《急救护理学》课程教学设计的实验研究

《急救护理学》是一门理论性与实践性都很强的学科，此实验研究是以传播和学习的研究为基础，并据有关教育学理论，运用系统科学的方法来规划和安排教学全过程的诸环节（教学目标、教学组织、教学表达、教学评价）和四要素（教师、内容、媒体、学生），以取得最优化教学效果。     

基于OBE理念的“法洛四联症患儿的护理”信息化教学设计

在成果导向教育（OBE）理念的指导下，作者以教学目标（即教学成果）的达成为导向，按照反向设计原则对儿科护理“法洛四联症患儿的护理”内容进行信息化教学设计、实施和全过程考核评价，取得良好教学效果，为助产专业教学改革提供新思路。     

目标带教法在护理后期实践教学中的应用

目标教学是以现代教育理论为基础 ,以层层分解、环环相扣的教学目标为主线的一种教学模式[1] 。我院自 1998年 10月实施临床实习目标带教以来 ,改变了以往带教随意性大 ,实习效果取决于带教老师的教学水平和学生的学习主动性 ,缺乏整体规范的现象 ,使带教老师和学生都有明确的目标和计划 ,做到有的放矢 ,明显提高了临床带教质量。临床实习目标教学的实施由目标的制定、目标的具体实施和效果评价三部分构成。1　目标制定的原则1 1　目标制定的依据我们培养的护生应该具有必要的理论知识、较强的实践技能和良好的职业素质 ,因此临床实习目标的…     

中英美三国《成人护理/内外科护理学》课程教学目标的比较

目的比较中英美三国《成人护理/内外科护理学》课程教学目标的异同。方法抽取中英美三国具有代表性和可比性的大学16所,收集护理本科《成人护理/内外科护理学》课程教学大纲33份,采用美国比较教育学家贝雷迪（George Z.F.Bereday）的＂比较四步法＂,以文献研究为主,对认知领域、情感领域和动作技能领域三方面的教学目标进行比较。结果在认知领域的教学目标方面,中英美大学均要求护理本科生要学会应用护理程序收集资料,制定和实施护理计划、评价护理效果,能为护理对象制定和实施有针对性的健康教育计划;中国大学对生物医学知识要求更为全面和系统,而在人文、心理、社会科学理论知识方面要求相对不足。在情感领域的教学目标方面,中国大学比较单一,教学目标与生物、心理、社会医学模式下开展护理实践活动的需求有一定差距。动作技能领域的教学目标三国之间既有共性的要求,又各有侧重,但中国大学略显不足。结论在《成人护理/内外科护理学》课程教学目标的设置中,中国大学应增加情感教学目标的设置,加强职业情感态度的培养;增强目标设置的合理性,突出护理专业的需求;补充动作技能领域的教学目标,以适应护理专业角色拓展的需要。     

护生护理专业能力培养情景教学的设计与实施

目的积极推行情景教学法,围绕教学目标设计情景并实施,培养护生的护理专业能力。方法以小儿肺炎为例,阐述情景教学的设计与实施过程,包括制定教学目标、编写案例、情景设计、情景模拟、角色扮演、临床应用等过程。结果情景教学使护生经历认识临床-参与情景教学-临床实践等一系列过程,培养了护生的实践能力和临床思维能力,提高了护生护理专业能力。结论情景教学可增加护生的实践机会,训练护生的临床思维方式,培养护生的护理专业能力,值得推广应用。     

目标教学在外科护理毕业实习中的运用

介绍了布卢姆目标教学理论和方法在中专护生外科护理毕业实习中的运用。在毕业实习教学中制定教学目标，采用多种方法实施目标教学，进行周目标形成性评价和科目标总结性评价。根据反馈信息，及时矫正补救实习不足部分。避免毕业实习的盲目性和随意性，充分发挥学生在实习中的主体作用，促进临床护理教育改革，提高教育质量。     

分阶段目标教学在分层次护理模式中应用的效果

目的 探讨分阶段目标教学在分层次护理模式中应用的效果。方法改革教学模式,实习分阶段进行并制定各阶段的教学目标、进行层层质控等系列改革。结果95％护生及90％带教老师喜欢新的教学模式;改革后多种教学满意度调查及护生实习成绩均明显高于改革前（P〈0．05）。结论分阶段目标教学适应了临床分层次护理模式的改革,使教学规范化、目标化,调动了教与学的积极性,提高了临床护理教学质量。     

将健康教育学纳入护理教学体系的构想

为满足21世纪护理发展的需要，根据现阶段许多护士对健康教育的认识及开展情况的调查，将健康教育学纳入护理教学体系是非常必要的。学校在统一认识的基础上，开设了3O学时的健康教育学课程，从教学的内容、目标（知识目标和技能目标）、安排、手段、测验，以及教课人员等方面进行了周密的论证和设计，以确保护士学生能顺利的接受这门学科的知识、掌握有关方面的技能，并实施于临床。实践提示，为护理专业学生开设健康教育学课程是可行的。     

计算机辅助教学在护理程序教学中的应用研究

计算机辅助教学（ＣＡＩ）是一种崭新的教学形式。作者在护理程序教学中开展了ＣＡＩ应用研究，研制成交互性“护理病历书写训练系统”ＣＡＩ课件。该课件由９个功能模块组成，具有使用方便、交互性好、测试性能强、扩展灵活等优点，可使学生通过人机对话方式进行搜集护理资料、作出诊断、制定护理计划的技能训练，解决了传统教学手段难以解决的教学难点问题。试用结果表明，该课件具有科学性、先进性和实用性，对提高护理程序的教学质量确有实效，受到学生的欢迎。     

系统教案法在临床护理教学应用调查

目的提高临床护理教学质量。方法随机选取2001～2003年护理专业实习生80人，在新生儿科、产科、内科采用传统教学方法教学，在儿科、外科、妇科以改进后的系统教案法教学，分别对两种临床教学方法进行满意度调查。结果两种教学方法满意度对比，经X^2检验，其中6项有显著性差别。分别为：教学方法（X^2=4.32，P〈0.05），教学内容（X^2=5.14，P〈0.05），操作训练（X^2=4.10，P〈0.05）健康教育能力（X^2=3.1l，P〈0.05）教学查房（X^2=4.12，P〈0.05），专题讲座（X^2=3.95，P〈0.05）系统教案法在临床护理教学实施后，护生对临床护理教学满意度有显著提高。结论临床护理教学方法需要在临床带教中不断改进，以提高教学质量。