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1.
鲁延波 《吉林医学》2006,27(6):678-679
为了顺应国内外护理教育的发展趋势,落实国家教育部、卫生部关于深化中等医学教育体制改革的指示精神,提升优质护理教育资源,完善延边大学学科建设规划,实现资源共享,2001年8月经吉林省教育厅批准,延边州人民政府与延边大学以延边卫生学校为办学基地合作创办了延边大学护理学院。合作办学协议中约定,在合作办学期间内,地方政府为继续为学院保留(延边卫生学校)财政拨款渠道和人员编制,直到完全并入为止;延边大学负责学院的全面管理,护理学院施行一个班子、两块牌子,学院领导班子成员由延边大学党委考核任命。护理学院成立以来,在地方政府的大…  相似文献   
2.
世界经济联系日益密切并趋于一体化的发展进程,对护理教育事业提出了更高要求.中专卫校应克服自身存在的诸多欠缺和不足,深化教育体制改革,寻找新的发展机遇和成长空间,探讨多元化的办学模式,不断提高办学水平,培养高素质、高水平的护理专业人才.  相似文献   
3.
鲁延波 《护理学报》2005,12(10):83-84
延边大学与吉林省延边州人民政府在延边卫生学校的基础上,合作创办了延边大学护理学院。笔者报道其创新办学体制的方法和体会。地方政府作为中等医学教育办学主体主动引入高等教育资源,开展合作办学,创新办学体制,提升办学层次,实现优势互补、资源共享、共同发展,为深化中等医学教育改革探索出了一条具有现实意义的有效途径。  相似文献   
4.
适应社会发展要求,提高护理教育的办学层次和办学水平,解放思想,转变机制,大胆创新,办出特色,地方政府与高等院校在中专卫校的基础上合作办学培养高级护理专业人才。  相似文献   
5.
护理本科教育课程体系改革的研究与实践   总被引:3,自引:1,他引:2  
人才培养模式决定着整个教育、教学活动的全过程,包括教育理念、培养目标和课程体系以及教学活动等实践环节。护理教育的相关研究大部分集中在课程的修补上,仅个别研究提到理念与课程体系、课程设置与学生为中心的教育改革问题。为此,我们系统分析了国内外护理教育现状和护理人才需求,实施了护理人才培养模式及其课程体系改革研究。经过几年的实践和探索,形成了具有地方和综合性大学特色的护理人才培养模式和课程体系,并应用到护理教学实践中,收到了良好的教学效果。  相似文献   
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