肿瘤科实施PBL教学培养学生循证医学思维模式的探索

目的建立适合肿瘤科教学特点的PBL教学体系,培养学生循证医学临床思维模式。方法在肿瘤科临床教学中,选取40名临床医学系七年制学生,进行"以问题为基础的学习(PBL)",与传统教学方法进行对比研究,探讨PBL启发式教学在培养学生循证医学临床思维模式方面的作用。结果 PBL教学组理论学习成绩中基础知识部分成绩与传统教学组无明显差异,但是临床问题分析及处理能力考核成绩显著优于传统教学组(P<0.001)。结论在肿瘤科临床教学中的运用和实施PBL教学法,能够使得学生的循证医学思维得到良好的建立,临床能力得到更好的提高,该方法值得进一步实践推广。     

在实验诊断学仪器使用的教学中贯彻循证医学思想

引导学生正确使用实验仪器设备是实验诊断学授课的重要内容.循证医学要求医学实践务必要遵循科学的原则和依据办事.以循证医学为主导的实验诊断学教学模式按照此要求从事教学实践,有助于提高学生的创新思维及处理和解决临床问题的实际能力.     

以问题为基础的循证医学理念在病理学教学中的应用

以问题为基础的教学方法作为医学教育的走向已经为教育界和广大的医务工作者所认同,它可以提高学生学习自主性和趣味性。循证医学提倡批判性思维和科学的方法论,全程贯穿"学生为主体、教师为主导"的教学理念。本研究将循证医学的理念引入病理学的教学中,在设置的病例情景中提出问题,寻找证据,进行批判性分析,然后再将最好的证据用到病例情景中去,提高了学生的积极性和创造性,扩展了思维和视野,规范临床实践打下了坚实基础。     

PBL模式结合循证医学在七年制医学生外科临床教学中的应用

在普外科七年制学生中应用以问题为基础的教学方法（PBL）结合循证医学思想实施临床教学,并与单纯PBL教学组进行比较。PBL＋循证医学组学生在选择、分析、使用文献资料解决临床问题的能力方面较单纯PBL组明显提高。该教学法有利于培养学生正确的外科临床思维方法,增强发现、分析、处理临床实际问题的能力。     

PBL结合循证医学培训体系在神经外科临床见习中的建立及探讨

神经外科是一门专业性较强的学科,在神经外科临床教学中,开展传统的以问题为基础的教学法结合循证医学教育模式,全方位加强对医学生循证医学思维培养,有助于学生在临床实践中学会应用循证医学思维和手段解决临床实际问题。     

循证护理在静脉注射教学中的实践

目的 使学生掌握循证护理的方法,培养和提高学生的循证意识,提高学生的综合素质.方法 在基础护理学教学中,选择静脉注射作为教学素材,通过提出问题、寻找实证、评价实证、应用实证,使学生学会循证护理方法.结果 学生学会了循证护理的方法,培养了循证意识,并能运用评判性思维对现存实践模式寻找实证.     

骨科临床教学中培养学生循证医学思维模式的应用探索

目的：探索骨科临床教学中培养学生循证医学临床思维模式.方法：40名骨外科临床实习硕士研究生,随机分为传统教学组和循证教学组,在骨科临床教学中引入循证医学理念指导学生的临床实习教学,通过成绩考核及问卷调查进行教学效果评价.结果：临床病例分析能力考核中循证教学组成绩显著优于传统教学组.结论：在骨科临床教学中引入循证医学理念,培养学生批判性思维观念,提高了学生解决临床实际问题能力.     

应用循证护理模式营造多种课堂教学形态

循证护理模式是一种新型的思维和工作模式,它包括循证问题、循证支持、循证观察、循证应用4个过程。此新型的护理模式应用到临床护理教学中,可营造开放性、创造性和人性化的课堂教学形态,深受学生欢迎,收到了良好的教学效果。     

在浅表膀胱癌教学查房中引入循证医学理念

以浅表膀胱癌术后灌注治疗为例,针对目前关于此类型肿瘤术后不同的治疗意见,在教学查房中引入循证医学理念;要求学生应用循证医学思维剖析问题,并提出最终的解决方案。以此类肿瘤循证医学研究为例,指导学生学习文献采集、纳入、剔除及进行结论分析。让学生了解循证医学思维,并指导其在以后临床实践中加以应用。     

肺癌患者静脉留置并发症预防中循证护理的应用

目的 探讨循证护理在肺癌患者预防静脉留置并发症中应用的可行性.方法 运用循证思维方法对65例静脉留置的肺癌患者在并发症发生方面进行原因分析,提出问题,针对问题查阅相关资料和文献,寻求实证,制定护理方案.结果 使用循证护理方法减少了肺癌患者静脉留置并发症的发生,进一步保障了患者安全.结论 在肺癌患者预防静脉留置并发症中的应用中使用循证护理,减少患者的痛苦.     

循证医学在影像学研究生教学中的价值

在影像医学研究生教学中引入循证医学理念、原则和方法,提高学生分析、解决临床问题的能力,为研究生教学改革提供了一种新的模式,有助于提高医学影像研究生教育的水平和学生的素质,有利于培养学生的临床思维能力、创新能力以及终身自我教育能力,达到逐步提高学术水平、改善医疗质量、推动医学实践不断发展的目的,是医学影像教育发展的必然趋势,真正实现了人才培养的可持续发展。     

循证医学理念与临床医学教育

循证医学是21世纪临床医学教育发展的必然趋势。其核心思想就是遵循证据,即医疗决策应以客观研究结果为依据。循证医学思想极大地促进了临床医学教育观念和医学教育模式的转变,必将对临床教学、科研和医疗实践产生重大的影响。     

循证医学模式在临床教学中的探索

目的：在临床教学中探索循证医学模式的作用。方法：对120名进入临床内科实习的临床医学专业本科学生开展循证医学教学模式的探索和实践。入选学生随机分为试验组和对照组,试验组采用以小组为单位的循证医学教学法,对照组采用传统教学方法。结果：试验组理论和临床技能考核成绩、病历书写、病案分析能力、“三基”掌握情况、学生及教师满意度均优于对照组,在临床教学改革中引入循证医学思维,在提高学生学习积极性和医学创造性方面具有重要性。     

浅述在临床医学教育中引入循证医学思想

循证医学（evidence-based medicine，EBM）是21世纪临床医学教育发展的必然趋势，其核心思想是在医疗决策中将临床证据、个人经验与患者的实际情况和意愿三者相结合。循证医学思想极大地促进了临床医学教育观念和医学教育方式的转变，必将对临床教学、科研和医疗实践产生重大的影响。     

循证医学与儿科临床工作的教与学

目的探讨循证医学干预在儿科学中的应用,并对此教学模式的效果做出评价。方法在循证医学教育观指导下,以临床医学七年制学生为研究对象,采用无记名问卷调查形式,内容包括对教师授课的评价以及对学生学习的评估,通过自身前后对比,了解学生对教师在理论课讲授、见习课及日常学习中循证医学方法应用的评价。结果调查显示大多数学生对于循证医学教学模式给与肯定评价(P<0.05),能将基础理论与临床问题相联系,提高临床实践、自学能力;多数学生认为能较好激发自己的学习兴趣,提高主动学习能力,培养临床思维及创新意识(P<0.05)。结论循证医学教育有利于帮助学生学会学习,学会独立思考,从而达到培养其终身学习能力的目的。     

循证医学在小儿腹泻见习教学中的应用

循证医学（evidence-based medicine,EBM）教育在国内外医学教育中日益普及。为了研究循证医学在小儿腹泻临床见习教学中的作用,武汉大学中南医院儿科学教研室选取2002级七年制临床医学专业60名学生作为研究对象,应用循证医学方法指导小儿腹泻临床见习教学。通过教学评估,循证医学组学生理论成绩、临床技能考核成绩和临床思维评定成绩明显高于传统教学组。循证医学组大多数学生对循证医学教学方法持肯定态度,学生的学习兴趣、分析问题和解决问题的能力有了很大提高。但是,在课程设计、教师的指导作用等方面还有待改进。     

循证医学教育在麻醉临床教学中的应用

循证医学(Evidence-based medicine,EBM)要求医生负责、明确、深思熟虑的应用已有的最佳临床证据为每一个病人制定临床诊疗方案,在临床实践中起到越来越重要的作用。循证医学教育模式是医学教育与临床实践相结合,实现高效终身学习的良好临床医学模式,是当今医学教育的重要发展方向。将其应用于麻醉临床教学中,可以有效解决学生主动性差,知识层面参差不齐等问题。本文就循证医学教育模式在麻醉临床教学中的应用做一讨论,以期为麻醉教育提供有益参考。     

在骨科临床教学中应用循证医学

在骨科教学中引入循证医学，符合现代医学教育的需要，有利于培养医学生发现问题、寻求证据、分析资料、总结归纳等方面的思维能力和创新能力及自我教育能力，从而提高医学生的综合素质，为日后的临床工作能力奠定坚实的基础。     

教会医学生在产科临床实习中应用循征医学

循证医学是新兴的临床医学模式，要求临床医疗的决策应当以客观研究结果为依据，强调临床证据和医生经验的结合。目前临床教学中已引入循证医学的观念。本文论述在产科教学中实施循证医学教育的意义和方法。     

循证医学应用于心内科临床教学实践中的思考

循证医学在现代医学中占据着重要的地位,但在心内科教学实践中应用循证医学却存在一定冲突。通过对冲突的原因进行分析,提出了问题的解决方法。