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临床八年制医学生外科见习带教模式的尝试及探讨 总被引:3,自引:1,他引:2
临床八年制医学生的教学是一种新的培养方式,目标是毕业时达到临床医学博士研究生水平.临床见习是其由书本知识向临床工作转变的衔接过程.根据八年制医学生培养目标及培养要求,参考该校前期培养七年制医学生的教学成果,对八年制医学生外科见习采用"专人带教"、"专题带教"两种模式,尝试后对其进行探讨. 相似文献
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建立八年制临床医学生内科学考核评估指标体系的研究与探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
文章为保证临床医学八年制内科学教学目标实现,建立适应八年制医学生的内科学考核评估体系,以此检验八年制医学生的三基水平、临床技能、创新思维和社会实践能力,为培养一代高综合素质的医学生而提供帮助。 相似文献
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八年制高等医学教育是高等教育改革进程中建立的培养高层次临床医学人才新模式,其目标是培养具有医学博士学位的少数高层次医学人才.由于受到传统教育思想、教育体制、科研条件等因素的限制,存在着重教学轻科研,教学和科研相脱离的现象,对八年制医学生科研能力的培养还不够正规.在八年制科研能力的培养模式上,采用了授课、实验室见习、临床与科研相结合、CBL教学法的系统训练.有效地提高了八年制医学生从临床提出科研问题的能力,系统的培养了八年制医学生的科研素质. 相似文献
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目的 调查青年医师参与临床教学工作的感受及其教学能力培训情况,了解他们所面临的困难及需要的帮助.方法 选择437名在北京大学第一医院工作的主治医师和正在接受住院医师规范化培训(含第二阶段)的住院医师为调查对象,分为主治医师组和住院医师组.采用问卷调查方法,了解他们参加临床教学工作的动机和感受,接受教学培训情况,从事教学工作的困难和需要的帮助.比较住院医师和主治医师两组间存在的差异,采用多因素逻辑回归方法,分析造成被调查者集中反映的内心感受、困难体验及帮助需求等现象的主要影响因素.结果 发放调查问卷440份,收回有效问卷437份,有效问卷回收率99.3%.实际抽样调查比例,主治医师组为66.3%,住院医师组为61.1%.在437名被调查者中,84.7%的人员直接参与了临床教学工作;认为自己属于被动参与临床教学工作的人员占比55.6%;主治医师组直接参与临床教学工作和被动参与临床教学工作的比例均显著高于住院医师组(P<0.05).喜欢从事临床教学工作的人员占比67.7%;认为从事教学工作有益于自身学习进步的人占比90.4%;提出接受系统教学能力培训需求的人员占比50.3%;在这些项目的认同比例上,主治医师组与住院医师组之间的差异无统计学意义.主治医师组接受过教学培训的人员比例显著高于住院医师组(P<0.05).“认为自身知识、教学能力欠缺,不足以支撑教学工作”的困难体验,在住院医师组中的发生率显著高于主治医师组(P<0.05).多因素Logistic Regression分析结果显示,直接参与教学活动(OR:2.733,P=0.001)、以提高自身能力为动机参与教学(OR:5.677,P=0.000)和因为热衷于培养年轻医生而参与教学工作(OR:4.752,P=0.000)是产生“喜欢从事教学工作”心理感受的主要影响因素.工作或受训年限(OR:0.752,P=0.003)、 相似文献
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某医学院不同专业医学生营养知识-态度-行为调查分析 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨医学院医学生的营养知识、态度和行为,为营养教育提供科学依据.方法对随机抽取的某医学院学生318人进行自设计营养KAP问卷调查,分析其KAP评分.结果医学生营养知识较缺乏,平均得分(34.42±4.69)分,仅占总分的74.8%.女生营养KAP总评分高于男生(P〈0.01),男生营养KAP不及格率高于女生(P=0.020),女生营养KAP总分优秀率高于男生(P〈0.01).不同专业学生的营养KAP比较,护理专业学生的营养知识和总评分均高于临床医学(P〈0.01).两个专业学生的营养态度和饮食行为评分基本相同(P≥0.052).医学生也有不良饮食行为.结论应加强医学生营养教育,提高营养知识水平,改变不良饮食行为,提高医学生的健康. 相似文献
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目的研究轮状病毒肠炎临床路径在基层医院实施的实际成效。方法两组研究对象分别以临床路径、传统路径模式治疗轮状病毒肠炎,比较两组患者的满意度、疗效、费用等观察指标差别是否有统计意义。结果 (1)临床路径组健康教育水平、疗效满意程度、收费合理性增高;(2)临床路径组总住院天数延长、好转天数缩短。(3)临床路径组住院总费用、检验费用增高,日均药品费用、抗生素费用降低,以上差异均具有统计学意义(P〈0.05)。结论临床路径的实施有利于医患沟通、有利于规范医疗行为和有助于改善疗效,但临床路径的费用控制效果需具体分析,有待进一步观察。 相似文献
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目的探讨以哮喘患者作为标准化病人(Standardized patients,SP),在临床课间见习中应用的可行性与重要性。方法将2006级本科课间见习生进行分组,实验组30名、对照组30名,把缓解期哮喘患者培训为SP,应用于哮喘课间见习教学,评价教学效果。结果 SP组与对照组考核得分相比。人文关怀与沟通技巧S:P组(8.52±0.56)、对照组(4.34±2.32);病史采集:SP组(16.62±2.06)、对照组(12.12±4.36);胸部查体:SP组(17.66±2.26)、对照组(11.35±5.87);病案分析综合能力:SP组(36.88±3.11)、对照组(28.68±8.72),都有显著性差异P〈0.01。结论 以哮喘患者作为SP在医学生课间见习中应用,能够提高临床教学效果,有更广阔的医学教育应用前景。 相似文献
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对河北省高、中等医学教育现状进行系统分析归纳,目前存在的主要问题有(:1)培养规模与需求不相匹配,供求矛盾突出;(2)学历结构不合理,与社会卫生服务人才需求不相适应;(3)专业结构和布局不合理,人才过剩与短缺并存;(4)部分学校办学条件不足,人才培养质量缺乏保障;(5)人才培养内涵缺乏新意,课程设置和教学内容亟需深化改革。为此,对河北省医学教育未来发展提出以下建议:(1)进一步完善高、中等医学院校的基础教育和包括在岗的毕业后教育、继续教育在内的连续统一的医学教育体系;(2)进一步提高教育教学质量,加快医学人才培养模式创新;(3)进一步调整教育规模和学历层次结构,优化医学教育的整体发展;(4)进一步优化专业结构和布局,主动适应社会卫生服务需求;(5)进一步深化教学改革,构建核心课程模式和综合性课程模式课程的设置,精心培养适应未来社会发展的医学人才;(6)进一步加大对医学教育质量的督导和检查力度,完善教育评估制度,逐步形成科学的医学教育质量评价体系;(7)采取有力措施,大力改善学校办学条件,提高办学能力;(8)继续加强对农村、社区医药卫生人才的培养,为全面提高居民健康水平提供人才保障;(9)加强行政主管部门对医学教育业务指导,确保医学教育健康发展。 相似文献
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目的了解在妇产科见习医学生的人文关怀品质现状及其影响因素,提出相应对策。方法应用人文关怀品质量表对中山大学附属第一医院妇产科见习的医学生进行调查分析。结果见习前医学生人文关怀品质总得分为(84.12±9.24)分,得分率为72%;不同专业见习生对人文关怀品质得分差异有统计学意义(P〈0.05)。见习后医学生人文关怀品质总得分为(96.41±11.53),与见习前相比差异有统计学意义(P〈0.05)。结论在妇产科临床见习教学环节融人人文教育,可提高医学生的人文素养,对培养高素质的医学人才有重要现实意义。 相似文献
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目的观察手术室围手术期应用连续性健康教育的效果,探讨其临床价值。方法选择外科手术480例患者按照随机数字表法分为观察组及对照组各240例,对照组常规术前宣教,观察组实施术前、术中、术后及家属连续性健康教育。结果手术前观察组SAS评分(31.45±8.67)低于对照组(37.23±9.12);健康教育内容掌握82.50%、住院满意97.92%高于对照组59.17%、89.58%;医疗纠纷及差错发生率0.42%低于对照组的3.75%(P〈0.05)。结论连续性健康教育可以显著降低手术患者SAS、掌握健康教育内容、提高住院满意度、减少医疗纠纷及差错的发生,值得临床推广应用。 相似文献
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情商理论用于临床医学教育的探讨 总被引:4,自引:1,他引:3
随着社会的不断发展,人们对临床医疗活动的关注、认识和要求不断提高,对于临床医学生的教育也提出了更高的要求,而现行的临床医学教育模式尚不能满足日益增长的社会期望。文章从情商理论的内涵、临床医学教育的现状、情商理论用于临床医学教育的实践方法三方面对情商理论应用于临床医学教育的必要性、可行性和现实性进行了探讨,对临床医学教育改革进行了有益的探索。 相似文献