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本文探讨了非麻醉医学专业学生在临床麻醉实习中存在的问题与对策.非麻醉医学专业学生在临床麻醉实习中存在着对实习不重视、学习缺乏主动性、麻醉操作粗心、难以获得患者配合等问题.北京大学航天临床医学院麻醉医学教研室采取提高带教教师素质、改变带教方法 、增强实习学生学习兴趣、帮助实习学生树立与患者沟通自信心等措施,提高了非麻醉医学专业学生临床麻醉实习效果. 相似文献
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通过简要介绍病例分析教学法的基本概念,讨论了病例分析教学法在临床麻醉教学中的应用及其优势。病例分析教学法能很好地完成临床麻醉实习的教学要求,提高麻醉实习医师临床思维能力,使其更好地完成从医学生向临床医师的角色转变。 相似文献
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临床实习是医学教育的重要内容,非麻醉专业医学生在麻醉科的临床实习面临很多问题,国内亦无固定的教学模式。本文阐述了非麻醉专业医学生在麻醉科临床实习的必要性和重要性,提出了我院关于非麻醉专业医学生在麻醉科临床实习的教学计划,旨在提高非麻醉专业医学生在麻醉科临床实习的教学质量。 相似文献
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随着医疗环境的变化,麻醉实习教学也应随之变化。就比较追踪式学习法进行详细阐述,分析比较追踪式学习法在临床麻醉实习教学中的作用,探索研究比较追踪式学习法在临床麻醉实习教学中的运用,为临床麻醉实习教学提供一点参考,促进对学生专业技能的培养。 相似文献
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麻醉专业本科生培养的薄弱环节及应对措施 总被引:1,自引:0,他引:1
现代麻醉学是一门独立的学科,它集中了基础医学、临床医学以及其他相关边缘学科的基本理论和工程技术,是具有多学科理论和技术的综合性学科[1].麻醉学科的发展极大地推动外科学的进步,使外科手术治疗的领域获得了前所未有的扩展.而麻醉学科的发展最终要依赖麻醉专业高层次人才的培养.近年来随着社会的进步,许多医学院校成立了专门的麻醉系,使麻醉医师的培养更加专业化.本院近年陆续接受了不同医学院校麻醉专业5年制本科学员的实习教学任务,这部分学员较以往临床专业的实习学员对麻醉及相关基础知识的掌握程度更好,在这部分麻醉专业实习生的培养中,结合以往的培训经验[2-3],我们对实习过程中可能遇到的薄弱环节进行了有针对性的处理. 相似文献
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通过麻醉学系学生早期接触临床,将实验课、临床见习与实习统筹安排,建立临床实习规范与标准化的麻醉实施流程,深化麻醉学与临床综合知识相结合,建立麻醉学电子资料室,改进临床实习考核办法,以探索真正有效的麻醉学本科生实践能力培养体系。 相似文献
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目的 探索TBL教学模式在麻醉专业临床模拟教学中的效果.方法 选取实习的麻醉本科专业临床学生共计38人.随机分为2组,TBL组采用TBL模拟教学,ST组采用传统模拟教学,每组19人.在实习结束后,对学生理论和综合能力考核,并采用问卷方式调查学生的满意度和临床实习带教老师的满意度.结果 与ST组比较,TBL组学生综合能力测试成绩显著提高,对学习的兴趣、团队意识及主动学习的培养均取得较好的效果(P<0.05);临床带教老师对TBL组学生的满意程度也显著高于ST组学生(t=2.488,P<0.05).结论 TBL教学模式与ST教学模式比较,TBL教学模式明显提高了学生的满意度及积极性,更有利于培养学生的团队意识、自信心等小能通过测试成绩反映的能力,使得学生在临床实习中更加积极主动,TBL教学模式值得在麻醉临床教学中推广. 相似文献
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目的 提高医学麻醉专业学生在临床实习阶段的综合实践能力,培养学生的对课本知识的整合能力,加大麻醉学老师用外语教学的力度,评价双语性质的PBL教学模式在麻醉学临床实习带教中的教学效果.方法 2009~2011年河南科技大学麻醉学专业且在其第一附属医院参加临床实习的学生126名,分为2组,每组63人.DP组为实验组,采用英语与汉语互用的PBL教学模式进行教学.CL组为对照组,采用汉语LBL模式进行教学.两组教学均由专职的临床麻醉学教师进行,两组的教学方法不同,但是讲授内容相同.考评内容:晨会交班时对当天麻醉病例的讲解得分,实习最后两个月实战得分,实习最后两个月对英语参考文献阅读能力得分,工作半年后的单位评分.结果 DP组学生的4项得分均高于CL组(P<0.05).结论 双语性质的PBL教学法能优化麻醉临床教学的质量,加强麻醉专业学生在临床实战中的整合能力和预见能力,迎合了我国高等医学教育快速发展的步伐,实现了我国临床麻醉实习教学的国际化. 相似文献
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麻醉专业实习生临床思维能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
临床思维是临床医疗工作的灵魂.临床麻醉学是一门基础医学与临床医学密切结合,理论性、实践性很强的一门应用性学科,麻醉专业临床实习阶段是巩固加深所学的理论知识并把它应用到实践中去的阶段,要求学生在实践过程中逐步建立、丰富临床思维,培养解决临床问题的能力.因此,如何帮助和指导麻醉实习生实现从医学生到临床医生的过渡与转变,提高实习生的临床思维能力,是搞好实习教学的关键.近年来,我们针对以往单一的"师带徒"式的麻醉实习代教方式存在的削弱学生主观能动性与学习积极性、限制学生思维与想象力的弊端,以临床实际问题为中心,以书写麻醉计划书为主线,努力探索加强学生临床思维能力培养的教学方法,取得了较好的效果. 相似文献
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蓝雨雁 《广西医科大学学报》2006,(Z1)
临床实习是医学院校教育中非常重要的环节,可以使医学生将所学的理论与临床实践相结合。硬膜外麻醉在临床麻醉中占有较大的比例,是麻醉医生必须掌握的基本技术,而且对操作者不仅要求有较高的操作技能,还要有扎实的麻醉基础理论。本文结合我科多年临床教学的经验,探讨如何辅导实习期间的麻醉专业本科生较好地掌握硬膜外麻醉技术。1强化学生对基本理论的掌握,培养临床思维实习阶段学习方法的转变是培养临床思维的重要环节。医学生们在进入临床实习的初期,很难在短时间内将理论知识与实践相结合,运用理论知识对临床问题进行归纳分析。因此我们从学生实习开始就有意识地培养他们学会灵活运用所学的理论知识,从临床角度发现问题、分析问题、解决问题。1.1培养学生理论联系实际的能力:硬膜外麻醉的全过程涉及《麻醉生理学》、《麻醉解剖学》、《麻醉药理学》、《临床麻醉学》等多门学科知识的综合应用。例如带教老师在麻醉前要求学生应首先掌握硬膜外麻醉术前访视所需要采集的资料。如了解病情,收集病史,确定患者一般状态,评估麻醉风险等,带教老师应指导学生采集需要特别注意的问题。如体检时背部皮肤情况、脊柱有无畸形等;血常规、凝血功能全套等辅助检查结果;术前使用抗凝药等用药情况;... 相似文献
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随着医学的快速发展,对麻醉的要求也逐渐增高,也为麻醉医学生的培养带来新的机遇与挑战。临床麻醉学是一门实践性很强的临床学科,其主要任务是巩固学生的理论知识,培养其临床思维能力和解决实际问题能力,但临床麻醉工作的特殊性常导致麻醉实习学生对麻醉的认识较为模糊,实际观察或操作机会较少。作者在临床麻醉教学中采用可视化技术结合病案教学,对早期接触临床的麻醉专业实习生实行可视化技术教学,旨在提高学生的学习效率、学习兴趣和实践操作技能,使其能更好、更快地适应毕业后的临床麻醉学工作或规范化培训进程。 相似文献