适时教育与录播方法在护理实验教学中的应用

目的探讨适时教育与录播方法在护理实验教学中的应用效果。方法选取2011级278名学生为对照组,采用传统实验教学法;2012级274名学生为实验组,采用适时教育与录播方法相结合的实验教学模式。比较两组学生实验课外资源利用情况、期末技能考核成绩及自主学习能力。结果实验组期末技能考核成绩显著优于对照组(P0.01);实验组学生的学习动机、自我管理及学习合作能力得分显著高于对照组(均P0.01)。结论适时教育与录播方法相结合的教学模式是现代教育技术在护理高等教育中的有效应用,能够提高实验课的教学质量和效率。     

42例肛管直肠恶性黑色素瘤病理及免疫组织化学研究

报告４２例肛管、直肠恶性黑色素瘤，占同期肛管直肠恶性肿瘤的１．１９％。临床表现以大便带血、肛门肿物及肿块突出肛门为特征。９０％以上肿物位于齿状线附近。巨检分三型：蕈伞型，结节型、溃疡型。组织学既像癌又像肉瘤，几种细胞混存而以一种为主，形态观察支持“恶黑”起源于表皮基底层黑色表细胞和闱细胞，免疫标记提示黑色素细胞起源于神经嵴。Ｓ－１００蛋白诊断“恶黑”敏感，但特异性不强，多种抗体联用，能提高诊断的准     

复方丹参液联合顺铂抑制人胃癌生长的研究

丹参为唇形科植物丹参的干燥根及根茎,性微寒,味苦,具有活血祛瘀、养血安神、调经止痛、凉血消痈的功效.国内一些研究认为丹参有抑癌作用,其与胃癌的关系报道不多,本研究探索其对胃癌生长的影响,并分析其可能的抑癌机理,进一步研究复方丹参液对顺铂的协同性.     

人乳头瘤病毒感染与宫颈癌的关系——附125例病理报道及文献复习

采用核酸吸印杂交技术检测125例宫颈组织。宫颈糜烂、不典型增生、原位癌和浸润癌组织中HPV 16型及HPV 18型DNA相关序列阳性检出率分别是0%(0/10)、25%(1/4)、50%(1/2)和54%(59/109)。随宫颈病变加重HPV 16 DNA相关序列阳性率逐渐上升。临床以菜花型、结节型居多,为72.5%,HPV 16 DNA相关序列阳性率为72.9%。组织学检查,缺少凹空细胞的为61%,伴有凹空细胞的占39%。缺少凹空细胞的HPV16型DNA及HPV 18型相关序列阳性率为61%(36/59),符合Zur Hausen提出的HPV 16型及HPV 18型的组织学特征。鉴于HPV 18型同源序列检出率很低,HPV 33型或CHPV×1型同源序列也不高,说明宫颈癌的发生与HPV 16型同源序列感染关系更为密切。这种感染有着临床和病理学改变的特点,提示临床及病理医生在妇科检查及病理诊断中都应注意这些特点,以便早期诊断和早期治疗宫颈癌。     

浅谈护士的用药职责

药物是人类用于防治疾病的重要武器，在临床医疗中须经常应用药物。护士是用药的直接执行者，除须具有药理知识和熟练的用药技术外，还应明确用药职责，加强用药责任心，认真把关，严格查对，合理用药，注重监护，才能确保医护质量。护士用药职责主要有以下几项。     

浅谈护士用药职责的重要性

护士除须具有药理知识和熟练的用药技术外,还应明确用药职责,加强用药责任心,认真把关,严格查对,合理用药,注重监护,才能确保医护质量。护士用药职责按用药程序分为如下几项:1把关职责临床用药需医、药、护三方面严格把关,密切配合。从医生下医嘱,经药剂人员发药,到护理人员将药物应用于患者,这是一个多环节相互配合的系统工程。任何环节出现差错都会影响治疗,甚至危及患者生命。护士为用药的最后把关者,负有重大责任。首先应根据病情审查医嘱,注意用药是否正确,用法和用量是否恰当,然后按医嘱要求准确地执行。如果医生用药或用量不正确,或…     

导乐陪伴分娩对初产妇心理影响的临床观察

目的 :观察导乐陪伴分娩对初产妇心理的影响。方法 :2 16例接受导乐陪伴分娩的初产妇为观察组 ,2 16例由丈夫或家人陪伴分娩的初产妇为对照组 ,采用症状自评量表 (SCL -90 )测定两组产妇分娩前后的总因子分 ,并分析两组产妇的SCL -90评分的差异。结果 :分娩前两组产妇总因子分差异无显著性( 8 4± 2 1/ 8 7± 2 4,t=1 2 5 ,P >0 0 5 ) ,而分娩后观察组SCL -90总因子分明显低于对照组 (阴道自娩组 :13 3± 3 4/ 18 6± 5 3,t=10 6 3,P <0 0 5 ;手术助产组 :15 2± 3 8/ 19 8± 6 3,t =4 41,P <0 0 5 )。结论 :导乐陪伴分娩对产妇的心理会产生有利的影响 ,应加以倡导     

小组学习法在《护理学基础》中的运用

目的 探讨小组学习法在本科《护理学基础》教学中的应用效果.方法 在2004级护理本科的《护理学基础》课教学中实施该方法,进行期末学生成绩的分析和学生访谈对综合能力的评价.结果 小组学习法有助于培养学生合作的精神和竞争意识,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足,真正实现使每个学生都得到发展的目标;同时这种教学方法激发了学生的主观能动性,培养了创新性思维能力,增强了自主学习、合作、交流、分析与解决问题等能力.结论 采取小组教学方式在完成《护理学基础》教学目标的同时,培养了学生团结协作的精神,锻炼了学生自主学习的能力,激发了学习的兴趣,适应当代护理教育改革小组学习,是提高教学质量的有效教学方法,适应现代护理教育理念.     

过期妊娠合并羊水过少分娩结局70例临床分析

目的:探讨过期妊娠合并羊水过少分娩结局的临床特点及干预途径。方法:21例过期妊娠孕妇合并羊水过少者为观察组,49例羊水正常者为对照组,对两组分娩结局进行比较分析。结果:两组的分娩方式、围产儿情况、妊娠合并症比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:早期诊断、在适当时结束分娩,可改善预后,获得良好的分娩结果。     

胃镜辅助下置入空肠营养管治疗胃无力症

目的 胃镜辅助下置入空肠营养管治疗胃无力症.方法 对31例胃无力症患者施行胃镜辅助下置入空肠营养管,置入营养管后予以肠内营养的输入.结果 31例患者营养管均成功置入空肠,操作时间为(8.1±0.25)min,营养管平均留置时间为(14±2.3)d,治疗过程未有明显并发症.结论 胃镜辅助下营养管的置入可以有效改善胃无力症的症状.