军队医院文职护士继续教育学习需求的调查与分析

目的 了解军队医院文职护理人员对继续教育学习需求的现状,为科学开展继续教育提供依据.方法 按单纯随机整群抽样方法抽取10所军队综合性医院在职文职护士2 000名,采用"军队医院护理人员继续教育调查问卷"对其进调查.结果 回收有效问卷1 912份.93.7%～95.2%的文职护士有进一步提高军人素养和军事护理学知识与技能的需求,不同工作年限、不同层次护理人员对继续教育的内容、形式的需求不同.结论 文职护士对继续教育需求大,亟需通过分层次、科学合理的继续教育全面提升综合素质,以更好地满足岗位任职和现代卫勤保障的需求.     

临床护理人员护理继续教育现状分析

[目的]分析临床护理人员继续教育的现状,了解护理继续教育的影响因素,为科学开展继续教育提供依据.[方法]随机抽取国内10所综合医院临床护理人员2 727人,使用"临床护理人员继续教育问卷"进行调查.[结果]92.0%以上的护理人员认识到护理继续教育的必要性和重要性,90.1%护理人员护理继续教育的目的是荻取知识、提升技能,影响其参加护理继续教育的因素主要是精力和时间不足(68.7%)、机会欠缺(48.6%)及经费问题(44.5%).[结论]更新观念、强化认识,科学统筹、激发动力,拓宽渠道、突出实效,切实达到护理继续教育的最终目的.     

山东省县、乡两级护理人员继续教育需求现状调查

[目的]了解山东省县、乡两级护理人员继续教育需求现状,为制定护理人员继续教育计划提供依据。[方法]采用问卷调查法,对山东省20所县、乡两级医院的962名护理人员进行调查。[结果]89.19%的护理人员认为有必要开展继续教育;18.71%的护理人员参加继续教育是为了晋升职称,78.17%的护士对继续教育效果满意,影响继续教育开展的主要因素为工作太忙;对各项知识的需求均处于较高水平,其中排在前5位的需求为:心肺复苏、护患纠纷处理技巧、职业防护知识和能力、紧急救助相关知识、创伤抢救。[结论]县、乡两级医院护士继续教育亟待加强,应提高县、乡两级护理人员的职称、学历水平,合理安排培训时间,创新培训方式,合理选择培训内容,增强培训效果。     

乡镇卫生院护理人员继续教育内容需求调查

[目的]了解乡镇卫生院护理人员继续教育内容需求情况,为制定护士继续教育计划提供依据。[方法]采用问卷调查法,对山东省13家乡镇卫生院368名护士进行问卷调查。[结果]有88.86%的护理人员认为有必要开展继续教育,低年龄、低职称、低工作年限的护士对继续教育的必要性认识较高,40岁、中级职称及工作30年以上的乡镇护理人员继续教育的必要性认识比较低;≤30岁,工作年限≤10年护理人员对人文素质维度培训需求比较高,中专学历的护士对知识维度培训需求比较高;≤30岁护理人员对病房组织管理能力和职业防护知识和能力培训需求较高;30岁护理人员对紧急救护的继续教育需求较高;不同职称护理人员均选择护患纠纷处理技巧作为需求程度较高的继续教育内容;不同工作年限护理人员均选择心肺复苏作为需求程度较高的继续教育内容。[结论]乡镇卫生院护理人员对接受继续教育持有积极的态度,能充分认识到继续教育的必要性;对继续教育内容的需求还处于较基础的内容,在以后的继续教育中除了护理专业知识和技能培训外,更应注重护理人文、护理科研等知识的培训,提高乡镇护理人员的整体素质和护理质量。     

军队文职护士人文素质任职教育需求调查

目的 调查军队文职护士人文素质现状及任职教育需求,为任职教育的开展提供参考依据.方法 采取访谈法和自制的“军队文职护士人文素质教育需求问卷”对52名文职护士进行调查.结果 军队文职护士人文素质需进一步改善,11项任职教育需求均在55.8％以上,其中医疗领域人际关系处理技巧、自我心理健康维护知识和能力和职业生涯规划方面的需求较高,分别为100.0％,90.4％,82.7％.结论 军队文职护士人文素质任职教育非常有必要,任职教育课程设置要科学、有针对性,切实提高军队文职护士人文素质.     

临床护理人员继续教育认知及需求调查分析

目的 调查临床护理人员对继续教育的认知和需求以及影响因素.方法 应用量性研究和质性研究混合研究方法,凋查护理人员对继续教育内容、形式认知和需求,以及对网络学习的接纳程度.对质性资料进行编码,结合量性研究进行分析.结果 被调查的194名护理人员参加继续教育的积极性一般占68.6%,只有2.1%护理人员认为学习效果好;不同学历、职称护理人员选择继续教育内容、对网络继续教育的认可度有差别.结论 建议在继续教育的培训内容上体现个性化和层次化特点,培训形式上灵活多样,可适当采取网络教学的优势.     

护理人员医学人文知识在职教育现状及需求研究

目的调查临床护理人员医学人文知识在职教育的现状及需求,为制订更有针对性的在职教育方案提供依据。方法采用分层抽样,对我院35个科室的553名护理人员进行问卷调查。结果仅43.4%的护士接受过医学人文知识在职培训,92.0%的护士非常需要或需要医学人文知识培训;不同年龄、工作年限、职称的护士对医学人文知识需求差异有统计学意义(P<0.01);而不同性别和学历的护士对医学人文知识需求差异无统计学意义(P>0.05)。结论护理人员医学人文知识在职教育不足,需求程度高,为促进护理人员专业素质和人文素养的全面协调发展,应加强临床护理人员医学人文知识的在职教育。     

精神科护士对继续教育需求的调查分析

目的了解精神科护士继续教育的目的、形式和内容的需求,以有针对性地制定并实施教学计划.方法发放"精神科护士对继续教育的需求调查问卷",对85名精神科护士进行问卷调查,内容包括接受继续教育的目的、最佳形式、学习内容等.结果 35.3%的护理人员接受继续教育的目的是为了提高业务,27.1%的护理人员是为了满足学分管理要求,23.5%的是为了晋升,14.1%的是为了提高学历;对接受继续教育的最佳形式选择为:参加学习班占32.9%,专科进修占27.1%,在职学历教育占23.5%,学术会议占16.5%;学习内容选择为:专科知识占36.4%,新技术新业务占31.8%,人际沟通占20.0%,法律法规占11.8%.结论精神科护士迫切需要通过多种学习形式学习专科知识、新技术、新业务,以提高工作能力.     

福州市医院护理人员人文关怀能力的调查分析

目的分析福州市医院护理人员人文关怀能力现状,探讨不同性别、科室、工龄、职称护理人员人文关怀能力的差异,为护理人员人文关怀能力的培养提供参考依据。方法采用问卷调查法对392名护理人员进行调查,分析影响人文关怀能力的因素。结果护理人员人文关怀能力总得分,女性高于男性,妇产科高于其它科室,工作时间15年者得分最高;"提供良好环境"和"帮助解决困难"维度得分率低于60%,"科学解决健康问题"维度副主任护师得分高于其他职称护理人员。结论性别、职称、工龄、科室等因素均能影响护理人员的人文关怀能力。     

老年病房护理人员继续教育课程设置需求的调查分析

目的调查老年病房护理人员对继续教育课程设置需求,为老年病房护理人员的继续教育提供理论依据。方法自行设计调查问卷,对北京市3所综合医院3 6 5名老年病房护理人员进行需求问卷调查,采用方差分析对不同护龄、职称、学历护理人员需求情况进行统计分析。结果调查对象中曾受学习培训率较低,不同学历、护龄、职称的护理人员对老年护理新技术的需求最高;不同职称、护龄的护理人员对老年临床护理技巧、老年沟通与交流、安全护理、老年康复护理等内容需求不同,比较有统计学意义(P<0.0 5);不同学历的护理人员对老年护理新技术、老年临床护理技巧、老年沟通与交流、安全护理等内容需求比较,无显著性差异(P>0.0 5),对急救监护技术、老年疾病诱因及疾病预防等内容需求比较,有显著性差异(P<0.0 5)。结论老年病房护理人员渴求继续学习老年护理知识,继续教学课程应根据不同学历、护龄、职称等层次有针对性的设置。     

对基层医院护理继续教育存在问题的调查与分析

目的探索做好基层医院护理继续教育工作的有效措施。方法采用问卷法对9所基层医院2004年护理继续教育工作进行调查。结果49.81%的护理人员修满学分,临床护士修满学分率、对继续教育有关规定的知晓率明显低于护理管理者(P<0.01),由于工作繁忙、经费问题、无法获得继续教育信息等原因制约了护理人员的继续教育。结论做好护理继续教育工作势在必行,制定合理的教育计划,加大经费投入,创造多渠道学习途径等措施是做好基层医院护理继续教育工作的根本保证。     

社区护士继续教育现状调查分析

目的了解社区护士继续教育的现状。方法采用自设问卷形式,对北京市146名社区护士进行继续教育现状调查。结果社区护士获得继续教育学分的方式是参加医院组织继续教育项目(63.73%);社区护士参加继续教育的内容是社区护理知识(82.88%)和临床护理知识(82.19%);参加继续教育的主动性差;影响参加继续教育的主要原因是工作太忙(74.66%);社区护士希望每周进行短期培训(82.88%);社区护士急需人际沟通知识(69.86%)和护理基本技能(69.86%)的继续教育内容。结论鼓励学历教育,丰富社区护士继续教育形式,提高社区护士的整体素质,优化社区护理队伍,以满足社区护士的工作需要。     

三级甲等医院临床护士继续教育需求的质性研究

目的探索三级甲等医院临床护士对继续教育的具体需求,为临床护理继续教育的研究和实践提供参考。方法运用诠释现象学的理论和方法,对14名临床护士进行半结构式、面对面深度访谈,运用Claizzi资料分析原则进行资料的整理分析。结果护士对护理继续教育存在需求,对继续教育内容的需求希望突出很强的实用性,护士期待电子化、网络化等继续教育形式。结论临床护士需要护理继续教育,不同层次的临床护士希望护理继续教育能提供有针对性的全面、具体、实用的知识,并以数字化的形式为临床护士提供良好的教育平台。     

临床护士掌握血标本质量控制知识的现状调查及分析

目的了解临床护士对血标本质量控制知识的掌握程度。方法自行设计血标本质量控制知识调查表,对本院176名临床护士进行调查。结果护士掌握血标本质量控制知识欠佳,仅11.93%护士通过继续教育获取血标本质量控制新知识。结论临床护士的血标本质量控制知识掌握情况不乐观,需开展多途径相关知识培训及各部门间合作,提高临床护士的知识水平。     

品管圈活动对提高二级医院护士继续教育参与成效的影响

目的 通过开展品管圈活动提高二级医院护士继续教育成效。方法 选择我区二级医院中的部分护士成立品管圈小组,确立“提高二级医院护士继续教育参与成效”的主题,对活动前继续教育成效较差的原因进行分析,通过树立正确观念;建立健全科学的管理制度;拓宽继续教育活动的形式和领域;完善考评体系等加强护理继续教育管理,并对活动前后护理人员对继续教育的认识程度、参与继续教育的出勤率、考试优秀率、培训课程质量等内容进行对比研究。结果 实施品管圈活动后,护理人员对护理继续教育的认知、参与情况以及考试优秀率、培训课程质量等都得到了大大的提高,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 开展品管圈活动能有效提高护士参加继续教育的效果,提高专业水平,激发护理人员参与继续教育的热情。     

护理人员继续医学教育的现状分析与思考

目的:通过对河北省临床护理人员继续医学教育的现状进行调查,以了解继续教育完成情况,便于发现其存在的主要问题,为今后更好地开展护理人员继续医学教育提供依据。方法:本研究采用问卷调查法对全省230所二级及以上综合医院的护理人员继续医学教育完成情况、完成途径以及继续医学教育的内容方面进行调查。结果:虽然各医院均在对护理人员进行在职教育培训,但只有52%的医院能较好地完成继续教育。继续教育的途径:院内培训占77%,护理人员外出进修学习占11%,外聘讲师占12%。教育内容:基础知识占75%,人文知识和新技术分别占12%,13%。结论:护理人员整体水平和继续教育的不完善制度制约了护理学科的发展,要想尽快提高护理人员的综合素质,满足人类健康需要,加强护理人员的继续医学教育是一个主要途径。     

Effectiveness of continuing education programmes in nursing: literature review

AIM: The aim of this paper is to review the literature on what facilitates or inhibits continuing education in nursing and to identify ways to make continuing education more effective. BACKGROUND: [corrected] Healthcare professionals have always been encouraged to update their knowledge and maintain clinical competence. The rapid changes currently taking place within healthcare systems have increased the pressure from direct care providers, professional bodies and the general public for nurses to engage in continuing education programmes. Despite a growing body of empirical research on this topic, the effectiveness and impact of continuing education remains underexplored. METHOD: A literature search was conducted in January 2005 using CINAHL, Medline, the Cochrane databases and the Internet. Keywords used were: 'continuing education', 'professional development', 'viability of continuing education/professional development programmes', 'evaluation of continuing education/professional development programmes' and 'effectiveness of continuing education/professional development programmes'. No date restrictions were imposed. RESULTS: Factors that facilitate the implementation of continuing education in nursing arise from individual, professional and organizational perspectives. While the philosophy behind continuing education is to encourage nurses to become lifelong learners, the learning method chosen for such programmes is often didactic in nature, as opposed to encouraging nurses to take initiative and direct their own learning. Continuing education is intended to ensure healthcare practitioners' knowledge is current, but it is difficult to determine if those who attend these courses are implementing what they have learnt. CONCLUSION:To make continuing education programmes more effective, nurses need to have a more participatory role in their learning. A concerted effort should be made to make continuing education attainable and realistic.     

Continuing education needs & knowledge of gerontological nursing among nurses in nursing homes]

The purpose of this study was to explore continuing education needs and knowledge of gerontological nursing among nurses in nursing homes, and analyze the relationship of demographic characteristics, knowledge and continuing education needs. Twenty nursing homes were randomly selected and 130 nurses were interviewed by structured questionnaires to ascertain their demographic characteristics, knowledge of gerontological nursing, and continuing education needs. Results showed that more than half of the nurses had not attended any courses in gerontological nursing in school, or in post-graduate continuing education. The rate of correct answers for knowledge of gerontological nursing was 70.8%. The worst knowledge was of gerontological statistics, followed by physical and psychological aspects of aging. Knowledge levels in gerontological nursing were positively correlated with age (r = .22, p < .05) having taken gerontological nursing courses (r =.22, p < .05) and having taken continuing education in gerontological nursing (r = .18, p < .05). Knowledge levels were negatively correlated with having lived with the elders in their own family (r = -.30, p < .05). Nurses who graduated from junior college or nursing high school had lower scores for knowledge than college graduates (F = 25.31, p < .001). The intensity level of continuing education needs ranged from needed to strongly needed, especially for knowledge regarding clinical care, followed by general information on aging, and administration and management. The level of continuing education needs was not different among the various demographic characteristics and knowledge levels in gerontological nursing. Results from this study suggest that gerontological nursing courses should be increased in nursing schools. Furthermore, a well-formulated continuing education model for gerontological nurses in nursing homes is also essential to promote the quality of care of the elderly.     

军队医院护士对军事护理任职教育的需求

目的了解军队医院护士对军事护理任职教育的需求,为进一步科学推进军队医院护士任职教育提供依据。方法采用多阶段随机抽样方法抽取10所军队医院在职护士共2800名,使用"临床护士军事护理任职教育需求问卷"对其进行无记名调查。结果 94.0%的护士有进一步提升军事素养的需求,95.7%的护士认为需要进一步拓展和提升军事护理知识与技能,其对军事护理任职教育需求排在前5位的为:战创伤现场救护(98.5%)、常见意外伤害的紧急救护(98.5%)、常见急性中毒的紧急救护(98.5%)、突发公共卫生事件的应急救援与护理(96.6%)和伤病员现场一线病情观察与分类(96.5%)。结论军队医院护士亟需通过任职教育进一步提升和加强军事护理素质和能力,科学设计适应现代卫勤保障和军队医院护士自身需求的军事护理任职教育模式及课程势在必行。