单亲子女与学习成绩相关的调查研究

本研究对２５８７名学生中的独生子女和单亲子女进行了调查,共获得了有效问卷２４３２份,其中独生子女９５０人,单亲子女２０６人。目的在于了解独生子女,单亲子女与学习成绩的相关程度。结果表明：学习成绩与独生子女无关;学习成绩与单亲子之间存在着非常显著的正相关。     

农村独生子女与非独生子女小学生行为问题比较研究

目的 了解我国农村独生子女与非独生子女小学生行为问题的现状与差异,为开展农村小学生行为问题的预防和干预提供依据.方法 采用Achenbach儿童行为家长评定量表(CBCL)对5 074名农村小学生进行行为问题的调查研究.结果 非独生子女除了在社交问题的得分低于独生子女以外,在退缩、躯体主诉、焦虑/抑郁、违纪行为、思维问题、内向性问题和总行为问题的得分均高于独生子女,差异有统计学意义(均P＜0.05).男生在外向性问题和总行为问题得分高于女生,内向性问题得分低于女生,差异有统计学意义(均P＜0.05).独生子女男生与非独生子女男生的行为问题年级发展趋势基本相同,独生子女女生与非独生子女女生则有不一样的发展趋势.结论农村独生子女发生行为问题的风险要低于非独生子女.是否独生子女对农村不同性别小学生行为问题的发生影响不一致,应该重点关注农村非独生子女女生心理和行为的发展.     

以独生子女与非独生子女个性行为特征的对照研究

目的 探讨独生子女的个性和行为特征.方法 分别对研究组300例独生子女儿童和对照组300例非独生子女儿童用儿童版艾森克个性问卷(EPQ)[1]和Acbenbach's儿童行为量表(CBCL) [2]评定.结果 独生子女与非独生子女在EPQ结果 因子分析中无差异.在CBCL中结果 因子分析,独生子女组躯体主诉,焦虑抑郁因子分明显高于对照组,非独生子女组男童违纪攻击行为因子分高于研究组;非独生子女女童组,社交退缩因子分高于研究组.结论 独生子女与非独生子女在个性方面无差异,两组在行为方面有许多差异.这些问题与社会、家庭有关.     

理工科大学生之间亲社会行为倾向差异研究

目的探讨不同性别及是否独生子理工大学学生之间亲社会行为的不同。方法采用大学生亲社会行为倾向问卷对某理工大学学生进行调查。结果 (1)不同性别医学生在亲社会行为总分及各维度上存在显著差异,且差异有统计学意义(t=3.163,P0.01);(2)独生子女与非独生子女在亲社会行为总分及依从和匿名维度上存在显著差异,且差异有统计学意义(t=2.180,P0.05)。结论理工大学女生比男生更易做出亲社会行为;非独生子女比独生子女更易做出亲社会行为。     

豫北地区4～16岁独生子女行为问题的调查

<正> 随着社会经济、科学文的发展,人们对儿童心理卫生问题开始重视。特别是独生子女日益增多,抚养儿童的传统方式也在变化,儿童的心理发育和行为形成都会有相应的变化。为了探讨独生子女行为问题发生情况,我们于1988年应用Achenbach儿童行为量表,对豫北地区4～16岁儿童进行调查,报告如下。 1 对象和方法     

青少年学习成绩与心理卫生关系的研究

目的 了解青少年学习成绩与卫生之间的关系。方法 选择4所不同的类型的中学，根据学习成绩将入组学生分为4个组，用青少年自评行为量表（YSR）作为主要研究工具。结果 4组学生YSR量表各因子分及总分之间比较均有显著差异。3类不同类型党校的学生YSR量表部分因子及总分之间比较有显著差异。学习成绩较差的学生具有发生心理卫生问题的高危险性，因子分析显示行为问题发生率较高，其次是学习成绩优秀的学生，表现为情绪问题发生率较高。结论 研究结果显示学习成绩与青少年心理卫生状况具有密切关系。     

医学生心理健康状况与学习成绩之间关系的分析

目的探讨医学生心理健康状况与学习成绩之间的关系,找出影响医学生学习成绩的心理因素。方法采用大学生人格问卷UPI对医学生的心理健康状况进行测定,分析性别、专业、家庭居住地等因素对学生学习成绩的差异,进一步分析心理健康状况与学习成绩之间的相关性。结果在大三的学生中,22.66%的学生可能有严重的心理问题,30.58%的学生可能有轻度的心理问题;心理健康类型不同的学生,在高分组和低分组中的分布不同,且差异有统计学意义;性别,每月生活费,是否独生子女和有无考研打算对学习成绩有一定的影响;关注心悸和脉搏与学习成绩呈正相关,父母期望过高,思想不集中和觉得别人轻视自己与学习成绩呈负相关。结论心理健康状况对学习成绩有一定的影响,影响因素有:关注心悸和脉搏,父母期望过高,思想不集中和觉得别人轻视自己。     

中学生亲社会行为差异分析研究

目的探讨不同性别及是否独生子女之间亲社会行为的不同。方法采用《中学生亲社会行为倾向量表》对唐山市初高中几个年级学生进行调查。结果 (1)中学生亲社会行为倾向总体存在着显著的差异(P0.01),女生在利他的倾向上要显著高于男生,经比较,差异有显著的统计学意义(P0.01),女生在依从的倾向方面显著高于男生,经比较,差异显著(P0.01),女生在情绪性的倾向方面显著高于男生,经比较,差异有统计学意义(P0.05),而男生在紧急的倾向上高于女生(P0.05);在公开的与匿名的倾向上男生与女生之间不存在统计学差异。(2)中学生亲社会行为倾向在总体上是有显著的统计学意义的(P0.001)。比较分析各维度的差异后我们发现,非独生子女在利他的倾向方面显著高于独生子女,经比较,差异有统计学意义(P0.001),非独生子女在依从的倾向方面显著高于独生子女,经比较,差异有统计学意义(P0.001),非独生子女在情绪性的倾向方面显著高于独生子女,经比较,差异有显著的统计学意义(P0.001),非独生子女在紧急的倾向方面显著高于独生子女,经比较,差异显著(P0.001),而比较了公开的倾向和匿名的倾向方面,非独生子女与独生子女没有差异性。结论 (1)中学生亲社会行为倾向在性别上女生要比男生高,在利他的倾向、依从的倾向、情绪性的倾向方面,女生显著要比男生高,男生在紧急倾向方面显著高于女生。(2)非独生子女的亲社会行为倾向方面总体得分要高于独生子女。在利他的倾向、依从的倾向、情绪性的倾向、紧急的倾向这几方面,非独生子女要显著高于独生子女。     

不同临床因素对护理实习生压力水平的影响

目的:探讨不同临床因素间护理实习生压力水平。方法:采用分层随机抽样的方法,以2015年4-6月在合肥市医院实习的护理本科实习生为调查对象,自制一般资料调查问卷,调查护理实习生的性别、年龄、生源地、性格、是否独生子女、专业喜爱程度、在校学习成绩等一般资料,护理实习生压力源量表调查护理实习生的压力水平。结果:性格内向的本科护理实习生在患者的情况和监督与评价方面及总均分得分均明显高于性格外向的护理实习生(P<0.01);不同专业喜爱程度本科护理实习生在工作性质与内容和对知识与技能的需求及总均分评分差异均有统计学意义(P<0.05~P<0.01),其中不热爱专业的护理实习生工作性质与内容、对知识与技能的需求及总均分评分均高于热爱专业的护理实习生(P<0.05~P<0.01);不同学习成绩护理本科实习生对知识和技能的需求和教学安排评分差异均有统计学意义(P<0.01和P<0.05),其中学习成绩一般和学习成绩差的护理实习生对知识和技能的需求和教学安排评分均高于学习成绩优秀的护理实习生(P<0.05~P<0.01);而不同性别、年龄、生源地、是否独生子女护理实习生的压力水平总均分以及各项压力源评分差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:不同临床因素护理实习生感受到的压力源存在差异,护理教育者应根据护理实习生的自身特点给予积极的支持和帮助。     

家庭因素对学生学习成绩的影响

了解家庭诸因素对学生学习成绩的影响。方法运用自行设计的学生状况调查表和家庭状况调查表对２４３２名学生进行了家庭诸因素与学习成绩相关关系的研究。结果学习成绩与性别、生源及独生子女无关;学习成绩与单亲子女、父母的文化程度、父母的职业及家庭经济收入有密切联系,尤其是单亲子女和母亲的文化程度对子女的学习成绩影响极大。     

大学生社交焦虑特征探析

通过测量发现，中关两国大学生社交焦虑水平存在极显著差异：性别间差异不显著，城乡间存在非常显著的差异，专科生与研究生间差异非常显著，其它学历间不存在显著差异。从总体看，社交焦虑水平随着学历的增长逐步降低，文理科间差异非常显著，独生与非独生子女之间差异不显著，学生干部与非学生干部之间呈现极显著的差异。     

护理专业大学生社会适应力研究

目的 了解护理专业本科和专科学生社会适应力发展的趋向和水平,为护理专业学生职业生涯规划提供借鉴和指导.方法 随机抽取天津市和广州市护理专业本科和专科学生1007名,应用自编护理专业大学生社会适应力调查表进行问卷调查.结果 来自城市家庭的本科一年级学生的社会适应力[(27.19±5.68)分],显著高于来自农村家庭的本科一年级学生[(25.19±4.82)分,t=3.08,P<0.01],来自城市家庭的专科三年级和本科五年级学生的社会适应力显著低于来自农村家庭的相应年级的学生(t=11.24,P<0.01;t=2.14,P<0.05).社会适应力总分:来自南方家庭的学生[(27.47±5.57)分]显著高于来自北方家庭的学生[(26.73±5.23)分,t=2.16,P<0.05);独生子女学生显著低于非独生子女学生(t=2.20,P<0.05);中等学历以上家庭学生显著高于初中学历以下组家庭的大学生.分量表比较:南方家庭学生均值仅在人际交往能力方面显著高于北方家庭学生(t=0.39,P>0.05).独生子女学生的生活自理、挫折承受两个分量表均值显著低于非独生子女学生(t=7.28,P<0.05;t=1.53,P>0.05),但在应激反应能力均值显著高于非独生子女学生(t=3.7959,P>0.05).结论 不同家庭背景和父母的受教育程度不同均对护理专业大学生社会适应能力产生影响.     

护生实习前心理减压效果评价

目的：观察护生实习前心理减压效果，评价护生实习前实施心理减压的必要性。方法：对我院2004级318名护生实习前2个月实施心理减压措施，在心理减压前、后进行护生心理状态问卷调查，比较减压前、后护生心理状况变化情况。结果：58．8％护生实习前存在不同程度心理压力，独生子女护生明显高于非独生子女，实施心理减压措施后具有心理压力的护生降至18．2％，差异具有显著性（P〈0．005）。结论：护生实习前实施心理减压措施效果明显，应予推广。     

医学生职业决策困难的现状及影响因素分析

目的:了解医学院校大学生职业决策困难的水平及特点,为更好地开展医学生职业生涯规划辅导提供理论依据。方法:在开放式调查的基础上采用修订的大学生职业决策困难问卷和自编的影响因素调查表对安徽省3所本科医学院校的846名大学生进行调查。结果:医学生的职业决策困难处于轻度困难水平,主要体现在情绪不适、信息获取渠道不足和社会环境信息不足。医学生的职业决策困难评分在不同性别、是否独生、不同年级和在校表现间差异均有统计学意义(P<0.05～P<0.01)。职业教育、专业满意度、专业兴趣匹配和择业把握度均对职业决策有影响(P<0.05～P<0.01)。结论:医学生的职业决策困难处于轻度困难水平,且受性别、年级、是否独生、在校表现、专业满意度、专业兴趣、择业把握度的影响。     

护理专业学生自尊和自我接纳心理调查分析

目的调查护理专业学生自尊、自我接纳心理状况。方法采取整群抽样的方式,用＂自尊量表（SES）＂和＂自我接纳问卷（SAQ）＂对河南某大学护理学院50名护生进行调查。结果独生子女学生和学生干部的SES（34.43＋3.92,30.52＋5.31）、SAQ（43.72＋6.28,43.92＋6.52）显著高于其他学生。结论独生子女护生及学生干部有较好的自尊和自我接纳心理状态。     

独生与非独生子女大学生人格特征比较研究

目的了解独生与非独生子女大学生人格特征及其影响因素。方法采用整群随机抽样的方法,利用大学生人格问卷(University Personality Inventory,UPI)对某综合性大学在校的独生与非独生子女大学生940人进行问卷调查。结果非独生子女大学生非健康型人格发生率高于独生子女大学生(P<0.01)。影响独生与非独生子女大学生人格类型的多因素分析结果显示,精神病性是促进独生与非独生子女大学生非健康型人格发生的共同危险因素。另外,人际关系不良是促进独生子女大学生非健康型人格发生的危险因素;家庭结构缺陷是促进非独生子女大学生非健康型人格发生的危险因素。结论在校大学生存在一定程度的心理健康问题,大学生心理健康教育应该受到学校、家庭与社会的重视。     

上海地区农民工子女行为问题及家庭影响因素

目的 研究城市农民工子女的行为问题及影响因素.方法 采用分层整群抽样方法,用Achenbach儿童行为量表(Achenbach's Child Behavior Checklist,CBCL)和人口调查表对上海市宝山区全部7所农民工子女学校小学3～6年级及初中1～3年级学生及其家庭进行调查,共4350人有效完成问卷(9...     

大学生自信与人格特征的关系

目的 了解大学生的自信特点,探讨自信与人格特征的关系.方法 采用个人评价问卷(PEI)和艾森克人格问卷(EPQ)对526名大学生进行测评.结果 ①男生自信得分[(144.71±16.04)分]高于女生[(141.13±15.76)分,t=2.558,P＜0.05];城市学生自信得分[(145.14±15.66)分]高于农村学生[(141.54±15.99)分,t=2.394,P＜0.05];独生子女自信得分[(146.50 ±16.76)分]高于非独生子女[(141.57±15.61)分,t=2.910,P＜0.01];不同年级大学生自信差异有显著性(F=2.708,P＜0.05).②自信与内外向呈显著正相关(r=0.548,P＜0.01),与神经质(r=-0.207,P＜0.01)及精神质(r=-0.476,P＜0.01)呈显著负相关.结论 大学生自信存在性别、家庭所在地、是否为独生子女及年级差异,并且与人格特征密切相关.     

初中生父母教养方式的影响因素研究

目的:探讨影响父母教养方式的因素,以优化父母教养方式。方法:采用家庭父母教养方式评价量表父母版(DPRSS)对327名初二学生的父亲和母亲进行测试。结果:高学历父母倾向民主和激励,低学历父母倾向独裁和惩罚;独生子女的父母教养方式倾向放纵,非独生子女的父母教养方式倾向控制;不同性别子女的父母教养方式差异无统计学意义。结论:高学历的父母教养方式比低学历父母教养方式更有利于子女健康成长;独生子女的父母要注意对其采取控制而非放纵的教养方式。     

亲子关系与大学生自我和谐的相关研究

目的:了解大学生自我和谐的现状,探讨亲子关系与大学生自我和谐之间的相关性。方法:采用亲子关系调查问卷和自我和谐量表(SCCS)对某医学院260名大学生进行问卷调查,对数据进行独立样本t检验、方差分析和积差相关分析。结果:①大学生自我和谐状况在性别上无显著性差异,独生子女与非独生子女在自我刻板性得分上有显著性差异。②大二年级与大一、大三、大四年级在自我与经验不和谐得分、自我灵活性得分、自我刻板性得分和自我和谐总分上有显著性差异。③亲子关系调查问卷的6个维度与自我和谐量表3个维度有显著性相关。结论:大学生的亲子关系与其自我和谐状况存在相关性。