分层次规范化护理岗位技能培训在临床护理工作中的应用

[目的]探讨分层次规范化护理岗位技能培训在临床护理工作中的应用效果。[方法]建立护理技能培训管理体系及临床技能培训办公室,制定分层次规范化护理岗位技能培训及实施方案,2016年1月—2016年9月对我院N0级~N4级1 390名护士进行分层次规范化技能培训。[结果]护士进行分层次规范化护理技能培训,考核达标率为95.0%,考核成绩91.2分±4.8分,与2015年同期比较考核达标率93.8%及考核成绩90.6分±5.3分均有所提高,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]规范化护理技能培训能有效提高护士技能水平,增加护士胜任临床工作的信心,提高护理工作质量,确保临床护理安全。     

分层次培训对护士学习需求及自主学习能力的影响

目的 探讨分层次培训对护士学习需求及自主学习能力的影响,进一步完善护十规范化培训方案,加快护理人才的培养.方法 以方便抽样的方法选取146名护士,按照护士规范化培训方案实施分层次培训,各阶段护上培训时间为1年,培训前后调查护士的学习需求及自主学习能力,比较培训前后护士的学习需求及自主学爿能力有无差异.结果 各阶段护士培训前后的学习需求比较,在整体护理、护理安全教育、护理继续教育、健康教育、护理人文、法律等方面均有统计学意义(P<0.05,P<0.01),针对不同层次护士的学习需求特点进行专项培训后差异有统计学意义(P<0.05).结论 学习需求及自主学习能力研究是制定有效的以人为本的护士规范化培训方案的关键.通过实施分层次培训满足了各层次护士的学习需求,提高了护士的自主学习能力,加快了护理人员获取知识的效率.     

分层次护理模式下规范化培训的实施与效果评价

[目的]在分层次护理模式下对护士实施规范化培训,以提高护士的专科护理能力工作满意度及病人满意度水平.[方法]于2007年对我院368名护士实施规范化培训,将每年规范化培训的所有理论和操作考核成绩的平均分和护士工作满意度及病人对护理工作的满意度分别进行对比分析.[结果]实施规范化培训3年来的考核成绩均值及护士和病人满意度水平逐年提高,差异有统计学意义(P<0.05).[结论]在分层次护理模式下实施规范化培训提高了护士的综合素质,提高了临床护理质量,促进了护理人才的培养和护理专业的发展.     

低年资护士中医护理技术规范化培训方法与效果

[目的]培训低年资护士中医护理技术,更好地适应中医医院临床护理工作.[方法]培训对象为2006年-2008年护理专科、本科新毕业护士182人,建立培训管理组织,制订培训计划、目标,设置培训课程,实施院级、病区培训考核.[结果]182名护士经过3年的培训,中医护理理论、专科护理知识、中医护理操作技能平均合格率分别为98.1％、99.6％、100.0％,病人、医生满意度均＞90％.[结论]中医护理技术规范化培训,对培养低年资护士适应中医临床护理工作、确保中医护理技术质量是行之有效的.     

重症医学科专科护士的规范化培训及效果评价

总结成人重症医学科专科护士的规范化培训及效果评价。成立重症医学科专科护士培训核心小组,负责制定培训计划,挑选带教老师,监督培训计划的实施。经对107名护士进行培训,为期4个月,专科理论与专科护理技能考核均合格,取得了重症医学科专科护士证书。     

中医肿瘤专业护士临床教学基地管理实践与效果

目的探讨肿瘤专业护士临床培训的方法和效果,构建具有中西医结合护理技能的肿瘤专业护士临床培训模式。方法制订具有中医特色的临床实践培训计划,对20名护士进行160个学时的规范化培训,并建立较规范的培训组织管理模式和考核标准。结果学员的培训理论与技能考核优良率100．00％,专科讲课考核优良率95．00％,护理综述汇报考核优良率85．00％;规范了PICC导管维护操作。结论将传统中医肿瘤护理知识和技能与现代肿瘤专科护理相结合,深入开展肿瘤专业化护士培训,是培养临床实用型专科护理人才的有效途径。     

低年资护士健康教育技能考评结果分析

目的 通过对低年资护士健康教育技能考评,了解存在的薄弱环节,为制定培训计划提供依据.方法 采用自制健康教育技能考核评分标准,现场考评52名工作与年内规范化培训护士在临床护理工作中健康教育技能的实际应用情况.结果 该层次护士在沟通意识、沟通技巧、形体语言、健康教育内容、语言表达等方面较为薄弱,使整体健康教育效果受到影响.结论 低年资护士在健康教育技能方面较欠缺,应强化薄弱部分的健康教育技能培训,建议今后应将健康教育技能培训作为低年资护士继续教育培训的重要内容.     

耳鼻喉科护士核心能力培养的管理实践

目的 探讨耳鼻喉科专业护士核心能力培养在耳鼻喉科护士管理中的效果.方法 选取2015年1~12月该院耳鼻咽喉头颈外科的23名护士作为培训对象.通过竞聘选拔出3名带教老师,在岗位核心能力中实施分层次教学培训,通过具体的计划,组织、实施、考核,比较培训前后耳鼻喉科护士专业理论知识、操作技能及"三基三严"成绩的差异.结果 培训后耳鼻咽喉头颈外科护士的专业护士专业理论成绩、护理操作技能及"三基三严"成绩明显优于培训前(P<0.01).培训后护士的专业核心能力自评满意度、自我认同感,明显升高(P<0.01).结论 通过有计划、有目的、有措施、系统、规范化的专业护士核心能力培养,明显提升了本科各层级护士的专业素质和综合能力,确保了护理质量和患者的安全,提高了护理队伍的整体水平.     

口腔专业新护士岗前临床护理技能培训实践

目的:探讨口腔综合科对新招聘护士进行岗前口腔临床护理操作技能培训的方法。方法:针对在口腔综合科进行岗前临床护理培训的32名新护士的情况,制定培训目标、培训计划、培训内容、培训方式,对她们进行系统、规范化的临床护理技能培训,培训结束后进行效果评价。结果:通过3个月系统培训,32名新护士基本掌握口腔综合科各项临床护理技能规范法操作及四手操作的椅旁配合技术,具有一定的专科知识,护患沟通患者满意度达91%,护理技能医生满意度达90%,32名护士都通过出科考核。结论:在口腔综合科对新护士进行系统岗前临床护理技能培训,可使她们尽快掌握较全面的规范化的临床护理技能,尽早上岗。     

分层次护理模式下规范化培训的实施与效果评价

[目的]在分层次护理模式下对护士实施规范化培训,以提高护士的专科护理能力工作满意度及病人满意度水平。[方法]于2007年对我院368名护士实施规范化培训,将每年规范化培训的所有理论和操作考核成绩的平均分和护士工作满意度及病人对护理工作的满意度分别进行对比分析。[结果]实施规范化培训3年来的考核成绩均值及护士和病人满意度水平逐年提高,差异有统计学意义（P〈0．05）。[结论]在分层次护理模式下实施规范化培训提高了护士的综合素质,提高了临床护理质量,促进了护理人才的培养和护理专业的发展。     

"综合病例式"培训方法对提高低年资护士护理操作技能的效果研究

目的 在短期内提高低年资护士护理技术操作水平,满足临床护士工作需要,从而更好地服务于患者,提高护理质量.方法 2009年根据我国卫生部印发的<全国卫生系统护士岗位技能训练和竞赛活动护理技术考核要点>内容,选择12项常用基础操作内容进行整合,改革创新设计综合病例,对护理专业本科应届毕业到我院工作的90名护士(2008年新护士)进行培训考核.结果 90名临床护士护理技术操作培训后考核平均成绩91.81分,其中86人达标,有效达标率95%.结论 实施"综合病例式"培训方法是提高临床低年资护士护理操作技能的有效措施.     

我国新毕业护士规范化培训体系的现状及发展

<正>护士规范化培训是指在护理专业院校完成基础教育后接受的护理专业化培训,促使他们很快熟悉医院环境、胜任临床护理工作。李继平等报道,新护士规范化培训能完善我国护士培训制度和毕业后护士继续教育体系,培养临床实践人才,提升临床护理工作质量。《卫生部关于实施医院护士岗位管理的指导意见》中强调要加强新护士培训,实行岗前培训和岗位规范化培训制度。虽然全国大多数医院均开展新护士     

年轻护士规范化培训的效果评价

目的通过对年轻护士(护龄≤3年)实施规范化培训,使其尽快适应护士角色,胜任各项护理工作,从而为患者提供优质的护理服务。方法对2004-2009年毕业的年轻护士实施规范化培训,并使用自行设计的调查表对已完成培训的180名护士进行问卷调查,了解其对规范化培训的意见和建议。结果调查显示,年轻护士规范化培训后,其理论水平和操作技能显著提高。结论对护龄≤3年的年轻护士进行规范化培训可提高其综合素质和业务水平,促进护理队伍的建设,对提高临床护理工作质量有重要的意义。     

精神科聘用护士的培训与评价

聘用制护士作为医疗行业的补充力量进入医院护理系统，缓解了护士严重缺编的问题，保证了医疗护理工作的正常运转。我院于2005年至2006年招聘了34名护士，由于我院是专科医院，所聘护士缺乏精神科专业知识与技能。为使其在较短时间内掌握精神专业知识，更快地适应临床工作，我院对聘用护士制定了培训计划，并进行了规范化培训。     

我国新毕业护士规范化培训现状

新毕业护士（以下简称新护士）规范化培训是护理专业毕业后教育的重要阶段,关系到临床护理质量与安全。肖菊青等认为,对新护士进行有计划、分阶段的医院内培训,其近期收效是能够减少临床护理工作中的各种隐患,减少护患纠纷,保证护理服务质量;从长远来看,能充分调动护士的学习积极性,提高整体素质,为其今后业务发展奠定坚实的基础。我国大部分地区或医院已经开展了护士毕业后培训,     

神经外科专业护士院内护理岗位资质认证培训的实施与效果评价

目的 :分析神经外科专业护士院内护理岗位资质认证培训的方法与效果。方法 :使用研究小组编制的神经外科护士院内岗位资质认证理论培训教程、专业技能操作培训和临床实践手册,对全院37名护士进行培训,通过理论、技能、临床实践能力考核、培训前后自评专业基础能力评分及培训工作满意度评价培训效果。结果:37名护士经培训,30名考核合格,总体培训合格率为81.1%。培训后护士自评专业基础能力评分高于培训前(P0.05)。护士对培训工作比较满意。结论 :院内护理岗位资质认证培训有利于神经外科护士专科护理核心能力提升,有助于确保护理安全、提高护理质量。     

基层医院应对疫情临床护理教学和管理新模式的应用

目的 通过线上和线下结合的培训考核模式,补充疫情中出现的培训“短板”,提升护理管理水平,提高护理质量,达到优质护理的目标方法 选取2019年1月-2019年12月在职在岗护理人员层级分布及随机分层抽样80名护士作为对照组,接收传统的集中式面授的临床护理教育和管理;选取2020年1月-2020年12月在职在岗护理人员层级分布及随机分层抽样80名护士作为观察组,接受疫情新状态下新型临床护理教育和管理模式。比较两组护士在职培训率、护理操作技术考核合格率、“三基”理论考试合格率、护士继续教育学分、学时达标率、护士临床综合能力考核达标率、护士对培训考核满意度、患者对护理工作满意度。结果观察组在职培训率、护理操作技术考核合格率、“三基”理论考试合格率均优于对照组为(P ＜ 0.05);观察组继续教育学时达标率、护士临床综合能力考核达标均优于对照组(P ＜ 0.05);观察组护士对培训满意度和患者对护理工作满意度均高于对照组(P ＜ 0.05)。结论疫情常态化下的临床护理教学和管理新模式,提高了护理人员的核心竞争能力,提升了护理管理效率和水平,提高优质护理服务质量。     

院内ICU专科护士规范化管理的实施

目的建立院内ICU专科护士规范化管理,解决目前ICU专科护士培训基地少、护理人力不足导致的大多数医院护士几乎不能有机会接受正规的岗前培训就进入ICU工作的现状,实现ICU专科护士院内资格证书培训考核持证上岗,同时也为争取ICU专科护士培训基地奠定基础。方法明确ICU护士的准入条件;制定ICU护士的岗前培训计划及考核方案、岗位继续教育计划;分层次组建ICU专科护士人才梯队。结果建立院内ICU护士严格准入、培训、考核、持证上岗制度,并做到分层次培训及使用,确保了ICU监护质量。结论实行医院内部ICU专科护士规范化管理,实现ICU专科护士持证上岗是切实可行的。     

实施分层次护士规范化培训的效果评价

随着医学科学技术和护理学科的不断发展,对护理人员的素质也不断提出新的要求,临床护理人力资源中也形成了一种梯队关系。因此,实施分层次护士规范化培训,使护士在完成护理专业院校基础教育后,接受规范的护理专业化培训[1],在临床工作中获得系统、规范、有计划的培训和考核是适     

大专和本科新护士规范化培训的做法与效果

目的 评价新毕业护士规范化培训的效果.方法 对72名新毕业的护士进行规范化培训,培训前后进行理论考试和技术操作考核.结果 培训后新护士理论知识和技术操作考核得分高于培训前(P<0.05),新护士对带教老师评价较高.结论 规范化培训可以使新毕业护士更好、更快适应护士角色,提高工作及学习能力,满足临床护理需求.