基于公众关注主题及情感视角的我国罕见病医药保障策略研究——以诺西那生钠为例

目的 挖掘网络大众关于罕见病的关注焦点和情感态度,为相关部门对罕见病医药保障相关政策、制度及策略的制定与实施提供决策参考。方法 利用潜在狄利克雷分布（LDA）主题模型和情感分析方法分析Bilibili网站上与“天价药”诺西那生钠纳入医保事件相关的高播放量短视频的评论文本,挖掘文本的主题和情感倾向,并提出相应策略建议。结果 共获得8个播放量上万的视频,获得7 109条文本数据。根据LDA分析提取出网络公众关注罕见病相关的9个主题（罕见病药的价格、罕见病药入医保、罕见病药的研发现状、医保范围与医疗保障体系、罕见病患者群体的困境、罕见病的预防与筛查、罕见病药入医保的价值、罕见病的中西医疗法、罕见病药的供需现状）,按关注对象概括为4大类（罕见病药物类、罕见病医疗保险类、罕见病医疗卫生服务类和罕见病患者群体类）。公众对各主题的情感总体呈现出低积极性和高消极性的倾向。结论 公众对罕见病药的价格、研发和供需问题关注度最高,并对我国当前罕见病的医疗现状深感担忧。建议加强和完善对罕见病患者的医药保障,如积极开展罕见病公共卫生服务,加强罕见病诊疗合作与罕见病药的研究;我国医药卫生相关部门可从医疗卫生服务、...     

山西省医学科技文献信息资源与服务平台建设与实现研究

在山西省医学科技文献信息资源与服务平台l期工程验收之际，将历时3年的工作进行概述，并针对1期建设中存在的问题，就机制、标准化、质量评价等方面进行阐述，以期对同行的资源与服务平台建设提供借鉴。     

山西省医学科技文献信息资源与服务平台内容评价

论述山西省医学科技文献信息资源自身特点：地方特色浓厚、价值较高，对此建设资源共享平台，建立山西省与全国同行业信息交流与传递的绿色通道，避免全省重复建设。具体从资源共享规模、共知程度、共用程度和获取便利性进行评价。     

医学信息管理类专业课程选用教材质量的调查分析

该文采用山西医科大学教材质量评价指标,对该校医学信息管理专业所用的专业课程教材进行质量评价,通过对调查数据的分析,得出不同教材之间选用和适用性的差异,从而推动医学信息管理专业教材的建设.     

1991-2011年山西医科大学科研成果引文分析

以山西医科大学1991-2011年被SCI收录的论文为研究对象,从论文数量、学科分布、被引频次、作者等方面,分析与评价学校的科研水平和发展趋势、学科建设和发展方向、科研力量分布和结构、论文质量和学术水平、科技成果和学术交流能力等,以促进本校科研工作的快速发展.     

基于全程管理的“互联网+”慢性病管理模式

介绍了主流的慢性病管理模式,梳理了传统慢性病管理模式和“互联网+”慢性病管理模式的弊端,结合“互联网+”慢性病管理的研究及实践提出了基于全程管理的“互联网+”慢性病管理模式,并对其内涵进行了探讨,以更好地服务用户。     

阿米替林与自闭症谱系障碍潜在关系挖掘

目的：探讨阿米替林对自闭症谱系障碍（ASD）的潜在治疗作用。方法：从GEO数据库获取阿米替林作用于大鼠肾脏的全基因组表达谱数据和对照组数据,利用R、Venny和String等工具进行生物信息学分析、构建蛋白互作网络并筛选关键基因,借助领域知识得分法和表观精准治疗预测平台进行结果有效性验证及预测。结果：筛选出差异基因331个,GO富集的反应大多参与蛋白质磷酸化、炎症反应、免疫反应等过程,KEGG通路富集主要和氧化磷酸化反应、MAPK信号通路等相关。结论：通过文本验证搜索到10篇与关键靶点相关的文献,结合EpiMed平台的计算结果,发现阿米替林对ASD、特发性肺纤维化、2型糖尿病等具有潜在治疗作用;阿米替林结合西药白藜芦醇、苯异妥因,中药皂荚、钩藤等具有潜在协同作用;阿米替林对ASD具有潜在治疗作用。     

区域性医学文献信息资源与服务平台建设及运营

对区域性医学文献信息资源与服务平台的相关建设和运营问题进行分析和研究,阐述了信息资源的整合、运行机制的建立、评价体系的构建以及服务项目的推广,提出了一些新的思考,希望能为区域性医学文献信息资源与服务平台的建设与运营提供借鉴,也期望获得同行的批评指导和帮助。     

山西省医学科技文献信息资源与服务平台建设机制探索与研究

在省科技厅的指导下,山西省多家科技文献机构在资源共建共享方面进行了积极探索和实践,现介绍山西省医学科技文献信息资源与服务平台建设机制研究的必要性,从管理机制、共享模式、运行机制几方面探索平台建设机制的主要内容,并提出维持平台可持续发展的建议。     

基于MOOC构建高校课程教学新模式

在分析MOOC教学模式的基础上,综合对比MOOC教学模式与传统教学模式的优势与不足,基于MOOC理念构建集在线课程平台、课堂教学平台和教学服务平台于一体的高校课程教育新模式,即在线课程平台提供在线课程资源和学习服务,课堂教学平台采取“翻转课堂”的教学形式,教学服务平台为课程资源建设和学生学习提供信息资源和嵌入式的服务,用以改善教学效果,提高高校教学质量。