老年糖尿病患者个体化健康教育与护理干预效果观察

目的观察个体化健康教育及有效的护理干预对老年糖尿病患者血糖控制效果的影响。方法 将120例65岁以上老年糖尿病住院患者随机分为对照组和观察组,住院期间进行常规的糖尿病教育,出院时2组患者空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2hPBG)和糖化血红蛋白(HbA1c)水平无统计学差异。对观察组患者每月1次电话随访,每3个月1次强化个体指导;对照组不予出院后干预。结果 1年后观察组患者对糖尿病知识掌握情况评分明显高于对照组(P<0.01),FBG、2hPBG、HbA1c水平均显著低于对照组(P均<0.05)。结论个体化的健康教育及有效的护理干预对于老年糖尿病患者取得良好的治疗效果至关重要。     

个体化营养教育在妊娠期糖尿病患者健康管理中的应用

目的观察妊娠期糖尿病患者营养健康教育的有效模式,提高孕妇健康教育效果。方法将160例妊娠期糖尿病患者随机分成观察组和对照组各80例,观察组由营养师进行一对一的个体化营养教育,对照组采取常规的健康宣教。结果干预后观察组空腹血糖、餐后2h血糖优于对照组,观察组3个月后糖化血红蛋白达标人数高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论个体化营养教育可以提高妊娠期糖尿病患者的健康教育效果,有效控制孕期血糖。     

全程健康教育护理干预对2型糖尿病患者血糖控制、知识掌握及自我护理的影响

目的探讨全程健康教育护理干预对2型糖尿病患者自我护理、知识掌握及血糖控制的效果。方法从2019年3—10月接受治疗的2型糖尿病患者中选出100例为研究对象,采取随机数字表法,将其分为研究组与对照组,每组50例。对照组:实施健康教育常规模式;研究组:实施全程健康教育模式,干预时间为6个月。比较2组患者对糖尿病知识的掌握程度、血糖水平、不良事件发生率以及护理服务满意程度。结果研究组护理服务满意率及掌握糖尿病知识的良好率明显高于对照组(均P<0.05)。干预3个月及6个月之后,2组患者餐后2 h血糖、空腹血糖水平同干预前相比显著下降;研究组餐后2 h血糖、空腹血糖水平、糖化血红蛋白、患者的自护不良行为发生率、低血糖发生率显著低于对照组(均P<0.05)。结论全程健康教育护理模式有助于控制患者的血糖水平,强化患者对糖尿病知识、技能的掌握,降低出院后不良事件的发生率,提升2型糖尿病患者护理服务满意率。     

教育学院模式对糖尿病患者血糖控制和自我管理行为的影响

目的:探讨教育学院模式对糖尿病患者血糖控制和自我管理行为的影响。方法:将800例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各400例,对照组采用常规健康教育,观察组采用糖尿病教育学院健康教育模式,比较两组护理效果。结果:观察组干预后的空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白均低于对照组(P0.05),饮食、运动、血糖监测、足部护理以及用药等评分均高于对照组(P0.05)。结论:相比于常规健康教育模式,教育学院健康教育能够帮助糖尿病患者更好地控制血糖,提升自我管理行为。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果评价

目的分析研讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的临床应用效果。方法回顾性分组研讨88例患者(糖尿病疾病),随机分组法,均为我院2015年4月~2016年7月期间收治的门诊或住院患者,44例对照组(常规健康教育)和44例观察组(全程健康教育模式),观察各患者护理状况,并从血糖、健康知识掌握状况、自我护理状况、护理满意度等方面对比,进而得出结论。结果对比两组患者遵医依从性、血糖达标率、健康知识达标率,观察组93.18%、84.09%、75%均高于对照组61.36%、63.64%、64.55%,组间数据有统计学意义(P0.05)。对比干预前餐后2h血糖、空腹血糖指数,组间数据无统计学意义(P0.05);对比干预后餐后2h血糖、空腹血糖指数,以及自我护理能力评分(自我护理技能、自我概念、自我责任感、健康知识),观察组比对照组优,组间数据有统计学意义(P0.05)。结论将全程健康教育模式应用到糖尿病护理管理中,可明显改善其血糖指数,提升自我管理能力和疾病知识掌握率,进而提升满意度,改善生活质量,有较大应用性。     

糖尿病护理小组应用于糖尿病护理工作中的价值分析

目的分析糖尿病护理小组的应用在糖尿病患者中的效果。方法选取2016年1月～2018年1月到我院进行治疗的128例糖尿病患者,将患者分为对照组和观察组各64例。对照组采取常规护理干预;观察组应用糖尿病护理小组干预。结果护理后,观察组患者糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后2h血糖等指标均明显低于对照组,差异明显(P0.05);同时,观察组患者糖尿病健康知识评分、护理满意度明显高于对照组(P0.05)。结论在糖尿病患者的护理中加入糖尿病护理小组,能够提高糖尿病患者整体护理水平,促进患者血糖稳定,提高患者护理满意度。     

应用胰岛素使用访谈工具对糖尿病患者血糖控制的效果研究

目的观察胰岛素使用访谈工具对糖尿病患者血糖控制的效果。方法选择200例初次使用胰岛素注射治疗的2型糖尿病患者,按随机数字表分为观察组与对照组各100例。在正规糖尿病治疗基础上,应用胰岛素使用访谈工具对观察组患者进行健康教育,对照组患者接受传统健康教育。记录两组患者在干预前、干预后3个月、干预后6个月的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白检测值,比较两组患者低血糖发生率及胰岛素注射部位情况。结果观察组低血糖发生率低于对照组(P0.05),观察组胰岛素注射部位红肿、硬结、肌肉萎缩的发生率低于对照组(P0.05)。治疗前两组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白检测值差异无统计学意义;干预后观察组患者各时间点的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白检测值明显低于对照组(P0.05)。结论应用胰岛素使用访谈工具进行健康教育有助于糖尿病患者的血糖控制。     

延续性护理模式对2型糖尿病病人血糖控制及自我管理的效果评价

[目的]探讨延续性护理模式对2型糖尿病病人空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白和体质指数水平控制的影响。[方法]抽取本院2016年5月—2018年5月住院后治疗方案相同的出院病人200例2型糖尿病病人为研究对象,随机分为对照组和观察组各100例,对照组采取常规护理,观察组在常规护理的基础上应用延续性护理模式。比较两组病人干预1年时空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白和体质指数水平、护理期间的遵医行为以及对护理的满意状况。[结果]两组病人延续性护理前空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白和体质指数差异均无统计学意义(P0. 05),观察组病人护理后空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、体质指数均低于对照组,差异有统计学意义(P0. 05);观察组病人在药物治疗、饮食、运动以及血糖监测方面执行力高于对照组,差异有统计学意义(P0. 05);观察组病人护理满意度(100. 00%)高于对照组(94. 00%)(P0. 05)。[结论]实施以延续性护理服务为导向的护理模式能够有效控制2型糖尿病病人血糖水平,明显提升病人的自我管理能力及满意度。     

社区2型糖尿病患者综合干预效果分析

目的：分析社区2型糖尿病综合干预模式的效果。方法：在保定市某社区40～65岁2型糖尿病患者中，随机选择122例患者，分为实验组与对照组。对照组采取降糖药物治疗和常规护理。实验组在此基础上进行综合干预，两组均定期检测空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白等观察一年。比较两组治疗及干预前、后空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白的水平变化。结果：两组治疗及干预后，空腹血糖，餐后2h血糖及糖化血红蛋白水平均有下降，但实验组下降幅度明显优于对照组（P〈O．05）。     

“血糖管理三人行”项目在2型糖尿病健康教育中的应用研究

目的观察"血糖管理三人行"项目在2型糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法将88例门诊初始胰岛素治疗的2型糖尿病患者按随机数字表分为观察组43例和对照组45例。观察组采用"血糖管理三人行"项目对患者进行健康教育管理,对照组给予传统健康教育及常规随访方法,观察两组患者随访3个月内的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白及自护行为能力、对医疗和护理工作的满意度。结果干预后,观察组的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白及自护行为能力、对医疗和护理工作的满意度明显优于对照组(P0.05)。结论 "血糖管理三人行"项目既可以帮助2型糖尿病患者提高自护行为能力,也能提高患者的满意度,良好地控制了血糖及糖化血红蛋白。     

多元化健康教育对桂西地区老年糖尿病患者口腔健康生活质量的影响

目的探讨多元化健康教育对桂西地区老年糖尿病患者口腔健康生活质量的影响。方法选取2014年6月-2015年6月在我院口腔科就诊的160例老年糖尿病患者为研究对象,随机将患者分为观察组和对照组各80例。对照组患者实施常规健康教育指导;观察组患者实施多元化健康教育,分别于干预前、干预后比较两组口腔健康行为、血糖(空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白)控制情况、口腔健康生活质量改善情况。结果干预前两组口腔健康行为得分差异无统计学意义(P=0.113 9),干预后两组口腔健康行为得分较前均有提高(P=0.0000),但观察组提高幅度优于对照组(P=0.000 0);干预前两组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平比较差异无统计学意义(P0.05);干预后3个月观察组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平控制优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预前两组口腔健康生活质量评分比较差异无统计学意义(P0.05);干预后观察组的口腔健康生活质量明显优于对照组(P=0.0000)。结论多元化健康教育能提高桂西地区老年糖尿病患者掌握糖尿病及其相关口腔健康知识,建立良好的口腔健康行为,有利于血糖的控制,提高患者的口腔健康生活质量。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

目标:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法:将350例糖尿病患者随机分成观察组和对照组各175例,两组均使用相同的治疗方法。对照组使用传统健康教育,观察组使用全程健康教育;对比两组血糖控制情况、糖尿病知识掌握情况和患者自我管理能力、护理满意度。结果:健康教育后观察组空腹血糖、餐后血糖均优于同组健康教育前和对照组健康教育后(P0.05)。观察组糖尿病知识知晓率、自我管理良好率、总满意率明显高于对照组(P0.05)。观察组临床疗效比对照组更好(P0.05)。结论:在糖尿病护理管理中使用全程健康教育模式,可以有效地提升患者的血糖控制有效率,并提升患者的知识储备和满意度,具有临床推广价值。     

自我管理教育改善社区老年2型糖尿病患者血糖水平和自我效能的价值

目的:探讨自我管理教育改善社区老年2型糖尿病患者血糖水平和自我效能的价值。方法:将103例社区老年2型糖尿病患者随机分为观察组54例和对照组49例。对照组予以常规社区护理干预,观察组在常规干预的基础上,予以自我管理教育。比较两组患者干预前和干预3个月后的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白,并运用糖尿病患者自我效能感量表进行自我效能评价。结果:观察组干预后的饮食管理、运动管理、药物管理、血糖监测、足部护理和急症护理效能评分、自我管理效能总得分均高于对照组(P0.05)。空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白均低于对照组(P0.05)。结论:自我管理教育可以改善社区老年2型糖尿病患者血糖水平,提高自我效能感。     

个体化饮食控制在妊娠期糖尿病患者治疗中的应用效果分析

目的分析个体化饮食控制在妊娠期糖尿病患者治疗中的应用效果。方法选取我院妇产科2016年1月~2016年6月收治的妊娠期糖尿病患者60例,随机单双数法分为对照组和观察组各30例。对照组进行常规饮食控制,观察组进行个体化饮食控制。对比两组患者控制后两周空腹血糖、餐后2h血糖、餐后最高血糖、糖化血红蛋白以及妊娠结局。结果两组患者干预前餐后2h血糖、糖化血红蛋白,空腹血糖、餐后最高血糖比较无显著差异(P0.05),观察组患者干预后空腹血糖、餐后最高血糖均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组患者转剖宫例数显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。两组患者干预后早产儿、尿路感染、巨大儿、胎膜早破、新生儿窒息、羊水过多发生率等均无显著差异,差异无统计学意义(P0.05)。结论对妊娠期糖尿病患者治疗过程中,进行个体化饮食控制,可控制患者血糖水平,改善妊娠结局,有临床推广价值。     

利用手机微信对出院后糖尿病患者进行护理干预的效果观察

目的探讨利用智能手机微信对出院后糖尿病患者进行护理干预的效果。方法将出院后的60例糖尿病患者随机分成两组,即观察组和对照组,对照组给予出院指导,观察组在对照组的基础上,利用手机微信进行饮食、运动、药物、复查通知等护理干预。对两组6个月后空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白数值和疾病相关知识掌握情况进行比较。结果观察组出院后6个月的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白指标明显低于对照组,而患者知识掌握程度明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论利用手机微信对出院后糖尿病患者进行护理干预,可促进患者更好地掌握疾病相关知识,较好地控制血糖。     

“吃动两平衡”教具在2型糖尿病患者中的应用

目的探讨"吃动两平衡"教具在2型糖尿病管理中的应用效果。方法便利选取100例2型糖尿病患者作为研究对象,随机分为对照组和干预组,每组各50例。对照组患者接受常规糖尿病健康教育,干预组患者除常规教育外,接受"吃动两平衡"教具进行饮食运动健康教育。结果观察两组患者干预前及干预后3个月的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白(Hb A1c)及糖尿病健康教育知识掌握情况。干预组空腹血糖、餐后2 h血糖、Hb A1c值均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);试验组的糖尿病健康教育知识掌握情况高于对照组,两组差异有统计学意义(P0.01)。结论运用"吃动两平衡"教具促进了患者血糖的达标,提高了糖尿病的知识水平。     

糖尿病教育门诊在初发2型糖尿病患者治疗中的应用及效果评价

目的:探索糖尿病教育门诊在初发2型糖尿病患者治疗中的应用及效果。方法:选取天津医科大学代谢病医院新确诊的2型糖尿病患者120例,随机分成干预组和对照组各60例。干预组除接受常规的医生门诊的治疗和教育之外由糖尿病教育门诊护士给予患者糖尿病健康教育,对照组只接受常规的医生门诊的治疗和教育,观察教育门诊干预前后对患者的知识及行为影响情况以及空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白、体重指数的变化情况。结果:干预组在接受糖尿病教育门诊后糖尿病知识的掌握和行为的改变均优于对照组,两组差别有统计学意义(P0.05);干预组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖,糖化血红蛋白及体重指数的控制均优于对照组,两组差别有统计学意义(P0.05)。结论:糖尿病教育门诊在初发2型糖尿病患者的治疗护理及管理方面可操作性及实用性强,有临床应用价值,值得推广。     

社区家庭护理干预对2型糖尿病患者血糖控制的效果分析

目的探讨社区家庭护理干预对2型糖尿病患者血糖控制的效果。方法选取本市天河区某6个社区出院后的2型糖尿病患者92例,将患者分为对照组与试验组,每组分别抽取3个社区,每组各46例,同时分别选择患者家属各46名。对照组患者及其家属采用常规护理,试验组患者及其家属在此基础上进行社区家庭护理干预。比较两组患者干预前及干预后1年空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白的情况。结果两组患者干预前空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白各项指标比较,均P0.05,差异无统计学意义;两组患者干预后空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白各项指标比较,均P0.05,差异具有统计学意义,试验组患者血糖各项指标明显优于对照组。结论社区家庭护理干预对降低糖尿病患者的血糖,提高患者的治疗依从性和自我管理能力具有重要的意义。     

基于代谢性疾病管理中心平台健康教育在出院后2型糖尿病患者中的应用

目的评价基于国家标准化代谢性疾病管理中心(National Metabolic Management Center,MMC)平台在出院后2型糖尿病患者综合管理中的应用效果观察。方法选择2017年11月-2018年4月在本院内分泌科住院的150例2型糖尿病患者为研究对象,按入院先后次序编号,根据随机数字表法,将150例患者随机分为对照组和试验组各75例。两组患者在住院期间均接受常规的综合护理,对照组出院后采用电话随访和糖尿病门诊教育、健康讲座进行干预;试验组在对照组基础上基于MMC平台实施健康教育,评价两组患者干预前后自我管理行为和血糖值的差异。结果干预后,试验组患者足部护理、饮食控制、血糖监测、规律锻炼、糖尿病知识、遵嘱用药评分和自我管理行为总分均高于对照组;试验组空腹血糖、餐后2h血糖和糖化血红蛋白值均低于对照组,差异均有统计学意义(P0.001)。结论基于MMC平台健康教育在提高出院后2型糖尿病患者的自我管理行为,改善患者空腹血糖、餐后血糖及糖化血红蛋白水平均较常规健康教育方法具有显著优势,有利于糖尿病控制。     

BOPPPS教学模型在2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的:探讨BOPPPS教学模型在糖尿病患者健康教育中应用效果。方法:选取2015年1~12月我院就诊的40例糖尿病患者作为研究对象,随机等分为试验组和对照组。试验组采用BOPPPS教学模型进行健康宣教,对照组采用传统健康宣教模式。干预1年后,比较两组患者血糖控制情况。结果:两组患者空腹血糖、2 h餐后血糖及糖化血红蛋白均较干预前降低(P0.05)。干预后,与对照组相比,试验组空腹血糖、2 h餐后血糖及糖化血红蛋白降低更显著(P0.05)。结论:BOPPPS教学模型在糖尿病健康教育工作中有一定的推广价值。