共查询到18条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
医学慕课(massive open online course,MOOC)质量认定标准是实施医学MOOC质量监控的参考依据。本文采用数据挖掘、定量分析、定性分析等方法,以爱课程(中国大学MOOC)平台中医学课程的评论文本为数据源,挖掘出医学MOOC质量认定标准的一些潜在的指标项;在梳理分析国内外现有的有关MOOC质量评价的研究成果和教育部相关政策基础上,构建了包含课程内容、教学设计等6个一级指标和23个二级指标的医学MOOC质量认定标准;采用专家评分、使用AHP法计算,得出质量认定标准的权重系数;最后阐明了高校医学MOOC质量认定的程序。该认定标准可对高校医学类MOOC进行自我评估和质量监控。 相似文献
2.
“MOOC”来袭,带来了对高等医学教育的多种影响。本文从MOOC的特点出发,论述了MOOC对医学信息检索课程教师和学生的影响,从教师和学生角度出发,对MOOC背景下的医学信息检索课教学改革进行思考,提出了医学信息检索课程教育应对MOOC的策略。 相似文献
3.
刘飞 《中华医学图书情报杂志》2015,24(6):4-7
介绍了当前国内生物医学大规模在线课程的发展情况及其特点,结合大规模在线课程的特点,从四个角度分析了MOOC的核心优势,并从版权、教师的引导作用、课程实验、学生自主学习4方面分析了当前MOOC存在的不足,探讨了MOOC模式在医学图书馆的应用,提出了我国医学图书馆发展MOOC的4点建议,旨在当前大规模在线教育成为潮流的情况下,从已建立并实施的MOOC平台中得到启发。 相似文献
4.
目的:对比分析国内外MOOC医学课程现状,为中国学习者提供高效便捷的MOOC医学课程及远程医学教育。方法:对Coursera、edX、“中国大学MOOC”、“人卫慕课”4家平台的医学课程在数量、授课大学、授课语言、课程认证及中外MOOC医学课程的发展现状进行了对比分析。结果:中国的MOOC医学课程在数量、规模、认证方式等方面与国外还存在一定差距。结论:国内医学工作者应抓住机遇,为国内学习者提供更为便利高效的MOOC医学学习平台。 相似文献
5.
刘飞 《中华医学图书情报杂志》2015,24(6)
根据MOOC的定义、起源、发展历程和当前国内生物医学大规模在线课程发展的现实情况,讨论了大规模在线课程的基本特点,并从四个角度研究了MOOC的核心优势,从三个方面探讨了MOOC当前还存在的不足,通过提出我国医学图书馆发展MOOC的四点建议,旨在在当前大规模在线教育成为潮流的情况下,提出一些想法,从已经建立并实施的MOOC平台中得到启发。 相似文献
6.
7.
分析大规模在线开放课程( massive open online courses,MOOC)教学的特点及优势,结合口腔临床进修医师教育的特点,探讨MOOC在高等继续医学教育中的应用,医学院校应借鉴MOOC成功的教学经验,利用MOOC教学平台探索新的医学教学模式,发挥自身优势和医学教学资源的作用,建设MOOC医学课程,实现现代医学教育改革。 相似文献
8.
9.
从教师和学生的角度论述了MOOC对医学信息检索教学的影响,提出了医学信息检索课程教育应借鉴MOOC优势推进教学改革、推行线上线下混合教育模式、建设MOOC共享平等等应对MOOC的策略。 相似文献
10.
随着MOOC的兴起和广泛应用,MOOC在医学图书馆的使用也渐渐为人所熟知,并发挥着越来越重要的作用.文章通过医生对复兴医院MOOC的了解程度、图书馆电子资源利用、医生学习情况、医生参与MOOC的学习动机、MOOC的学习障碍,MOOC课后开放式提问和跟踪学习等六个方面,分析MOOC在医学图书馆的检索和论文写作方面的优势和不足,并在此基础上探索了MOOC环境下医学图书馆的应对策略:加大宣传力度,加强MOOC及相关资源的储备,提供MOOC资源相关筛选和针对性服务.从而适应当下MOOC环境的大背景,推广MOOC教学和主动学习模式.通过MOOC课程指导医学论文发表,并提高论文发表水平质量及数量,满足用户需求,提高我院教学水平,更好的为本院的医护读者和科研人员服务. 相似文献
11.
12.
本研究将MOOC应用在普通外科学研究生的教学中,借助其教学视频精品化、学习时间灵活化、视频微型化等独特优势,学生能够自主地选择学习的时间和地点,通过在线资源共享、测验考核和模拟虚拟病人等途径,在网络上与教师同学积极互动,使学生能够更加高效地学习和掌握课程知识。研究表明,学生各分数段的平均成绩均有所提升,总成绩也有所提高,在今后的教学中可将MOOC与传统教学相结合,优势互补。 相似文献
13.
通过MOOC(慕课)这一新型网络教学方式对医学教学理念和传统医学教学模式所带来的广泛深刻影响、重大变革,分析了图书馆与医学MOOC教学模式匹配的现状、问题,以及在 MOOC浪潮中图书馆所扮演角色的主要变化,提出图书馆要改变传统服务模式,充分发挥信息密集的优势,构建图书馆为医学教学服务的新模式,提供新的服务类型和范围,为图书馆在提高医学教学质量上发挥更大的作用。 相似文献
14.
在介绍MOOC和翻转课堂基本内容的基础上,详细说明了基于MOOC的中医药文献信息检索课翻转课堂教学模式的研究方法,并以中国生物医学文献数据库为例,初步探讨了对该教学模式的设计与实践。 相似文献
15.
16.
教师授课为主是医学影像学传统的教学模式。随着信息化网络化的发展,新的教学模式逐渐出现,尝试将慕课作为医学影像学教学的一种补充方式,按照医学影像学的系统分类,制作呼吸、循环、消化、骨骼、神经及泌尿生殖共六个系统的慕课小视频,内容以模仿临床实际工作为主线,串联基础医学、影像医学及临床诊断的思维,将视频放在指定的公共网络上,供学生选择合适的时间和方式进行自主学习,补充课堂授课的不足之处,加强学生对医学影像与临床的关系的认识,从而使学生对医学影像学的知识掌握更加全面,在今后的学习和工作中更好的运用医学影像的知识。 相似文献
17.
MOOC是基于开放网络的资源发布、学习管理系统基础上开发的大规模在线课程模式。本文介绍了MOOC的背景及发展过程,分析了北美洲、欧洲、澳大利亚、亚洲MOOC医学教育的现状,论述了MOOC对医学高等教育的启示。 相似文献
18.
医学生和医务人员人文教育不足,其中一个重要原因是目前的教育手段不能满足日渐发展的医学人文教育需求。大型开放式网络课程新平台的优势在于延伸教育功能、拓展教育资源、丰富教育手段、实现教学评估与认证,将成为推动医学人文教育的新动力。教育主管部门和医学院校应围绕医学人文教育新需求联手开发和完善大型开放式网络课程资源,通过新途径培养医学生和医务人员的人文情怀,具体方法包括:规范整合资源、实施个性教导、延长学习时限、增加情景教学、认证学习效果。 相似文献