借鉴MOOC打造高校课程教学新模式

【】在分析MOOC教学模式的基础上,综合对比MOOC教学模式与传统教学模式的优势与不足,基于MOOC理念构建集在线课程平台、课堂教学平台和教学服务平台于一体的高校课程教育新模式：在线课程平台提供在线课程资源和学习服务,课堂教学采取“翻转课堂”的教学形式,教学服务平台为课程资源建设和学生学习提供信息资源和嵌入式的服务,使课前、课中和课后的学习和查资料的过程成一个紧密联系和相互连贯过程,以改善教学效果、提高高校教学质量。     

MOOC背景下的微课教学模式探讨——以石河子大学信息检索课为例

MOOC技术与平台的逐渐成熟,为高校新一轮课程改革与创新提供了助力。为顺应在线学习内容多样化、个性化的网络课程变革的需求,以微课程为单位的MOOC教学应运而生。本文通过石河子大学信息检索课的微课教学模式的实践情况,提出MOOC背景下信息检索微课程教学模式的框架与实施方法,总结了课程教学中的问题与不足,期望为同行进行相关教学提供一定的借鉴与参考。     

“MOOC”模式对于康复治疗技术的教学促进研究

MOOC(大型开放式网络课程)是现阶段快速兴起的学习模式,随着信息技术、网络技术等新兴技术的快速发展与进步,MOOC学习模式也正式进入人们的视野,打造出全新的学习与交流模式,带领着教学模式的革新。高校在线网络教学MOOC模式充分利用在线资源和MOOC系统平台的作用,实现了远程教学、互动交流与资源共享,促进了学科教学的快速进步。本文从划分视频教学模块、实施多样课程作业、增添模块检测功能、利用网络交流平台这四个方面阐述了MOOC模式在康复治疗技术课程教学中的促进作用。     

基于SPOC翻转课堂的混合教学模式在生药学课程中的应用

小规模限制性在线课程(SPOC)是后MOOC时代的一种典型课程范式,具有小众化、限制性、集约化等特点,能够促进MOOC与传统课堂教学深度融合,代表MOOC的发展方向。本研究结合SPOC特点和高校教学改革实际需求,设计基于SPOC翻转课堂的混合教学模式,并在生药学课程中实践,以期为高校应用SPOC提供借鉴,使MOOC得以广泛应用,促进高校教学模式改革。     

思政元素与MOOC在《医疗大数据》课程体系中的融合与实践

课程思政引领价值导向,MOOC推动课堂教育教学改革,如何把思政工作贯彻教育教学全过程,开创高等教育事业新局面是对高校教师提出的新要求.赣南医学院医学信息工程学院建设的《医疗大数据》专业课程首次引入了思政元素,融合MOOC线上开放课程,积极开展了"课程思政"教育改革工作.我们结合"课程思政"理念,挖掘思政元素,节选MOOC优质资源开展了融合式教学,构建出了"思政元素+传统教学+MOOC"的融合式教学模型.以课程《医疗大数据》为例,利用微信"雨课堂"平台提供的在线教学服务,拓展了该课程在教学领域的应用.     

MOOC背景下的微课教学模式探讨

MOOC技术与平台的逐渐成熟,为高校新一轮课程改革与创新提供了助力。介绍了以石河子大学信息检索课微课教学模式的实践情况,提出了MOOC背景下信息检索微课程教学模式的框架与实施方法,总结了微课程教学目前存在的问题与不足并提出了建议,以期为同行进行相关教学提供参考。     

线上线下相结合教学模式在口腔颌面外科学教学中的应用

慕课(MOOC)大规模在线开放网络课程的兴起带来了高校教育模式的重大变革,本文针对传统口腔颌面外科学教学模式的不足,结合学科的专业特点,就线上线下相结合混合式教学模式在口腔颌面外科课程中的应用与实施的可行性展开分析,讨论与传统教学模式相比较,线上线下相结合教学模式在培养学生自主学习能力、团队协作能力、临床思维能力及教学效果等方面的优势,为信息化时代下高校口腔颌面外科学课堂教学改革提供了新思路。     

MOOC环境下图书馆服务医学教学模式的构建

分析了图书馆与医学MOOC教学模式匹配的现状和问题,如提供的医学辅助资源不足、不能提供参与MOOC学习的软环境、传统服务模式存在局限等,探讨了如何在MOOC环境下构建图书馆服务医学教学的模式,提出了图书馆要改变传统服务模式,必须充分发挥信息密集的优势,提供新的服务类型和范围,如提供MOOC课程资源导航、嵌入式主动服务以及利用大数据技术分析学生学习过程等,充分发挥图书馆对医学教学的辅助作用。     

基于SPOC模式的生药学课程群教学团队建设探究

SPOC(小规模限制性在线课程)是"后MOOC时代"的一种典型课程范式,具有小众化、限制性、集约化等特点,能够促进MOOC与传统课堂教学的深度融合,代表了MOOC的未来发展方向。本研究结合高校教学改革实际需求,分析SPOC模式的特性以及教师角色的转变,对高校基于SPOC模式的生药学课程群教学团队建设进行思考。     

基于高校用户认知的MOOC资源版权问题探析

MOOC平台的快速发展,在为开放教育资源带来机遇的同时,也在课程版权方面引发了巨大的挑战。对国内外典型MOOC平台的版权政策进行了调研分析,以问卷调查的方法了解了MOOC学习者及高校教师对MOOC资源版权的认识情况,以期能够指导高校图书馆更好地开展MOOC版权服务,并就高校图书馆如何保护MOOC版权提出了建议。     

医学图书馆课程平台数字教学参考资源的遴选与集成方案

教学参考资源是高校师生日常教学中不可或缺的文献资源。随着互联网和信息技术的快速发展,数字教参服务也逐渐成为图书馆教参服务的核心。通过借鉴国内外高校图书馆教学参考资源服务的理论和实践,制定了适合医学院校图书馆的数字教学参考资源的遴选和集成方案,在严格遵循版权法的基础上,将图书馆的数字教参资源整合到教学管理平台,提高图书馆电子资源的利用率。     

MOOC背景下的医学信息检索课教学改革

从教师和学生的角度论述了MOOC对医学信息检索教学的影响,提出了医学信息检索课程教育应借鉴MOOC优势推进教学改革、推行线上线下混合教育模式、建设MOOC共享平等等应对MOOC的策略。     

高校医学MOOC质量认定标准研究

医学慕课（massive open online course,MOOC）质量认定标准是实施医学MOOC质量监控的参考依据。本文采用数据挖掘、定量分析、定性分析等方法,以爱课程（中国大学MOOC）平台中医学课程的评论文本为数据源,挖掘出医学MOOC质量认定标准的一些潜在的指标项;在梳理分析国内外现有的有关MOOC质量评价的研究成果和教育部相关政策基础上,构建了包含课程内容、教学设计等6个一级指标和23个二级指标的医学MOOC质量认定标准;采用专家评分、使用AHP法计算,得出质量认定标准的权重系数;最后阐明了高校医学MOOC质量认定的程序。该认定标准可对高校医学类MOOC进行自我评估和质量监控。     

生理学国家级线上线下混合式一流课程建设的实践

在获得生理学国家级精品在线开放课程(慕课)的基础上,针对生理学传统课堂教学存在的困境,积极探索以优质线上教学资源开展基于翻转课堂的混合式教学模式和线上线下混合式一流课程建设,通过促进小组讨论式教学、强化学习过程的考核、推进课程思政,成功建设国家级线上线下混合式一流课程。     

MOOC环境下医学院校图书馆信息资源建设

阐述MOOC给医学院校图书馆带来的挑战,分析MOOC与医学院校图书馆在服务理念、资源基础、教育职能方面的共性,提出MOOC与医学院校图书馆在共性基础上的资源建设策略,即改变传统采购方式、全方位多角度提供MOOC资源、推进高校MOOC制作。     

“慕课”对防原医学教学改革的启示

慕课（massive open online course,MOOC）是新近涌现出来的一种在线课程开发模式,具有规模大、开放性广、互动性强等特点。因此,近年来慕课在国内外得到飞速发展。慕课的先进教育理念也给防原医学的教学改革带来诸多启示。在当前军队改革的大背景条件下,借助慕课优势,打造防原医学在线教学平台,实现防原医学教学的实质性改革,能够全面提高师生综合素质,为部队培养更优秀的军事医学人才。     

新型冠状病毒肺炎疫情下生理学线上教学的探索与反思

面对新型冠状病毒肺炎疫情向课堂教学提出的挑战，齐齐哈尔医学院生理学教学团队构建了基于"小规模限制性在线课程（small private online course，SPOC）+同步直播"的混合式教学，开展线上教学。经过团队成员的共同努力，开展线上教学4周以来教学秩序稳定，教学效果良好。本文以236名2019级护理本科生生理学教学为例，介绍了疫情形势下线上教学的教学设计、实施措施、教学效果以及教学反思，为进一步推进疫情防控期间医学高等院校线上教学工作提供实践经验。     

基于信息技术的公共卫生智慧教学研究进展

本文从公共卫生课程体系、公共卫生课程难点等方面论述公共卫生教学特点,总结翻转课堂、远程学习、网络课程、爱课题平台、Elearning、慕课、UMU网络教育平台等智慧教学方式在公共卫生教学中的应用现状,提出要从学习自主性、教学与技术深度融合、智慧教室建设等角度提高智慧公共卫生教学水平。     

基于COOC网络教学平台的学习评价模式探索

网络在线课程MOOC存在师生互动体验差、学生持续学习的课程黏度不够等问题,基于此开发了一种传统课堂教学与网络教学深度融合的校园公开在线课程（campus open online course,COOC）网络教学平台。根据学校专业培养方案构建线上线下融合的课程体系,开展线上线下互通的课程教学设计和学习评价。COOC平台运行数据显示,其线上线下时空互通的学习评价模式对学生的学习态度具有引导性作用,能对学生的学习过程和学习效果进行追溯,更有利于驱动学生自主学习,其学习评价模式科学客观,一定程度上促进了教学质量和学习质量。     

基于MOOC的高校信息素养教育课程“翻转课堂”构建研究

随着教育信息化的推进,高校信息素养教育课程进行革新成为必然。分析了基于MOOC的高校信息素养教育课程“翻转课堂”构建的必要性与可行性,从教学设计、课堂活动、硬件设备、教师素养等方面探讨了基于MOOC的高校信息素养教育课程“翻转课堂”的构建要素,立足MOOC,结合教学平台,提出了“多主体+多元”的高校信息素养教育课程“翻转课堂”构建策略。