新时代医学研究生思政教育存在的问题及对策

研究生教育是学历教育中的最高层次,开展研究生思政教育是健全研究生教育过程中“三全育人”机制的重要组成部分。医学高校要坚持把“立德树人”作为人才培养的中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学的全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。由于医学职业的特殊性,医学研究生的培养更应加强医德医风教育。目前医学研究生思政教育面临诸多的困难与挑战,因此,文章就新时代医学类高校研究生思政教育存在的问题,从课程思政、导师培养模式和发挥互联网思政教育作用等方面,提出医学类高校有效开展研究生思政教育的对策,以提高医学研究生思政教育水平。     

高校艺术教育“课程思政”建设路径研究

深入开展艺术教育的课程思政建设是高校坚持立德树人的根本任务，整体规划思政元素与艺术类专业课程的贯穿融合，全面加强思想政治教育与人才培养工作融合的实现途径，已成为一个较新的教学研究领域。从课程思政的内涵与要求出发，厘清分析立德树人与课程思政逻辑的关联性，分析当前课程思政在专业课程建设中的开展情况，针对高校艺术教育推进“课程思政”建设的重要性和必要性；系统剖析目前高校艺术类课程思政教育推行过程中所存在的问题，从困境和问题中探寻推动高校艺术类教育课程思政建设的创新改革措施，着力构建高校艺术专业课程思政协同育人的长效实现机制，以期在未来的课程教学改革中能够充分发挥课程思政在艺术教育中的价值引领作用。     

思政元素融入临床免疫学检验技术课程的实践与体会

大力提倡高校素质教育、人文教育背景下，思政教育需基于“立德树人”教学理念开展，高校应充分挖掘各类课程思政元素，发挥好每门课程的育人作用。临床免疫学检验技术课程是现阶段医学检验专业的核心课程，其课程开展不仅专业性极高，亦是思政教育的重要教学载体。因此，为党育人，为国育才，培养合格的医学检验专业人员成为医学院检验本科教学工作的必然要求。本文拟从配备高素质专业课教师、加强学科团队建设、遴选典型事例、课后反思等多个方面进行实践和探讨，从而激发医学检验学生的学习热情、坚定理想信念，以期在实际教学活动中取得较好效果。     

“四个课堂”妇产科学课程思政教育改革模式的构建

高校教育要以“立德树人”为根本,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。目前部分妇产科授课教师课程思政践行意识较为薄弱,未能发挥学科思政育人导向。高校教师要在医学专业课程教学活动中融入思政元素,构建课程思政模式,将知识传授和价值引领相结合,全面强化立德树人的根本任务,把思想政治工作贯穿教育教学的始终,达到全程育人、全方位育人的教育模式,形成协同育人的新格局。文章以妇产科学课程思政教育为切入点,从“四个课堂”分层论述加强妇产科学课程思政教育改革的相关策略,在理论课堂和课外实践中自然而然地融入隐含的思政元素,进一步优化妇产科学课程思政教育模式,培养德才兼备的高素质医学人才,以期对妇产科学课程思政教育起到一定借鉴意义。     

医学生理学开展课程思政的探索与实践

医学专业的特殊性和医学模式的转变,使医学生的思政教育备受重视。生理学作为医学基础学科,以“立德树人”为教育目标,挖掘专业课程中所蕴含的思政元素,在潜移默化中培养医学生的人文素质,家国情怀,树立正确的人生观和价值观。实现专业课与课程思政相统一,教书与育人相统一。     

新医科背景下医学机能学课程思政教学模式探究

医学高等院校作为培养医学专业技术人才,为人民生命健康服务的主阵地,每一名教师都有育人责任。将思想政治教育融入基础课、专业课教育教学全过程及各个环节,构建全员、全程、全课程育人格局的形式,把“立德树人”作为教育的根本任务,这种教育理念即为“课程思政”。医学机能学是融合了生理学、药理学和病理生理学且专业性、实践性很强的实验性学科,是基础医学实验教学的重要组成部分。作为培养医学生实践能力、创新能力的核心课程,在机能学实验教学中开展思想政治教育具有非常重要的作用。新医科背景下如何将课程思政与医德教育融入机能学实验教学,如何在教学中使思政教育与专业教育相互充实、同向同行,是新时代背景下机能学实验课程改革的重点问题。     

医学课程思政的内涵及实践路径探析

医学课程思政揭示了医学“真善美”的教育本质,科学性、人文性是医学“求真”与“崇善”的体现,二者内容与形式的统一达到“尚美”的至高境界,研究医学课程思政建设对落实立德树人的根本任务和推进健康中国战略起到了重要作用。在教学目标上,医学课程思政教学目标应包括基本素养目标,即政治素养、文化素养、法治素养、道德修养,又包括了专业素养目标,即医学人文修养,由此,可确立“五位一体”的医学课程思政育人模型。在实践路径上,应从转变教育理念、筑牢育人意识,确立教学目标、明确育人方向,深挖思政元素、明确教学内容,创新教学方式、提升教学效果,构建评价指标、科学评价教学效果等五方面进行探索。     

基于课程思政的病理生理学实验教学探索

课程思政是当代高校开展思想政治工作的新理念、新模式,病理生理学是重要的医学基础课,实验教学是其重要组成部分,通过分析病理生理学实验教学中实施"课程思政"的重要意义和实施策略,结合病理生理学实验教学特点,围绕实验教学过程中动物实验、综合设计性实验、病例讨论等教学主题,挖掘其中蕴含的思想政治教育资源,将思想政治教育贯穿于病理生理学实验教学,在突出专业技术技能培养的同时,实现知识传授与价值引领的统一,探索在病理生理学实验教学中开展"课程思政"与"思政课程"交互融合的教学实践与改革,以期贯彻全方位、全过程、全员育人的"三全育人"要求,落实立德树人的根本任务.     

立德树人视域下高职院校临床医学专业病理学课程思政探索

立德树人是高校人才培养目标的根本要求。在立德树人视域下，高职院校临床医学专业病理学课程中开展课程思政，对于确保人才培养质量的全面提高，实现高校人才培养目标具有重要意义。本文就在病理学课程中如何实现课程思政，病理学知识点与课程思政结合点，开展课程思政的模式以及目前实施课程思政取得成果进行了探讨。     

医学院校美育课程思政协同教学育人路径研究

依据高校开展“全过程、全方位、全员育人”大思政格局,实施“美育课程思政”协同教学的要求,针对医学院校美育课程思政存在的问题,构建“艺术知识技能+审美体验+思想陶冶”相结合的课堂教学模式、“课堂教学+教学科研+网络课程制作”课程建设模式、“艺术学科+马列学科+校园文化”相结合的协同育人模式。旨为医学院校美育课程在“立德树人、培根铸魂”的实践中取得有效的成果,为医学院校美育的建设与发展提供借鉴。     

医学教育思政课程和课程思政双向贯通研究

医学教育实现思政课程和课程思政双向贯通,是医学院校落实立德树人根本任务的需要,是适应“新医科”建设对医学人才培养的需要,是提高医学院校思政教育针对性和实效性的需要。实现双向贯通,就是通过“德医相融、医教协同、内外互补、文理支撑”的教育模型,开展思政课程的医学特色教学改革、医学专业课程的课程思政教学改革和“五育并举”的通识课程体系建设;通过搭建双向贯通平台和构筑科学评价体系,促进医学教育改革,提升育人实效。     

坚定"四个自信"融施课程思政——以《病原生物学》课程为例

坚持立德树人,探索创新课程思政,把思政教育贯穿于课程教学全过程,通过我国卫生事业发展、当代中国马克思主义、全国抗击新冠疫情及中医药的独特疗效等事例,将德育与课程有机结合,从而把坚定"四个自信"融施到《病原生物学》课程教学中,实现全员育人、全过程育人、全方位育人,全面提升学生道德修养,培养德才兼备的医学人才.     

医学遗传学课程思政的教学改革探索与实践

2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调"高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人".教育的根本任务是立德树人,高校专业课在传授专业知识的同时,同样具有较强的育人优势.课程思政是高校做好立德树人的重要途径之一.充分发挥好高校专业课教学在育人中的主渠道作用,将思想政治教育与专业教育融会贯通,将知识传授和价值引领有机结合,形成一加一大于二的协同效应是高校专业教师面临的一项重大任务.     

《临床血液学检验技术》课程思政融合与实践

立德树人是医学院校教育的中心环节，要实现全程育人、全方位育人需要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。以“课程思政”为目标的课堂教学，是办好思政课的重要方式。运用的方法就是将蕴含在专业课中的思想政治元素及承载的思想政治功能融入课堂，实现思想政治教育与知识体系教育的统一。基于此，文章以《临床血液学检验技术》课程思政教学改革为例，通过加强业务学习，提升教师水平；挖掘专业资源，融会思政教育；创新多种途径，搭建网络平台；注重评估考核，关注自我评价等方面，探讨专业课与课程思政的有机融合，发挥春风化雨、润物无声的作用，进一步培养学生的创新意识、人文素质和职业道德，提高学生的专业认同感、岗位自信心，使之做一个优秀的检验医学创新人才，成为一名为人民、为社会、为国家服务的有用人才。     

《经络与腧穴》课程思政元素挖掘及实施路径探析

<正>在专业课授课过程中融入思政元素,是推动高校实现“立德树人”根本任务的重要保证,是学生形成正确人生观和价值观的关键环节之一^[1]。因此,挖掘课程思政元素,在专业课授课过程中巧妙地融入爱国情怀与理想信念教育、职业道德与医德医风教育、文化自信与专业自信教育、人文关怀与法律法规教育等内容,在传授知识的同时落实“立德树人”的根本任务,培养品学兼优的医学人才,具有重要意义。《经络与腧穴》课程内容抽象,为了使学生学起来通俗易懂且富有趣味性,笔者对其蕴含的思政元素进行了挖掘,将中医名家故事、穴位治疗案例、现代针灸研究进展与科研成果等内容融入课堂教学,通过一个个鲜活的案例,让这门课程变得生动有趣,既达到了教书育人的目的,又为高校实现“三全育人”的目标提供了保障^[2],现将有关内容介绍如下。     

立德树人视域下低年级医学本科生思政教育探讨与思考

低年级医学生思政教育是医学教育教学管理工作的重要组成部分.围绕立德树人根本任务,在低年级医学本科生中开展创新思政课程、医学专业课程思政、课堂与生活实践相结合的多方协同思政教育新模式,有助于医学生树立正确的人生观、世界观、价值观,成长为符合时代要求的合格医学人才.     

《医学影像检查技术学》课程思政建设的探讨

医学是关乎人民生命及健康的学科,立德树人在医学教育中更能凸显其重要性。医学影像技术专业建设时间短,师资力量薄弱,课程思政研究较少。《医学影像检查技术学》是医学影像技术专业的核心课程之一。把课程思政教育与《医学影像检查技术学》课程教育的专业教育结合起来,有利于医学影像技术专业学生的思想道德培养和医德医风培养。笔者提出开展思政教育的关键是具有课程思政能力的师资,并提出课程思政的实施路径,包括：重视医学发展史的学习、培养医学人文情怀、深挖医学职业素养的要求、健康中国及时代精神的融入、有效利用信息化技术及在实践教育中进行思政育人。文章总结了《医学影像检查技术学》课程思政的改革成效,并对开展的课程思政工作进行反思,最终实现了课程思政的创新式发展。     

新时代医学院校落实“立德树人”的路径及其策略研究

立德树人是高校思想政治教育工作的根本任务,对于医学院校来说,只有做好立德树人工作才可以将医学生培养成为高素质的医学人才。受当前新媒体和高校教师水平的制约,许多医学院校的思想政治工作尚缺乏行之有效的体制和机制。本文通过探讨医学院校践行立德树人的具体路径,指出进一步改进医学院校开展立德树人工作的策略,通过加强师德师风建设、发挥各门课程协同育人作用以及抓好第二课堂建设等措施,进一步提升医学院校立德树人教育的时效。     

大健康视角下的流行病学课程思政设计探讨

将“立德树人”目标贯穿高校教育教学全过程是党中央国务院的重要指示，而课程思政是实现教育目标的重要环节。为了探讨大健康视角下如何“思政寓课程，课程融思政”，文章通过健康服务与管理专业流行病学课程思政建设，首先分析思政教学改革背景，继而介绍流行病学思政教学改革的思路设计，再进行具体的课程思政融合过程介绍，探讨教学思政实现的具体路径，做到真正的思政融合，助力培养大健康视角下的高素质健康管理人才。     

师生联合开展生物化学课程思政的设计与思考

在“大思政”教育背景下，文章从师生充分认识开展生物化学课程思政的重要意义，到师生联合开展生物化学课程思政教学的课前准备、课堂实践、课后拓展以及构建生物化学课程思政多元化教学评价体系，深入分析探讨以学生为中心，以立德树人为导向，以课程思政任务为驱动，将教师引导示范式课程思政与学生自主挖掘式课程思政相结合，将现代信息技术与课程思政教育教学相融合，基于线上线下混合式教学引导学生全过程参与课程思政教学，师生共同开展生物化学课程思政的教学策略和实现路径。笔者通过创新生物化学课程思政教育教学模式，将学生被动接受思政教育转变为师生共同开展思政教育，有效提升思政教育亲和力，提高学生思政素质、知识水平和综合能力，促进新时代德才兼备的高素质应用型医学人才培养。