课程评估效应及机制探讨

课程评估是促进课程建设的重要手段。文章认为中南大学湘雅医学院之所以有十门国家精品课程，与十几年来始终坚持课程评估的实践是分不开的。文章总结了长期课程评估的经验，提炼了课程评估对课程建设的作用，对如何建立课程评估长效机制进行了探讨。     

浅谈高校德育课程的改革

1 对德育课程编制现状的评价 自20世纪80年代以来，高校德育课程经历了恢复、调整和改革，逐步形成了今天的课程编制体系，取得了一定的成绩。但我们在对课程实施状况的调研中发现，课程编制中存在不少亟待改进的问题。     

高等医学院校艺术隐性课程探究

隐性课程是当前课程理论研究领域十分关注的课题，近年来的教育实践表明，艺术课程对促进学生的全面发展具有深刻的影响。本文论述了隐性课程的特征和构成要素，阐述了艺术隐性课程的价值功能，并提出了医学院校实现艺术隐性课程的有效措施。     

构建新型课程体系，转变人才培养模式

当今医学模式已经发生了改变，而课程体系结构的变化并不显著，这不利于医学院校进行人才培养模式的转变，对显性课程与隐性课程两大方面进行了阐述，认为只有大力进行课程体系结构的重构，才能真正转变人才的培养模式。     

人类肤纹学实验课程教学体会

人类肤纹学是交通大学颇受同学欢迎的选修课程。本文介绍和分析人类肤纹学课程的实验内容针对实验课程，我们进行了284份无记名问卷调查，并对问卷调查的结果作了分析。通过对人类肤纹学实验课程的教学实践，提出课程改革和建设的参考意见。     

地方医学院校课程教学质量保障体系探析

文章从理论上对地方医学院校的课程教学质量保障体系进行了探讨，并结合我校课程教学质量保障体系的实践情况进行了分析，最后对地方医学院校的课程教学质量保障体系的完善及运作提出了相关建议。     

医学院校管理类专业学生对现行课程看法的调查与分析

在课程改革问题上，作为直接受教者的学生对现行课程的看法，具有重要意义，应当引起教学管理者以及教师的重视。因此，本研究以大学生为对象，对医学院校管理类专业的现行课程进行了调查，结果表明：对课程的现状、问题、培养效果以及欠缺的课程领域等问题，大学生都有不同的看法，而且值得改革者借鉴与参考。     

医学专业计算机课程设置的研究与探讨

在对医学生计算机课程需求特点分析和研究的基础上，结合作者多年对计算机课程设置的研究与实践，并借鉴兄弟院校的经验，提出了医学专业计算机课程设置的设计思路。     

电大护理专业专科课程设置的调查分析

目的：了解电大(即广播电视大学)护理专业专科毕业生对课程设置的需求，结合现代护理学发展的趋势。分析评价现行电大课程设置，为电大课程设置改进提供参考。方法：笔者自行设计了23门课程，采用问卷调查法。对8家市级医院的部分电大护理专科毕业生共100名进行了调查，与现有课程进行对比，划分了4个需求等级。结论：提示电大教育的课程设置应适应护理学模式的转变；与护理培养目标相适应；增强课程设置的灵活性；定期评价课程设置。     

高等医学院校基础医学课程教学内容衔接的研究与实践

高等医学教育中的基础医学教育，是培养高素质人才的起点和重要阶段。课程设置和课程衔接是专业教学计划的重要组成部分，也是教育改革的核心和重点。为此，我们就临床医学专业基础医学部承担的各门课程学时安排与省内外10余所医学院校进行了调查比较，从精简学时、减少重复、增设选修课入手，对医学基础各学科的课程设置和课程衔接进行了调查分析并进行了调整，对学科间重复的内容进行了合并、删减，增加了人文科学和现代医学进展的课程，五个学期的总学时由2682学时减为2208学时，周学时从原来的29学时降为25学时以下，优化了基础教学阶段的课程设置。     

浙江大学临床医学专业课程设置的研究与改革

结合浙江大学进行的课程设置改革与调整，对临床医学专业原有课程设置情况进行了纵向和横向的比较、分析，并根据21世纪对医学人才的需要和综合性大学的特点，对课程设置改革的原则、要求和具体做法进行了初步的研究。     

浅谈医学综合性课程的理论与实践

随着医学科学向高度分化与高度综合的方向发展，在医学教育方面，综合性课程得到了越来越广泛的研究与实践。本文从理论和实践的角度论述了医学课程综合的途径及意义、医学综合性课程模式、医学综合性课程的概念及形式、医学综合性课程的实践经验及特点，并列举了美国哈佛大学医学院的整合课程。本文将使读者对医学综合性课程有一个较为全面的了解。     

病理生理学网络课程教学实践

网络课程教学是新世纪网络远程教育的基本手段。为了探索网络课程教学方法，作在完成了病理生理学网络课程研制的基础上，在本科生中进行了病理生理学网络课程教学的试点工作。本总结了此次网络课程教学试点的目的、对象、方法、结果及结论，并对试点情况进行了讨论。     

我校三年课程评估的结果与分析

我校从2001年起实施课程评估工作，制订了课程评估与课程建设实施方案，开发了课程质量网上评估系统，建立了课程评估管理机构。统计结果表明，3年共申报等级课程198门，其中一级课程133门，审查符合一级课程参评条件的59门，评出16门校级优秀课程。借助课程评估促进课程建设发展，依托课程质量建设提高人才培养质量，已在我校形成共识。     

《高血压结构化治疗与教育课程》的开发

患者教育是高血压控制的基础，结构化教育是国际上针对慢性病患者普遍采用的教育模式。本文介绍了《高血压结构化治疗与教育课程》开发的原则，从分析、设计、教学策略、课程实施、课程评价五大环节叙述了课程开发的过程，最终选择研究者所在的北京某三级医院的15名高血压患者进行试讲，分析表明了课程的可行性，该课程是规范健康管理、提升基层能力的对教育模式创新的有益探索，值得在临床进一步验证。     

课程论文评分中的主题偏倚分析方法研究

课程论文评分往往主观性较强，教师在对课程论文进行评分时可能因对特定主题的论文存在偏倚而在评分中引入偏差，导致论文评分不能准确反映学生的真实水平。本文以《临床药理学》课程论文评分结果为实例，对检验课程论文评分结果中是否包含主题偏倚的分析方法进行了探讨。通过计算纵向偏倚因子和横向偏倚因子，比较了同一教师对不同主题的论文和不同教师对同一主题的论文评分上的差异，构建了一种科学、易行的分析方法。该方法可帮助教师快速发现课程论文评分中是否隐含相关偏差，从而使课程论文评分更加客观准确。     

军医大学高原军队卫生学课程“金课”建设探索与实践

高原军队卫生学是高原医学的核心专业课程，对培养高原部队急需的军事医学人才具有非常重要的意义。在“金课”建设和陆军课程改造的背景下，针对目前课程教材内容陈旧、教学模式较单一、实践课程容量不足等问题，积极探索“金课”建设有效路径：更新课程建设理念，优化重组教学内容，拓展案例教学、装备教学方法，推行课程思政及考核评价改革并实践应用。通过改革进一步提高了学生学习效果，提升了课程建设水平，也为军队院校同类课程建设提供了有益参考。     

部队健康教育知识与技能在线开放课程的建设与思考

军事职业教育已经成为新时代强军战略之一，部队急需建设一批特色军事职业教育在线课程。为此，本文以“部队健康教育知识与技能”课程为例，从课程总体的建设目标、建设思路、教学内容、课程制作与试题库建设几个方面进行了探讨，以及对教学组织实施和初步应用中存在的问题进行了分析和总结，为其他军事职业教育在线开放课程的建设提供了思路和建设策略。     

学习哈佛经验建立基础医学整合课程体系的实践

中国医科大学借鉴了美国哈佛大学医学院的课程改革经验，在临床医学专业基础阶段以实验方式实施了基础医学课程整合。经过三年多的初步实践，建立了相应的组织实施方法。实践效果表明，学生和教师对整合课程的态度是积极的；部分整合课程学生考试成绩的初步分析有利于整合课程的改革。但整合课程在内容融合程度等方面还存在一些问题，需经过进一步实践来完善。     

大数据时代高校网络思想政治教育实效性提升路径研究

大数据时代的到来，给高校思想政治教育课程的开展提供了便利，在互联网和大数据的共同支持下，高校网络思想政治教育课程的开展更加高效。结合实地调研分析的结果，研究影响高校思想政治教育课程实效性的多种因素，同时，结合课程开展的实际情况，对其中存在的问题进行分析、归纳，找出能够切实提高高校网络思想政治教育课程时效性的方法与策略，促进高校政治课程更好的开展。