通过"小班课"式教学培训提升医学本科生科研能力

正随着经济的发展,环境的改变,新型疾病的不断出现,医疗大环境要求医务工作者不仅要具备崇高的医德、过硬的技术,还需拥有一定的医学科研技能~([1-2])。科研的基本任务是探索、认识未知领域,而在医学知识快速更新的今天,医务工作者只有具备良好的科研素养,才能及时发现临床上亟需解决的问题,进而通过严谨的科研思维,借助现有的技术和方法,揭示临床问题的答案,更好的为医学服务~([3])。医学本科生是医疗队伍的重要储备力量,提升医学本科生的科研素质对于提高医务工作者工作能力尤为重要,这就意味着现代医学的本科教育应当重视学生科研素质的培养,让学生在大学时代就打下科学研究的基础。因此,本科生的传统教育模式     

中药精油治疗痛经的研究进展

痛经为临床常见的妇科疾病，有原发性痛经和继发性痛经之说，其中原发性痛经通常不伴随着生殖器发生器质性病变，主要与月经时子宫内膜前列腺素的含量增高有关。而继发性痛经则伴随着生殖器发生器质性病变，常与生殖器官局部病变有关，也与患者的精神因素和神经内分泌因素相关。痛经患病的概率高达73.8%，且目前没有将其根治的方法，对患者的生活、工作以及学习造成了极大的影响。中药精油广泛存在于芳香中药中，具有抗菌、抗氧化和抗癌等众多药理活性。其能够通过调节体内前列腺素、催产素等激素水平及调节患者情志等机制起到调节神经内分泌功能、抗炎镇痛、改善心情等作用，进而在一定程度上缓解痛经。近年中药精油在缓解痛经这一方面也有诸多学者做出了较为深入的研究，但缺乏对此类研究的综合整理。对此，笔者通过查阅近年中外文相关文献，对痛经的产生和分类、中药精油缓解痛经的作用机制以及中药精油在痛经领域的应用做出了较为系统的整理，以期为痛经的治疗提供参考。     

医学研究生创新能力培养改革研究

本研究从学生、院校、导师及社会4个方面阐述如何有效推动医学研究生创新能力培养改革。学生应潜心研究优质科研文献、踊跃参与各类学科竞赛、积极申报各级创新项目；院校应革新培养管理理念、优化课程设置体系、营造创新文化氛围、建立质量监管机制；导师应树立科研创新榜样、建立良好师生关系、落实立德树人责任、组建优质导师团队；最后还需强化社会、院校联合育人功能，落实"产教融合"。     

提高医学博士研究生培养质量的探索

发展研究生教育已成为世界各国培养高层次人才的重要途径.研究生教育是培养国家高层次创造性人才、提高国家自主创新能力、提高国家竞争力的主要渠道.作为国家学历教育体系最高层次的博士研究生教育,其培养质量不仅代表一个国家的教育水平,而且还关系到一个国家的经济建设和社会发展.近年来,博士研究生日益成为国家技术创新、管理创新和知识创新的主力.随着中国研究生教育的迅速发展,博士研究生的培养质量越来越成为社会关注的热点问题.因此,博士研究生教育也就面临着前所未有的挑战,如何进一步提高博士研究生的培养质量已经成为当前急需解决的问题.     

锁定加压钢板内固定对复杂胫骨平台骨折愈合及膝关节功能恢复的影响

目的 观察锁定加压钢板(LCP)内固定对复杂胫骨平台骨折患者骨折愈合及膝关节功能恢复的影响.方法 选取2017年2月至2019年3月于本院治疗的复杂胫骨平台骨折患者60例,按随机数字表法分为两组,各30例.对照组行普通解剖钢板置入内固定术,观察组行LCP内固定术.比较两组临床指标、膝关节功能及并发症发生情况.结果 观察组骨折愈合时间为(108.41±9.81)d,短于对照组的(117.26±13.07)d;膝关节功能恢复优良率为93.33％,高于对照组的73.33％;并发症发生率为3.33％,低于对照组的26.67％,差异均有统计学意义(P<0.05);两组术中出血量、手术时间比较差异无统计学意义.结论 LCP内固定术治疗复杂胫骨平台骨折能促进骨折愈合及膝关节功能恢复,减少并发症,可作为一种安全、有效术式于临床推广.     

医学课程思政的内涵及实践路径探析

医学课程思政揭示了医学“真善美”的教育本质,科学性、人文性是医学“求真”与“崇善”的体现,二者内容与形式的统一达到“尚美”的至高境界,研究医学课程思政建设对落实立德树人的根本任务和推进健康中国战略起到了重要作用。在教学目标上,医学课程思政教学目标应包括基本素养目标,即政治素养、文化素养、法治素养、道德修养,又包括了专业素养目标,即医学人文修养,由此,可确立“五位一体”的医学课程思政育人模型。在实践路径上,应从转变教育理念、筑牢育人意识,确立教学目标、明确育人方向,深挖思政元素、明确教学内容,创新教学方式、提升教学效果,构建评价指标、科学评价教学效果等五方面进行探索。     

军医大学“七位一体”医学研究生教育质量保障体系建设路径研究

文章主要分析国内外研究生教育质量保障体系建设现状，并结合军医大学实际，从一流的生源、一流的教学、一流的导师、一流的学科、一流的管理、一流的文化、一流的成果等7个方面，从招生改革创新、教学方式改革、导师队伍建设、强化学科建设、营造文化氛围、注重培育成果，探索建设“七位一体”医学研究生教育质量保障体系的具体路径。