构建科学专业结构体系培养高质量医学人才

哈尔滨医科大学在国内首家进行了“医学教育全球认证试点性评估”,首次向世界医学教育联合会（WFME）全面展示和介绍了中国医学教育发展的情况。通过此次评估,研究和了解了医学教育全球认证标准、认证办法和基本程序;按照WFME“医学教育全球标准”的要求,在肯定本科教学质量的同时,了解和学习了国际医学教育的先进理念和思想,促进了教学改革。医学教育全球认证试点性评估实践,为推进我国医学教育认证制度提供了经验。     

医学教育全球认证试点性评估的认识与实践

哈尔滨医科大学在国内首家进行了"医学教育全球认证试点性评估",首次向世界医学教育联合会(WFME)全面展示和介绍了中国医学教育发展的情况.通过此次评估,研究和了解了医学教育全球认证标准、认证办法和基本程序;按照WFME"医学教育全球标准"的要求,在肯定本科教学质量的同时,了解和学习了国际医学教育的先进理念和思想,促进了教学改革.医学教育全球认证试点性评估实践,为推进我国医学教育认证制度提供了经验.     

三套本科医学教育国际标准的比较

对由国际医学教育专门委员会(IIME)、世界卫生组织西太平洋地区办事处(WHO西太区)、世界医学教育联合会(WFME)等三个医学教育国际组织分别制定的在校医学教育的国际标准的目的、主要内容进行了简要比较。IIME“标准”包括7大领域60条标准,针对的是医学毕业生个体的基本能力,属于总结性个人评估。WHO西太区和WFME“标准”大体一致,包括医学院校教育的结构和过程的9大领域,针对医学院校,属于形成性评估。     

《世界医学教育联合会本科医学教育全球标准》的修订及其启示

世界医学教育联合会（WFME）于2012年对2003年版的《世界医学教育联合会本科医学教育全球标准》进行了修订,在内容和表述形式上都有一定的调整,提高了标准的可读性和可操作性.我国《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》自2008年发布以来,逐渐被接受并得到了认证实践的检验.WFME医学教育标准的修订对于我国医学教育标准的完善具有重要的指导意义.     

继续医学教育全球标准本土化研究的思考

2003年1月,世界医学教育联合会(WFME)公布了继续职业发展(Continuing Professional Developing)全球标准。该标准的颁布为规范我国继续医学教育管理,保证继续医学教育质量提供了可借鉴的依据。2007年,医学教育科研课题《中国继续医学教育标准和认证体系的研究》由中华医学会医学教育分会设立,以继续职业发展全球标准为蓝本,研制我国继续医学教育标准,下面是笔者在全球标准本土化研究中的一些体会,希望带给同行一些启示。     

以医学教育认证为契机 深化医学教育改革

中国本科医学教育认证从试点性评估步入正式性评估。根据《中国本科医学教育标准》,探讨以医学教育认证为契机深化医学教育改革,旨在促进医学院校的自我完善和不断改进,以望提高中国医学教育质量。     

世界医学教育联合会本科医学教育国际标准

世界卫生组织 (WHO)和世界医学教育联合会 (WFME)为提高医学教育质量 ,适应社会和大众的需求 ,向全球医学教育界推荐“本科医学教育的国际标准”。这项标准是由WFME起草的 ,经三年的时间征求各方意见后 ,于 2 0 0 1年 6月正式确定。该标准定位为本科医学教育 ,坚持核心内容的统一性 ,亦承认各国各校之间的差异。本刊登载此标准全文 ,目的在于推动和加强我国的医学教育以及质量保障工作     

医学教育认证与课程改革

医学教育质量保证越来越受到关注,许多国家都建有对医学院校的认证制度。哈尔滨医科大学在2006年接受了医学教育全球认证试点性评估,并以此为契机,接受先进的国际医学教育理念,积极推动课程改革,取得了明显的成效。     

地方性非重点医学院校本科医学教育与国际标准接轨的思考

医学教育国际标准是指由世界医学教育联合会(WFME)和国际医学教育学会(IIME)分别制定的《本科生医学教育全球标准》(ISBME)和《全球医学教育最基本要求》(GMER)。前者是医学人才培养的过程标准,后者是人才培养的规格标准。在当前各种类型的教育中,唯独医学教育制定了全球性的教育标准,其目的在于提出全球本科医学教育的最低质量标准,建立一个国际性的医学教育评估与认可制度,为人类医疗安全提供保障[1]。本文所称的"地方性非重点医学院校",是指位于省会中心城市以外地区,以本科教育为主的教学型医学院校。这类院校在办学上大多存在着…     

本科医学教育质量改进全球标准（2012年修订版）

世界医学教育联合会（WFME）成立于1972年,作为代表医学教师和医学教育机构的国际组织,致力于倡导医学教育最高的科学和道德标准,采用新的教与学方法,开展医学教育的创新管理,提高全球的医学教育质量。     

A practical guide to using the World Federation for Medical Education standards. WFME 2: educational program

Background  

Preparing a medical school for institutional review of all aspects of the school’s programs requires an understanding of the international standards being used and adequate preparation and planning (MacCarrick et al. in Med Teach 32(5):e227, 2010; MacCarrick in Ir J Med Sci, 2010). This series examines each of the nine standards developed by the World Federation for Medical Education (WFME) (World Federation for Medical Education in Basic medical education WFME global standards for quality improvement, WFME Office, University of Copenhagen, Denmark, 2003) with practical advice on their use in both self-review and independent accreditation processes.     

全球背景下的中国医学教育改革

100年前的《弗莱克斯纳报告》推动了现代医学教育改革的进程,半个世纪前提出的“以问题为基础的学习（Problem—based learning,PBL）”开创了以学生为中心的医学教育模式,如今基于“培养医学卫生人才岗位胜任能力”的目标正推进第三次医学教育改革。我国医学教育历经100多年的发展,在当前全球医学教育改革背景下,已成为世界医学教育的重要组成部分。哈尔滨医科大学通过国际合作开展了全面的医学教育改革,接受了参照全球医学教育标准的医学教育认证,是我国医学教育改革的一个缩影。     

A practical guide to using the World Federation for Medical Education (WFME) standards. WFME 1: mission and objectives

Preparing a medical school for institutional review can be a challenging undertaking for any institution requiring an understanding of the international standards being used and adequate preparation and planning (MacCarrick et al. in Med Teach 32(5):e227–e232, 2010). This series examines each of the nine standards developed by the World Federation for Medical Education (WFME in Basic Medical Education: Global Standards for Quality Improvement, University of Copenhagen Denmark, 2003) with practical advice on their use in both self-review and independent accreditation processes. The WFME standards and their purpose are described and the use of these standards to ‘drive’ the quality improvement agenda in undergraduate medical education is also discussed.     

临床医学专业认证及其对我国医学教育的影响

2008年,教育部、卫生部联合颁布<本科医学教育标准--临床医学专业(试行)>,标志着我国临床医学专业认证的开始.汕头大学医学院是中国本科医学教育标准正式颁布后第一所实施专业认证的学校.本文介绍了该校临床医学专业认证的基本过程并分析了认证对医学教育的影响.     

A practical guide to using the World Federation for Medical Education Standards. WFME 3: assessment of students

Background  

Preparing a medical school for institutional review of all aspects of a medical school’s programs requires an understanding of the international standards being used and adequate preparation and planning (MacCarrick et al. in Med Teach 32 (5):e227, 2010). This series examines each of the nine standards developed by the World Federation for Medical Education (World Federation for Medical Education Basic Medical Education WFME Global Standards for Quality Improvement. WFME Office: University of Copenhagen, Denmark, 2003) with practical advice on their use in both self-review and independent accreditation processes.     

澳大利亚医学会医学教育认证程序之借鉴

澳大利亚医学会为独立的医学教育标准制定机构,实施对澳大利亚和新西兰医学院校的认证.我国在近几年开展的医学教育认证活动中,充分借鉴了澳大利亚医学会的认证程序.本文详细介绍了澳大利亚医学会的认证程序以及对我国医学教育认证工作的启示,旨在使我国的医学教育工作者对认证程序有所认识,进一步促进我国医学教育认证工作的开展.     

中澳合作的中国的医学院校认证

2008年,中国根据国际标准与指南建立了临床医学专业认证制度.截至2013年,中国已经认证20所院校,并计划至2020年认证所有137所医学院校.为了实现这一目标,中国的医学教育工作者与澳大利亚同行开展了合作.中国和澳大利亚同为世界医学教育联合会的区域性机构西太平洋地区医学教育协会的成员,双方的合作始于2000年区域性会议上的非正式讨论,之后主要开展了3个方面的合作：在中国为潜在的认证专家和准备接受认证的院校举办培训会;中国的认证专家赴澳大利亚访问,考察澳大利亚医学理事会开展的认证活动;澳大利亚专家参与中国医学院校的认证（本文中所用的“医学院校认证”等同于中国“本科临床医学专业认证”.本文中方作者注）.本文论述了在国际医学教育认证的大背景下,双方逐步开展合作,形成今天独特的双边合作模式.同时,本文对具有中国特色的标准和指南的制定、试点实施进行了说明.最后,讨论了迄今为止所取得的成果和面临的挑战。     

世界医学教育认证体制与我国医学教育认证实践

医学教育认证的目的是为了保证医学教育质量.本文介绍了对全球医学教育认证产生重要影响的世界医学教育联合会和美国医学教育认证机构,论述了医学教育认证的内涵、标准、机构、类别、程序和结论,以及我国开展的医学教育认证实践.     

医学教育国际标准的本土化研究与实践

针对《全球医学教育最基本要求》和《本科医学教育全球标准》试点研究中凸显的不足,充分借鉴医学教育国际标准,依托综合性大学优势,从课程体系、教学方法、师资培养、教学评价等方面着手,实施系列改革的研究与实践,取得了良好的效果。