大等国家CNS基本的工作框架进行综述，以供同行参考。1执业专家CNS担负着确立所负责病人的护理问题，提供专业护理，防止各种并发症和控制致残率发生的重任。LangstaffD等学者[3]提出CNS应花费50%的时间在病房，对病人提供直接的护理，床边教学，病案评论；另外50%的时间发展和研究临床护理，所以临床实践是CNS第一重要的角色。在临床的实践中，CNS的主要职能有：（…     

我国临床护理专家的研究现状及趋势

通过对国内相关研究文献的回顾,介绍了临床护理专家的角色、功能、资格认证、培训和考核方面的研究概况,提出在今后对临床护理专家的研究中,既要借鉴外国的宝贵经验,又要结合中国国情,尽快建立临床护理专家制度,进一步明确其概念、角色及功能,严格规范临床护理专家的资格认证、培训和考核,以促进临床护理专家和护理学科的发展。     

试论临床护理专家核心能力研究

随着护理专科化发展,临床护理专家(CNS)作为高级护理实践护士(APN)的重要组成部分,在一些发达国家已获得广泛认可。本研究通过对临床护理专家核心能力阐述及国内外研究现状分析,进一步提出建立临床护理专家核心能力评价指标体系及实证研究的设想,为我国CNS的完善及科学管理提供参考依据。     

美国儿科临床护理专家的课程设置

临床护理专家在美国已形成了较系统的教育体系。对美国儿科护理专家课程设置进行介绍，以期对我国儿科临床护理专家研究的发展给予启发和借鉴。