诺和锐30在初发2型糖尿病患者中的应用

目的探讨诺和锐30对初发2型糖尿病血糖控制的临床疗效和安全性。方法将88例初发2型糖尿患者随机分为观察组46例和对照组42例。观察组给予诺和锐30治疗,对照组给予诺和灵30R治疗。结果两组治疗后FPG、餐后2hPG和HbAlc较治疗前均明显下降（P〈0．05）,两组间餐后2hPG的下降有显著性差异（P〈0．05）,但FPG的变化差异无统计学意义（P〉0．05）。观察组达到血糖控制达标所需时间较对照组短（P〈0．05）,且胰岛素平均每日总用量少（P〈0．05）。两组低血糖发生率比较,观察组明显少于对照组,差异有显著性（P〈0．05）。结论诺和锐30治疗初发2型糖尿病能降低FPG、2hPG、HbAlc,明显改善胰岛功能,疗效显著。     

健康教育在2型糖尿病患者中的应用及效果

目的 探讨健康教育在2型糖尿病患者中的应用并评价其实施效果.方法 对本科收治的120例2型糖尿病患者采用多媒体授课、互动提问、个体指导有计划地实施糖尿病知识、技能的教育,对饮食指导、运动治疗、自我血糖监测、胰岛素的应用及并发症的防治进行教育,比较实施前后患者对糖尿病知识的了解情况、空腹血糖和餐后血糖.结果 实施健康教育提高了患者对糖尿病知识的了解,降低了空腹血糖和餐后血糖,延缓了并发症的发生(p＜0.05).结论 健康教育对2型糖尿病患者控制血糖、提高生活质量起着重要的作用.     

胰岛素泵强化治疗在初发2型糖尿病患者血糖控制中的应用

目的探讨胰岛素泵强化治疗对初发2型糖尿病患者血糖控制的作用。方法将60例初发2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组,每组各30例。观察组患者采用胰岛素泵强化治疗,对照组患者采用皮下注射胰岛素治疗。比较两组治疗前后血糖控制水平、血糖达标时间、低血糖发生率、胰岛素总用量的差异。结果两组患者血糖控制均达标,但观察组能更快更稳地控制血糖水平,同时减少胰岛素用量,低血糖发生率低于对照组,两组比较,P〈0.01或P〈0.05,差异具有统计学意义。结论胰岛素泵强化治疗可较好控制初发2型糖尿病患者的血糖,减轻患者多次注射的痛苦。     

健康教育在2型糖尿病患者治疗中的效果

目的:探讨医院健康教育对2型糖尿病患者认知度及治疗效果的影响.方法:对100例2型糖尿病患者进行健康教育,比较教育前后患者对糖尿病相关知识的认知度(基本知识宣教、饮食治疗、运动治疗)及治疗效果(监测血糖).结果:与健康教育前相比,健康教育后患者认知度有明显提高(P<0.01);在治疗效果方面比较亦有明显的改善(P<0.01).结论:采用健康教育的方法可以明显提高糖尿病患者的认知度,并可改善糖尿病的治疗效果.     

一体化系统管理模式在初发青年2型糖尿病患者中的应用效果探讨

目的探讨一体化系统管理模式对初发青年2型糖尿病患者疾病知识及治疗的影响。方法将120例青年2型糖尿病初发患者随机分为观察组和对照组各60例。观察组应用一体化系统管理模式;对照组采用常规护理模式,比较两组患者的依从性、住院天数、医疗费用、患者满意度、血糖和糖尿病知识评分。结果:糖尿病患者依从性、满意度和糖尿病知识水平达标率以及治疗有效率,观察组明显高于对照组(P0.05);糖尿病患者血糖血脂、住院时间、住院费用观察组明显低于对照组(P0.05)。结论应用一体化系统管理模式可以有效地降低初发2型青年糖尿病患者的血糖、住院天数和医疗费用,提高患者糖尿病足病预防知识水平和治疗依从性,减少糖尿病并发症的发生。     

健康教育干预对门诊2型糖尿病患者的效果评价

目的:探讨健康教育干预对门诊2型糖尿病患者防治效果的影响。方法:把在门诊确诊的60例2型糖尿病患者随机分为2组:对对照组(30例)进行常规治疗及护理;对干预组(30例)采用多种形式的健康教育方法指导。对入选患者连续观察1年,并进行相应项目的随访。结果:干预组糖尿病自我管理能力有显著提高(P<0.05),血糖的控制显著优于对照组(P<0.05)。结论:健康教育干预方法可以提高门诊2型糖尿病患者的糖尿病自我管理水平,利于血糖目标和BMI的控制。     

心理干预在2型糖尿病患者中的应用及效果评价

目的探讨心理干预对2型糖尿病负性情绪的影响。方法对92例2型糖尿病患者患病初期抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）进行评分并与常模比较,根据制订的心理干预模式进行3周的心理干预,对护理干预前后SDS、SAS进行评分。结果干预后,患者的焦虑分值、抑郁分值明显降低,干预前后差异有统计学意义（P〈0．01）。结论心理干预可缓解2型糖尿病患者的负性情绪,帮助其保持良好的身心状态。     

基于饮食目标的健康教育在初发2型糖尿病患者中的应用

目的 探讨应用饮食目标设定健康教育策略促进初发2型糖尿病患者饮食管理的效果。方法 将80 例初发2型糖尿病患者按随机数字表法分为观察组和对照组各40 例。对照组采用常规健康教育,完成6次糖尿病饮食管理的个体化教育和24周答疑。观察组采用目标设定策略,通过评估饮食问题,设定5大饮食目标,制定饮食计划,定时反馈饮食问题,讨论目标达成条目,修正饮食计划。观察干预24周末2组患者在糖化血红蛋白、糖尿病饮食自我管理量表得分以及糖尿病相关问题量表5得分上的差异。结果 观察组糖化血红蛋白及糖尿病相关问题量表5得分均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组糖尿病饮食自我管理量表得分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 基于糖尿病饮食目标设定策略有利于提高患者饮食管理能力,改善患者代谢状态,缓解情绪障碍,是一种有效的健康教育策略。     

健康教育在门诊糖尿病患者中的应用效果观察

目的:探讨健康教育在门诊糖尿病患者中的应用效果。方法:对门诊糖尿病患者随机分组为常规教育组和强化教育组,通过健康教育后进行比较。结果:强化教育组通过对糖尿病相关知识进行强化教育后,比常规教育组有明显的提高。结论:对糖尿病患者进行强化健康教育,可提高其自我护理和自我管理的能力,延缓并发症的发生,提高生活质量。     

健康教育在门诊糖尿病患者中的应用效果观察

目的探讨健康教育在门诊糖尿病患者中的应用效果.方法对门诊糖尿病患者随机分组为常规教育组和强化教育组,通过健康教育后进行比较.结果强化教育组通过对糖尿病相关知识进行强化教育后,比常规教育组有明显的提高.结论对糖尿病患者进行强化健康教育,可提高其自我护理和自我管理的能力,延缓并发症的发生,提高生活质量.     

知信行理论在2型糖尿病患者营养教育中的应用及效果评价

目的探讨知信行理论在2型糖尿病患者营养教育中的应用及效果。方法将198例2型糖尿病住院患者分为两组,对照组100例,接受传统营养教育;干预组98例,应用知信行理论进行营养教育。入院48h内和出院6个月,以糖尿病营养知识知晓率,膳食营养素摄人达标情况,血糖、糖化血红蛋白、血脂控制情况作为评价指标。结果干预后干预组糖尿病各方面营养知识知晓率为65．3％～77．6％,各种膳食营养素摄入达标率为54％～71．4％,与对照组对比有统计学意义（P〈0．01）。糖化血红蛋白、甘油三酯优于对照组（P〈0．01）。结论采用知信行理论对糖尿病患者进行营养教育,能使患者增进知识,改变治疗的态度,从而改善临床治疗效果。     

临床护理路径在双C治疗初发肥胖2型糖尿病患者中的实施效果

目的:观察临床护理路径在双C治疗初发肥胖2型糖尿病患者中的实施效果。方法:将160例住院接受双C治疗的初发肥胖2型糖尿病患者按入院顺序数字随机法分为观察组(n=80)和对照组(n=80),对照组进行常规护理,观察组实施临床护理路径。结果:观察组患者双C治疗知识掌握率、健康教育达标率和护理质量满意度均优于对照组(P<0.05)。结论:临床护理路径的制定对胰岛素泵联合实时动态血糖监测强化治疗(双C治疗)的初发肥胖2型糖尿病患者有积极的影响,值得推广。     

PDCA循环在门诊2型糖尿病病人健康教育中应用的效果评价

[目的]PDCA循环在门诊2型糖尿病病人健康教育中的干预效果。[方法]采用PDCA循环结合自我管理模式对门诊50例2型糖尿病病人进行6个月的教育干预,运用自我管理行为量表及血糖指标进行评价。[结果]教育干预后自我管理水平均明显提高,且干预后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白明显下降(P0.05)。[结论]在门诊2型糖尿病病人健康教育过程中应用PDCA循环法效果明显。     

诺和锐30在初发2型糖尿病中的应用观察

目的 探讨诺和锐30在初发2型糖尿病中的应用。方法2009年1月至2010年2月门诊治疗初发2型糖尿病患者120例,应用诺和锐30进行临床观察。结果观察治疗前与治疗12周后生化项目空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、甘油三脂、总胆固醇、高密度脂蛋白检测值比较P〈0．01有显著差异性。两组胰岛B细胞分泌功能检测比较P〈0．01有显著差异性。结论应用诺和锐30在初发2型糖尿病中的应用能够有效的降低血糖,改善B细胞,更多的胰岛储备功能能够被挽救,从而使血糖得到良好的控制。     

护理干预在社区2型糖尿病患者中的应用效果评价

糖尿病作为一种终身性疾病,严重影响患者生活质量,甚至危及患者生命健康,其治疗的关键在于严格控制血糖,延缓疾病的进展,预防并发症的发生.我院2010年1月至2012年1月开展了针对中老年2型糖尿病患者社区护理干预,取得较好效果,现报道如下. 资料与方法 1.一般资料.本组137例患者均为2010年1月至2012年1月本社区医院收治的2型糖尿病患者,随访时间≥1年,其中男84例,女53例,年龄(52.0±5.7)岁,病程(4.9±1.4)年,所有病例均经综合医院治疗后病症稳定、无严重并发症患者.     

授权教育在2型糖尿病病人门诊随访中的应用

[目的]探讨授权教育在2型糖尿病病人门诊随访中的应用效果。[方法]将80例2型糖尿病病人随机分为干预组和对照组,干预组采用授权教育门诊随访,对照组进行常规教育门诊随访。用糖尿病授权量表(DES-SF)比较干预组授权教育前后病人的授权能力变化;用糖尿病控制状况评价量表(CSSD70)比较干预组授权教育前后病人的生活习惯行为及生存技能行为改变;比较干预组与对照组糖代谢指标改善情况。[结果]干预组授权教育1年后病人糖尿病授权能力评分提高;生活习惯及生存技能行为评分提高;空腹与餐后2h血糖、糖化血红蛋白均较对照组下降,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]授权教育可提高2型糖尿病门诊随访病人的授权能力,促进行为改变,改善糖尿病代谢指标。     

调查问卷表在初发糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨调查问卷表在初发糖尿病患者健康教育中的作用。方法抽取本科室2016年8月—2018年8月确诊收治的90例初发糖尿病患者为研究对象,根据患者入科的先后顺序分为常规组和观察组,每组各45例。常规组使用传统的糖尿病健康教育方法;观察组先用调查问卷表进行调查,再根据调查结果进行有针对性的、个体化的健康教育内容指导。比较患者对糖尿病知识的认知程度、生活方式改善程度、对糖尿病健康教育的依从性及护理满意度和血糖达标情况。结果出院2周后,观察组患者对糖尿病知识的掌握、生活方式改善、护理依从性及满意度、血糖达标情况均优于常规组,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论通过对初发糖尿病患者使用调查问卷表调查后再进行针对性、个体化的健康教育指导,不仅可以增加患者对糖尿病知识的认知程度,还可提高患者对于糖尿病健康教育知识的依从性,从而加强患者对自我生活方式的主动管理,进而改善其血糖水平,提高患者的整体满意度。     

2型糖尿病患者社区健康教育效果评价

目的探讨社区综合性健康教育干预对糖尿病患者的影响。方法 2014年6月在合肥市某社区采用自编的《糖尿病患者健康调查问卷》进行基线和干预后6个月调查,内容包括一般情况、糖尿病知识、糖尿病患者自我效能量表及血糖情况,以评估干预前后调查对象糖尿病知识掌握,自我效能水平及血糖控制等方面的改善效果。结果共有151名研究对象参与了干预前后2次调查。在经过6个月的综合健康教育干预后,患者对糖尿病基础知识[(10.36±1.57)分比(7.14±1.62)分,t=14.26,P0.01]、治疗知识[(6.87±0.89)分比(4.55±1.13)分,t=15.41,P0.01]、急慢性并发症知识[(5.32±1.36)分比(3.17±0.91)分,t=13.48,P0.01]三方面的掌握情况较干预前的基线值均有提高;患者自我效能中除足部护理外的饮食控制、规律运动、遵嘱服药、血糖监测及预防与处理异常血糖5个维度得分较干预前的基线值均有提高,差异有统计学意义(P0.05);患者空腹血糖[(7.54±1.38)分比(8.27±1.54)分,t=4.27,P0.01]、餐后2 h血糖情况[(10.32±3.19)分比(11.03±2.76)分,t=4.27,P0.01]较干预前的基线值均有降低。结论以社区为基础的糖尿病健康教育是提高糖尿病健康管理水平的有效途径。