基于“以学为本”理念的中药药剂学实验教学方法改革

目的探讨基于"以学为本"理念的中药药剂学实验教学方法改革。方法从传统实验教学理念、教师及学生三个方面,分析中药药剂学实验教学中存在的问题,并针对这些问题构建基于"以学为本"理念的中药药剂学实验教学模式。结果成功构建基于"以学为本"理念的中药药剂学实验教学模式,细化该模式的内容、具体实施方案及实施意义,并将其应用于中药药剂学实验教学。结论学生在自主设计制备方案、制备丹参片、肾复康胶囊、板蓝根颗粒的过程中,提高了综合能力;同时还能促进教师业务水平的提高,适合于中药药剂学实验教学。     

以学生为中心的中药药剂学实验教学改革探微

实践教学是提高学生综合素质,培养学生实践能力和创新能力的有效模式。通过构建"以学生为中心"的中药药剂学实验教学模式,对传统的中药药剂学实验教学模式进行改革。在实验教学中贯彻以学生为中心,注重预习、改进教师实验指导理论的教学模式、增加实验观摩环节、丰富实验总结内容以及改进实验考核设置等方式,充分调动其实验积极性,提高实验效果。     

中药药剂学实验教学的反思和改革初探

中药药剂学实验课程在中药药剂学课程教学体系中占有非常重要的作用。就近些年中药药剂学实验教学过程中存在的问题提出一些改革的措施,以期进一步提升实验教学水平,提高教学效果。     

建构主义学习理论在本科中药药剂学实验教学中的应用

运用建构主义学习理论观点,以"知识形成过程"为主线,在中药药剂学实验课程教学中增加自主设计环节,通过协作学习,注重形成性评价,以培养学生科学研究思维.该教学方法有利于激发学生对中药药剂学实验的兴趣,调动学生的主观能动性,提高中药药剂学实验教学的教学质量.     

药剂学实验课教学改革的探讨

目的对药剂学实验课教学改革进行探讨,以提高学生实验能力和教学效果。方法结合药剂学专业课特点及实际情况,主要在实验课教学内容与教学方法、成绩考核形式等几个方面进行探讨。结果根据不同专业、授课重点及实验教学大纲要求,制定了合理的实验教学内容及考核方法,适当增加综合性、设计性实验。结论通过有效的药剂学实验课教学改革与实践,可提高药剂学实验教学效果。     

凸显“学生”与“学习”自主性的中药药剂学实验教学方法改革

高等教育中的专业性学科的教学,因为绝大多数教师毕业于专业学科,没有接受过系统的教学方法训练,对教学方法的研究或理解处于感性层面,在对教学方法的认识和研究上,存在着诸多不足.尤其是实验操作类教学,如何进行教学改革以提高教学质量和教师教学技能,变学生被动地、机械地按照实验手册进行操作,为主动地、带着问题去探索实践,显得尤为重要和紧迫.中药药剂学是专业性很强的综合性、实践性学科,实验操作能力的培养在教学中占有非常重要的位置,笔者以我校的中药药剂学实验教学改革内容为例,介绍凸显“学生”与“学习”自主性的中药药剂学实验教学方法.     

用创新性思维指导中药药剂学实验教学改革

介绍了用创新学思维指导中药药剂学实验教学改革的体会,阐述了开设综合性实验和设计性实验意义,通过转变教育观念,更新实验内容,完善考核方法,运用网络资源和多媒体课件等措施,对培养学生创新能力发挥了重要的作用。     

适应中药药剂学发展 探索新的实验教学模式

《中药药剂学》是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的综合性应用技术科学，针对实际教学中发现的一些亟待解决的问题，对中药药剂学实验教学模式进行了探索性改革。     

《中药药剂学》综合设计性实验教学的思考

中药药剂学是一门综合性应用技术学科。综合设计性实验在中药药剂学教学中具有重要的作用。本文就近几年《中药药剂学》综合设计性实验教学过程出现的问题提出一些见解,以期进一步完善综合设计性实验的实施过程,提高综合设计性实验的的教学效果。     

多课程联合进行中药炮制学实验改革初探

采用中药炮制前后含量比较与中药制剂分析实验相结合、前后成分种类变化研究与中药化学实验相结合、前后药效毒理变化与中药药理实验相结合、前后药剂变化与中药药剂学实验相结合的实验教学改革方式,使中药学专业的学生既掌握了相关的实验技能,又充分节约了资源、节省了实验经费.     

教学医院的临床教学环节质量控制

医学生临床毕业实习是医学教育过程中的重要组成部分,是培养医学生初步具备临床医师基本素质的必要过程,是影响医学生毕业素质的重要环节.新形势下教学医院如何抓好这一阶段的临床教学质量是医院管理工作一项极为重要的任务.为了不断提高临床实习教学质量,我们把强化教学管理、加强师资建设、优化教学环境、创新教学方法和注重信息反馈等作为教学工作环节的质量控制点来抓.     

病理学多媒体教学的经验体会

多媒体教学在高校病理学教学中的应用已经极为普遍,其优势得到了充分的肯定,但同时也存在一些实际问题。本文总结了多媒体教学应用于病理学教学的经验体会,对相关问题也提出了相应的解决思路,以期提高教学效果。     

谈中医伤科学框架研习式教学

“框架研习式”教学法根据中医伤科学的学科特点，突出“框架一填充一演练或模仿一创新”4个环节，突出学生为主体、教师为主导的教学思想，充分发挥学生的学习主动性。框架研习式教学，模式新颖，条理清晰，一目了然，便于学生对知识的全面理解及综合运用，符合中医整体观念的思想。在当前教学内容多而课时又有限的矛盾教育体制形势下，较之传统教学模式更能提高课堂吸收率及学生分析问题、解决问题的能力。     

案例教学法在康复护理教学中的应用

目的：探讨康复护理学教学中应用案例教学法对培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力的影响.方法：570名护理专业学生分为传统教学组（232名）和案例式教学组（238名）,进行康复护理基础知识及护理技术的教学,最后对8项指标进行评定.结果：案例式教学组在基础知识掌握、理论与实践相结合方面与传统教学组无显著差异,而在学习兴趣、发挥主观能动性、自学能力、分析归纳能力、创造思维能力、综合能力方面与传统教学组有显著性差异.结论：在康复护理教学中,案例教学法在培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力等方面优于传统教学法.     

启发式教学在中医妇科学教学中的应用初探

在中医妇科学的教学中,应当根据中医妇科学的课程内容和其学科的自身特点,灵活运用合适的教学方法,以激发学生的学习兴趣和积极性,锻炼学生自主学习的能力,提高学生分析和处理问题的能力和培养学生的创新思维意识作为教学目标.就如何将对比启发、类推启发、提问启发、病案启发和自学启发等启发式教学方法运用到中医妇科学教学中,进行了探究和分析.     

卓越教学法指导原则及教学模式介绍

介绍了卓越教学法的指导原则及教学模式,在中医护理学教学中应用卓越教学法能够提高学生理论联系实际的能力,培养学生主动学习、评判性思维的能力,进而在护理病人的过程中发生转换式学习,提高护理教学质量,培养优秀护理专业人才.     

情景模拟教学法在诊断学教学中的应用研究

目的：采用情景模拟教学法对诊断教学进行改进,提高医学大专生的诊断学教学效率.方法：将情景模拟教学法的原理和方法与诊断学教学内容相结合,在诊断学教学中通过情景模拟的方法加深学生印象,并引导学生建立临床思维.结果：通过采用情景模拟教学,诊断学的教学质量得到明显提高,差异具有统计学意义.结论：情景模拟教学法可有效提高诊断学教学质量,值得推广.     

加强临床教学评价提高临床教学质量

临床实习是医学生从学校走向临床并最终成材的关键时期,是培养学生理论联系实际和今后从事临床工作的重要阶段,临床实习教学的质量直接影响到医学生对老师所教授的医学理论的掌握,关系到医学生将来的工作能力和发展潜力.而开展临床教学评价对实施教学计划、提高教学质量具有重要意义.……     

中药学双语教学方法探索及效果的比较

在七年制不同班级中药学课程中开展了双语教学的试验，旨在探索双语教学的模式，并通过对教学效果的调查，给进一步开展双语教学提供一些经验和数据。结果表明：是否接受双语教学及教学效果的好坏与学生的英语水平、专业特点、就业需求有很大关系。但大多数学生不支持双语教学的早期介入，而是希望在母语环境中先夯实专业知识，再单独进行双语教学。     

PBL案例教学模式在中医内科学教学中的实践

为优化中医内科学的教学方法,在以往PBL教学法与传统教学法相结合的研究基础上,采用文本、多媒体和视频等多种方式,重点引入案例教学法.对2个教学班的实施结果表明,PBL案例教学模式在各方面均明显优于传统教学法.提示可3种教学法有机结合、综合运用,应从入学始尽早实施,并建立广泛共享的案例资源.