粤港澳台本科护理教育比较

从教育理念与培养目标、师资与学生、课程与教学3个方面分别对广东、香港、澳门和台湾四地的本科护理教育进行比较研究,认为必须更新教育理念,明确培养目标,加强师资力量,提高教育层次,探索课程模式,完善课程体系,以促进本地区高等护理教育的发展。     

中韩护理本科教育理念及培养目标的比较

目的 :探讨适应社会需求和反映护理特性的人才培养模式。方法 :本研究采用了内容分析法 ,比较分析了中国和韩国的护理本科教育理念、培养目标和教学活动的组织。结果 :①中韩两国教育都强调人格教育 ,但在具体要求上有些差异 ,中国追求的是作为社会一员的人格教育 ,韩国则强调个人的人格成长与创新 ;②中韩护理教育都反映了本国的教育理念 ,但在护理主概念的理解上有些差异 ;③培养目标的制定上 ,中国强调精神运动方面 ,韩国则注重强调认知及情感方面 ;④韩国的课程设置体现教育理念与培养目标以及教学活动的一贯性 ,而中国则缺乏一贯性。结论 :建议护理课程改革时 ,首先要确认对护理主概念的认识和社会的需求 ,掌握课程设置的基本技巧 ,护理教育理念应贯穿培养目标和课程体系的全过程。     

护理本科教育课程体系改革的研究与实践

人才培养模式决定着整个教育、教学活动的全过程,包括教育理念、培养目标和课程体系以及教学活动等实践环节。护理教育的相关研究大部分集中在课程的修补上,仅个别研究提到理念与课程体系、课程设置与学生为中心的教育改革问题。为此,我们系统分析了国内外护理教育现状和护理人才需求,实施了护理人才培养模式及其课程体系改革研究。经过几年的实践和探索,形成了具有地方和综合性大学特色的护理人才培养模式和课程体系,并应用到护理教学实践中,收到了良好的教学效果。     

论本科护理教育课程设置改革中的几个问题

作者就我国本科护理教育中有关课程设置的几个问题陈述了自己的观点，指出我国近期本科护理教育的社会需求主要是：各层次的护理师资，护理科研人员和从事较高技术性工作的临床护理人员。根据社会需求初步提出了可观察，可测量的本科护理教育的培养目标，护理教育的教学内容应从生物、心理、社会的模式出发加以调整，突出护理注重人是一个整体并重视人对健康问题的反应等护理专业的特点。提出我们应根据我国的特点和国外的经验改革我国现有的本科护理教育的课程设置，创造出符合我国特点的本科护理教育模式。     

中泰高等护理本科课程设置的比较

目的通过对中国和泰国高等院校护理本科专业的学制、课程设置情况等方面的差异进行比较,探索我国护理本科课程设置的新体系以及护理本科人才培养新模式,从而为我国高校护理教育和教学提供理论依据和借鉴经验。方法采用文献分析法和比较研究法对中泰高等护理本科的课程设置进行比较。结果中泰高等护理本科专业在学制、培养目标和课程结构设置方面存在较大差异。结论我国高等护理本科教育可以从泰国护理本科理论教育和实践教学中得到一些经验和借鉴。     

中美护理本科教育课程设置比较分析

[目的]认识和了解中美护理本科课程设置的基本要求,探索高等护理教育人才培养模式的改革依据.[方法]采取同类横向比较、定性与定量比较相结合的方法,鉴别中美护理本科教育课程设置的异同点,认识护理本科教育发生发展的特殊性和规律性.[结果]美国护理本科课程结构各院校自主性强,校际间差异性较大,且课程体系中人文课程分量较重;我国各护理院校的课程结构一致性高,人文课程分量较轻;中美护理院校护理本科课程总学时数差异较大(P＜0.05).[结论]护理本科课程比较结果反映出美国护理教育通才培养和中国护理教育专才培养的特点;美国护理本科教育更重视学生在校期间综合社会适应能力的培养,了解美国护理本科教育思想及课程设置对我国护理本科教育课程改革和人才培养目标具有重要的借鉴意义.     

中美护理本科教育课程设置比较分析

[目的]认识和了解中美护理本科课程设置的基本要求，探索高等护理教育人才培养模式的改革依据。[方法]采取同类横向比较、定性与定量比较相结合的方法，鉴别中美护理本科教育课程设置的异同点，认识护理本科教育发生发展的特殊性和规律性。[结果]美国护理本科课程结构各院校自主性强，校际问差异性较大，且课程体系中人文课程分量较重；我国各护理院校的课程结构一致性高。人文课程分量较轻；中美护理院校护理本科课程总学时数差异较大（P〈0.05）。[结论]护理本科课程比较结果反映出美国护理教育通才培养和中国护理教育专才培养的特点；美国护理本科教育更重视学生在校期间综合社会适应能力的培养，了解美国护理本科教育思想及课程设置对我国护理本科教育课程改革和人才培养目标具有重要的借鉴意义。     

浅析护理本科教育课程改革

综述了美、英、澳大利亚和日本4国护理本科教育中课程改革的发展和现状，以及护理教育理念和课程构建情况，期望通过对国外高等护理教育课程改革的了解，为我国护理本科教育课程改革提供参考。     

国际一流高校护理本科教育发展及启示

该文从培养目标、课程设置、师资队伍、科研水平、生源质量等方面综述国际一流院校护理本科教育及发展状况,并讨论目前我国护理本科教育存在的问题,以期借鉴国外的先进发展经验为进一步促进我国护理本科教育的发展提供借鉴。     

中美护理本科实践教育现状及启示

实践教育是理论与实践相结合的纽带,是学生专业素质、综合能力形成与发展的重要过程。该文通过对中、美两国护理本科实践教育的培养目标、课程设置和教学内容、教学方法、评估和考核、师资队伍和实践教学基地建设等方面进行比较,分析中、美两国护理本科实践教育的差异,借鉴美国护理本科实践教育的先进经验,为进一步推进我国护理本科的实践教育改革提供参考。     

中美部分护理院校本科课程设置比较研究

目的通过对中美部分护理院校本科教育课程设置共同性和差异性的比较, 探索护理本科教育发展规律,审视护理本科教育课程设置的作用、性质及其与学生能力培养的本质联系,为我国制定行之有效的护理本科人才培养模式提供一定的科学依据.方法包括文献法、统计分析和案例分析.结果所调查的中美护理院校本科课程设置在总学时数、必修课时数和选修课时数上均存在一定的差异.在护理本科课程设置中,中、美护理专业必修课的构成比各为 68.62%,57.78%.在护理本科教育开设比较集中的课程设置以及实习的安排上,中美也均存在一定差异.结论美国护理本科课程设置在培养目标、人文学科课程设置比例、专业课的范畴以及实习的安排上,有很多可资借鉴的地方.     

我国护理本科教育课程设置的现状分析

结合国外先进护理本科教育的现状,总结我国目前护理本科教育课程设置体系在课程目标、课程设置模式、课程总体特征、课程结构、人文社科课程设置5方面的现状,并分析其存在的问题,为我国护理本科教育课程设置体系的改革发展提供参考依据。     

提高护理本科教学质量的几点思考

随着护理学科的发展 ,护理本科教育已呈现出蓬勃发展的趋势 ,全国各地医学院校护理本科专业的招生规模逐年扩大 ,如何提高护理本科专业的教学质量 ,使之达到预定的培养目标 ,满足社会对高级护理人才的需求是目前护理人才培养正待解决的问题 ,现就目前护理本科教育中存在的问题及改进方法作如下探讨。1　存在问题1 1　临床护理学课程改革现状近年来 ,我国护理课程改革进展迅速 ,主要有两种形式 :一种是以协和医科大学护理本科为代表 ,采用人体功能和基本需要模式的课程体系 ,形成从基础课到临床课程全面重组的课程体系和教学方法 ;另一种模…     

中外护理教育发展概况

为了适应医学和社会发展的需要,护理教育的改革和发展也进入了重要发展时期。从护理教育理念、培养目标、护理教育的起源、课程设置及教学内容、培养模式、教育形式及特点、教育评估、继续教育及护理教育的发展趋势等方面,对中外护理教育进行比较归纳,以期对我国护理教育的发展产生有益的启迪。     

我国护理本科教育课程设置的现状分析

结合国外先进护理本科教育的现状,总结我国目前护理本科教育课程设置体系在课程目标、课程设置模式、课程总体特征、课程结构、人文社科课程设置5方面的现状,并分析其存在的问题,为我国护理本科教育课程设置体系的改革发展提供参考依据.     

比利时鲁汶大学护理本科生教育的启示

比利时鲁汶大学护理本科教育有一定特色,相比于集中式的实习,该校对于护理本科生采取交叉式、分阶段式的实习模式;要求护理本科生参与硕士、博士在临床的科研课题,以此完成毕业设计;同时,规范护理本科后教育,以帮助护理本科毕业生完成向专科护士的过渡。该文介绍了鲁汶大学护理本科生的培养目标、培养类型、学分要求、课程设置与临床实习、科研要求、本科后教育,并从开始临床实践的时间、团队合作科研能力的提高、规范护理本科后教育方面提出启示,以期对我国本科护理教育提供借鉴和参考。     

中外护理教育发展概况

为了适应医学和社会发展的需要，护理教育的改革和发展也进入了重要发展时期。从护理教育理念、培养目标、护理教育的起源、课程设置及教学内容、培养模式、教育形式厦特点、教育评估、继续教育及护理教育的发展趋势等方面。对中外护理教育进行比较归纳。以期对我国护理教育的发展产生有益的启迪。     

中外高等护理教育的比较与思考

从教育理念、培养目标、培养模式、专业结构、课程设置、教学方法、评价体系及管理模式八个方面对中外护理教育进行了比较,并从更新教育理念、明确培养目标、创新培养模式、完善专业结构、改革课程设置、优化教学方法、完善评价体系、健全管理模式八个方面提出了完善护理教育的对策。     

护理专业本科及专科教育的联系与区别

目的本科及专科是护理教育中重要组成部分,在我国现阶段的护理教育中占有重要的地位。本文从本科及专科教育的培养目标、课程设置、教学内容等方面进行讨论,对有效识别本、专科教育教学的区别与联系将起重要作用。     

护理本科生临床教学新进展

在我国,作为高等学校专业群体中相对年轻的护理本科专业,面对21世纪科学技术,尤其是生命科学和技术的日新月异、经济的全球化、教育的国际化、医学模式和护理模式的变革,以及护理科学的独立和不断发展完善[1],对本科护理教育的要求也越来越高。现就护理本科生临床教学的新进展综述如下。1培养目标的定位人类社会进入21世纪,科学技术突飞猛进,教育,尤其是高等教育事业正面临越来越深刻的变革和日趋严峻的挑战,教育国际化对我国传统的人才培养质量观提出了严峻挑战,人才培养标准的国际化必然触及我国现行的人才培养模式,护理本科教育亦不例外…