健康教育路径结合多媒体课件在肠造口患者中的应用

目的:探讨健康教育路径结合多媒体课件在肠造口患者中的应用方法及效果。方法:将86例肠造口患者按入院先后顺序分为实验组和对照组各43例,实验组应用健康教育路径结合多媒体课件对肠造口患者进行健康教育,对照组应用传统健康教育方法。出院时采用问卷调查的方法比较两组健康教育效果。结果:实验组相关护理知识知晓率均明显高于对照组(P0.05),实验组问卷总分明显高于对照组(P0.05)。结论:应用健康教育路径结合多媒体课件能提高患者围术期肠造口护理知识知晓率,提高患者健康教育效果。     

多媒体技术在社区糖尿病教育中的应用

[目的]探讨多媒体技术在社区糖尿病教育中的应用效果.[方法]将60例社区糖尿病病人按配对原则分成两组,实验组应用自行设计制作的糖尿病教育多媒体光盘进行健康教育,对照组采用传统教育方法进行教育.3个月后采用自行设计的糖尿病相关知识及自我管理能力问卷进行调查,同时检测空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白.[结果]实验组在糖尿病相关知识掌握、自我管理能力及血糖、糖化血红蛋白控制方面明显优于对照组(均P<0.01).[结论]将多媒体技术应用到社区糖尿病教育中,可提高教育效果,有效控制血糖.     

临床护理路径在精神分裂症合并糖尿病患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在精神分裂症合并糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法:将60例精神分裂症合并糖尿病患者随机分为实验组和对照组各30例,实验组应用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果:实验组在对疾病相关知识和相关技能的掌握等方面优于对照组(P<0.01).结论:应用临床护理路径对精神分裂症合并糖尿病患者实施健康教育,有利于其掌握健康教育知识,促进疾病康复.     

多媒体技术在社区糖尿病教育中的应用

[目的]探讨多媒体技术在社区糖尿病教育中的应用效果。[方法]将60例社区糖尿病病人按配对原则分成两组，实验组应用自行设计制作的糖尿病教育多媒体光盘进行健康教育，对照组采用传统教育方法进行教育。3个月后采用自行设计的糖尿病相关知识及自我管理能力问卷进行调查，同时检测空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白。[结果]实验组在糖尿病相关知识掌握、自我管理能力及血糖、糖化血红蛋白控制方面明显优于对照组（均P〈0．01）。[结论]将多媒体技术应用到社区糖尿病教育中，可提高教育效果，有效控制血糖。     

临床护理路径在异位妊娠腹腔镜手术健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径对异位妊娠腹腔镜手术患者健康教育中的应用效果。方法:将300例异位妊娠腹腔镜手术患者随机分为实验组和对照组各150例,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,对两组健康教育知晓率和患者对护士的满意度进行比较。结果:实验组健康教育知晓率和患者对护士的满意度优于对照组(P0.05)。结论:运用临床护理路径可提高异位妊娠腹腔镜手术患者的健康教育知晓率和患者对护士的满意度。     

健康教育光盘在支具治疗青少年特发性脊柱侧弯的应用研究

目的探讨应用健康教育光盘在支具治疗青少年特发性脊柱侧弯中的应用效果。方法将制作健康教育光盘前后来我科进行支具治疗的脊柱侧弯患者分成两组：实验组44例,对照组48例。实验组给予观看健康教育光盘及文字资料,并辅以口头讲解及实践指导。对照组给予阅读文字资料及口头宣教。结果实验组患者的疾病相关知识知晓率、功能锻炼的正确掌握率及依从性均高于对照组（P〈0．05）。实验组44例患者中,有42例患者脊柱畸形外观及cobb’s角均有改善,总有效率为95．5％。结论应用健康教育光盘对支具治疗青少年特发性脊柱侧弯患者及家长进行健康教育,能明显提高健康教育效果和质量,从而提高佩戴支具的疗效。     

微信平台在妊娠期糖尿病医学营养健康教育中的应用

目的:寻找积极有效的妊娠糖尿病医学营养健康教育模式,提高妊娠糖尿病孕妇医学营养健康教育的效果。方法:将200例妊娠糖尿病患者随机等分为试验组和对照组,试验组应用微信平台对患者进行妊娠糖尿病医学营养健康教育,对照组采用传统教育方式(每周1次食物模型、计量秤、图片)进行教育。结果:试验组患者2周后餐后2 h血糖、6周后糖化血红蛋白值、体重达标率高于对照组(P0.05),糖尿病知识的知晓率高于对照组(P0.05)。结论:应用微信平台患者进行实时妊娠糖尿病医学健康教育,有助于提高糖尿病患者接受健康教育的效果,达到控制血糖的目的,值得推广应用。     

试卷测试法在糖尿病健康教育中的应用

目的:探讨试卷测试法对2型糖尿病患者进行健康教育的效果。方法:将100例2型糖尿病患者随机分为对照组和实验组各50例。对照组给予常规健康教育,实验组运用常规教育方法和糖尿病知识测试试卷法进行健康教育。结果:健康教育后,实验组患者糖尿病相关知识掌握程度和对护士满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:试卷测试法可以使患者更好的掌握糖尿病知识,利于提高服务质量,是一种较好的健康教育方法。     

临床护理路径应用于糖尿病健康教育的效果评价

目的 探讨应用临床护理路径(CNP),对提高糖尿病患者健康教育的效果.方法 将100例糖尿病患者随机分为实验组(50例)和对照组(50例),实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统的方法进行健康教育.比较两者接受糖尿病健康教育后的效果.应用ECMO辅助前后的左心室功能和血流动力学的改变.结果 实验组患者掌握糖尿病相关知识和技能、自我管理能力、血糖控制、住院天数及住院费用均明显优于对照组(P<0.05).结论 应用临床护理路径开展糖尿病教育,能有效地提高糖尿病健康教育效果,值得在临床健康教育中推广应用.     

运用临床路径对异位妊娠患者实施健康教育的效果分析

目的分析运用临床路径对异位妊娠患者进行健康教育的应用效果,探索更为有效的健康教育模式。方法将64例异位妊娠患者随机分为实验组32例和对照组32例,实验组运用临床路径进行健康教育,对照组按常规给予指导,比较两组患者健康教育的效果。结果实验组的病人对护理工作满意度和健康知识掌握程度高于对照组(P<0.05)。结论在异位妊娠患者中运用临床路径进行健康教育,可提高患者对健康知识的掌握程度和对护理工作的满意度。     

多媒体健康教育对心脏手术患者使用呼吸机治疗依从性的影响

目的:探讨多媒体健康教育对心脏手术患者使用呼吸机治疗依从性的影响.方法:将100例心脏手术患者随机分为实验组和对照组各50例,对照组术前接受常规术前健康教育,实验组在术前1 d由责任护士进行多媒体健康教育.结果:实验组患者气管插管期间行为表现与对照组比较差异均有统计学意义(P＜0.01).结论:多媒体健康教育能提高心脏手术患者使用呼吸机治疗的依从性.     

移动式多媒体电化宣教新模式在产科健康教育中的应用

目的 了解移动式多媒体电化宣教新模式在产科健康教育中的作用.方法 将足月分娩产妇随机分为对照组和观察组各300例,对照组按照产科常规护理模式进行健康教育,采用口头宣教、发放资料、个别交流、示范指导等形式进行.实验组除常规的健康教育外,还启用移动式多媒体电化宣教新模式.采用问卷调查对宣教的各项内容掌握程度进行评估.结果 应用多媒体电化宣教组的产妇自护能力的掌握明显优于对照组,母婴患病率低于对照组,具有显著性差异(P＜0.01).结论 多媒体电化宣教提高了宣教效果,有助于孕产妇及家属提高自护能力,预防并发症的发生,减轻了护士的工作量,节省人力和时间.     

思维导图+多媒体健康教育在胶囊内镜肠道准备中的应用

目的探讨思维导图+多媒体健康教育在胶囊内镜检查患者肠道准备中的应用效果。方法选取2016年3月至2018年6月韶关市第一人民医院行胶囊内镜检查患者90例,按随机数字表法分对照组和观察组,各45例。对照组采用传统健康教育方式,观察组采用思维导图+多媒体健康教育方式,比较两组患者的肠道准备质量和健康教育效果。结果观察组小肠黏膜观察满意度评分、肠道准备知识知晓情况得分、医患满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05);观察组的胶囊胃转运时间、小肠转运时间、需要医疗干预例数低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论应用思维导图+多媒体对胶囊内镜检查患者进行健康教育,能显著提高肠道准备质量,提高微小病变的诊出率,提高患者对护理工作的满意度。     

多元化健康教育对改善鼻咽癌调强放疗患者生活质量的影响

目的：探讨多元化健康教育对鼻咽癌放疗患者生活质量的影响。方法选取2012年10月至2014年8月衡阳市某医院肿瘤放疗科住院的鼻咽癌放疗患者89例为研究对象,其中实验组46例和对照组43例,对照组采用常规的健康宣教方式,实验组在对照组的基础上采用了多元化的健康教育,包括出版放疗科护士专科健康教育书籍、修改并改黑白健康宣教资料为彩印的健康宣教资料、多媒体讲座、观看视频、多媒体示教功能锻炼操等方法。选择欧洲癌症研究和治疗协作组生活质量核心问卷QLQ-C30中文版及头颈部特异问卷QLQ-H&N35(V1.0)中文版来评估健康教育对鼻咽癌调强放疗患者生活质量的影响。结果实验组患者的功能领域与症状领域生活质量得分情况均高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。结论多元化健康教育能帮助鼻咽癌放疗患者更好地掌握健康教育知识,减轻放疗不良反应,提高生活质量。     

多媒体健康教育在儿童臀肌挛缩康复中的应用

目的:探讨多媒体健康教育在儿童臀肌挛缩康复中的应用效果。方法:将60例臀肌挛缩患儿随机分为实验组和对照组各30例,对照组采用常规健康教育方法,实验组行多媒体健康教育,对比两组患儿康复效果、康复锻炼护士指导次数及健康教育满意度。结果:实验组患儿的康复效果和满意度优于对照组(P<0.05,P<0.01);实验组患儿康复锻炼护士指导次数少于对照组(P<0.01)。结论:多媒体健康教育更直观,能激发臀肌挛缩患儿康复锻炼的主动性,值得临床推广应用。     

多媒体教材在永久性膀胱造瘘患者健康教育中的应用

目的：探讨多媒体教材在永久性膀胱造瘘患者及家属健康教育中的应用,寻找一种能让永久性膀胱造瘘患者及家属在较短时间内掌握造瘘护理技术、造瘘管更换技术和相关知识的健康教育方式。方法本研究以2009年1月-2012年12月在某院行膀胱造瘘术的60例患者为研究对象,用自制的健康需求调查表进行调查,将60例膀胱造瘘患者按照随机数字表法分为试验组和对照组,每组30例。试验组以多媒体方式进行理论教育后再进行一对一的指导,对照组采用传统的健康干预方式,即每次均来医院由医护人员边更换造瘘管边讲解造瘘相关护理知识的教育方式。比较两种方式的效果及并发症的发生率。结果试验组患者家属膀胱造瘘相关知识、造瘘口护理技术、造瘘管更换技术掌握率分别为100．00％,96．67％,90．00％,均优于对照组的36．67％,26．67％,10．00％,差异有统计学意义（χ2值分别为27．805,31．093,38．400;P＜0．05）;试验组患者出院后再次来院次数为（6．3±1．4）次,明显少于对照组的（36．2±6．6）次,差异有统计学意义（t＝22．224,P＜0．05）。两组患者的并发症发生率差异无统计学意义（ P＞0．05）。结论应用多媒体教材进行健康教育是一种能使患者及家属更快地适应膀胱造瘘,在较短的时间内掌握膀胱造瘘护理技术、造瘘管更换技术和相关知识的好方法,未增加并发症,值得推广。     

多媒体影像抗凝教育对心脏瓣膜置换术后患者治疗依从性的影响

目的探讨多媒体影像抗凝教育对边疆地区心脏瓣膜置换术后患者抗凝治疗依从性的影响。方法对218例接受抗凝药物治疗的住院瓣膜置换术后患者采用集体授课及鼓励看书自学的方式,实施心脏瓣膜置换术后抗凝教育培训。结果受试者在教育培训前后的抗凝知识掌据程度和自我管理能力评分比较差异显著(P<0.05)。接受教育后,患者的抗凝知识及自我管理能力明显提高,受试者对服用抗凝药物的认识和接受抗凝药物治疗的态度有明显改善。32例未能电话随访的患者中有2例出现血栓形成。结论边疆地区的患者文化水平普遍较低,故患者对以图像为主的多媒体教学方式能较好接受,对文字教育的接受程度较低。教育培训是提高患者治疗依从性和自我管理能力的有效途径。     

临床健康教育路径在腰椎间盘突出手术病人中的应用

[目的]探讨临床健康教育路径应用于腰椎间盘突出病人的效果.[方法]将116例腰椎间盘突出病人分成两组,实验组和对照组各58例,对照组按传统模式进行健康教育,实验组按制定好的临床健康教育路径进行健康教育.[结果]实验组病人健康教育掌握情况和对护理工作满意度均优于对照组,经比较差异有统计学意义(P<0.05).[结论]将临床健康教育路径应用于腰椎间盘突出手术病人可提高健康教育质量和病人对护理工作的满意度.     

系统性健康教育对乳腺癌患者生存质量的影响

目的：探讨系统性健康教育对乳腺癌患者生存质量的影响。方法：选择被诊断为乳腺癌且进行乳腺癌根治术术后患者86例,采用平衡设计法将患者进行匹配分组,分为干预组和对照组各43例,对照组采用常规方法进行健康教育,干预组进行系统性健康教育。分别比较干预组和对照组在健康教育前、后生存质量的差异。结果：健康教育前,干预组和对照组在生存质量各组成部分得分和总分方面无显著性差异（P〉0.05）;健康教育后,干预组在生存质量总分和社会/家庭状况、情感状况、功能状况、其他因素四个部分的得分均高于对照组,两组之间的差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。结论：系统性健康教育可有效改善患者的生存质量,为临床护理工作提供一定参考。     

路径教育模式对原发性肝癌手术病人健康教育效果的影响

[目的]探讨路径教育模式对原发性肝癌手术病人健康教育效果的影响.[方法]130例原发性肝癌手术切除病人随机分为常规组58例和路径组72例,常规组病人采用常规护理及健康教育,路径组病人采用临床护理路径实施护理及健康教育.比较两组病人健康教育知识认知度、护理质量满意度和并发症发生情况等.[结果]路径组病人健康教育知识认知情况、护理质量满意度均优于常规组,并发症发生率较常规组少.[结论]运用路径教育模式对肝癌手术病人实施健康教育效果明显.