提高乡村医生培训质量方法研究

2001年～2010年的乡村医生教育的重点放在新上岗的乡村医生正规化学历教育和在岗人员的培训、提高上.作为高等医学院校应拓展教育的职能,进行课程体系和教学内容改革,开展乡村医生培训教育,为加强农村卫技队伍建设,推进农村卫生事业发展作出贡献.     

河南省乡村医生执业现状和执业需求问题研究

目的了解河南省乡村医生的执业现状和执业需求,为提高乡村医生执业能力寻求有效途径。方法采用分层抽样与单纯随机抽样相结合的方法,抽取河南省18个地市180个村的村卫生室乡村医生为研究对象,对其执业现状和执业需求进行调查分析。结果365名乡村医生中,65．5％具有中专学历,87．4％已取得乡村医生证,仅47．1％具有助理医师或医师资格;86．8％曾经参加过卫生部门举办的乡村医生培训班,97．0％表示今后仍需要参加乡村医生培训。结论河南省乡村医生的执业能力有待提高,政府应高度重视乡村医生队伍的建设工作。河南省乡村医生培训工作值得肯定,今后仍需加大培训力度。     

西北部三地区乡村女医生从业现况及培训需求研究

目的 了解参加业务技能培训的乡村女医生的从业现状及培训需求,为政府进一步发展乡村医生教育,增强培训效果提供依据.方法 对参加培训的西北部三地区(河北、内蒙古、山西)149名乡村女医生实施问卷调查,收回有效问卷142份,有效率95.3%.结果 (1)乡村女医生的日常行医工作中,临床诊疗工作占65.2%,预防保健工作占25.2%;每周服务人次平均为67.6次;每天行医时间平均11.5 h;乡村女医生每周平均出诊次数为16.5次,出诊费平均每次收取2.5元;(2)有63.3%的乡村女医生为中专学历;16.9%的乡村医生有执业医生资格证书;在乡、县级卫生机构接受培训率为80.0%以上;培训方式以会议讲座为主(45.1%);59.2%的乡村医生希望能经常在省市级卫生机构接受培训;142名乡村医生认为理想的培训时间是37 d;78.9%的乡村医生希望以临床进修的方式接受培训;90.8%的希望通过培训更新知识.结论 应当为乡村女医生提供更多的免费培训机会,提高培训级别、充实培训内容、延长培训时间.     

发挥高等医学院校职能培养高素质乡村医生--乡村医生连续统一体培养模式的研究与实践

适应浙江省经济社会发展和衣村卫生事业的需求，按照为农村社区卫生服务培养适宜人才的理念，以乡村医生的培训教育为落脚点，拓展高等医学教育的职能，延伸高等医学专业人才培养，创建乡村医生连续统一体培养模式，进行课程体系和教学内容改革，构建可操作性的分层次分阶段的乡村医生教学方案，开展乡村医生培训教育，建立提高乡村医生业务水平和学历层次、保障农村卫生事业发展的长效机制，为加强农村卫技队伍建设，推进农村卫生事业发展作出贡献。     

关于乡村医生职业培训必要性的论证

通过调查发现,以辽宁为例:辽宁省乡村医生的总数2.5万人,平均每千农业人口乡村医生数为1.39人.在全国31个省、市、自治区中排名第8.在接受调查的乡村医生中,大专及以上学历占14.67%,中专学历占56.75%,中专水平证书占25.84%,无学历占2.74%.取得执业助理医师资格以上的占17.22%.从总体上看,全省乡村医生队伍整体素质偏低,服务质量不高,以中专及中专水平为主(占82.59%).因此,建立辽宁省乡村医生培训体系,实施规范化系统性的培训是非常必要的,也是农村卫生队伍建设的当务之急.     

上海乡村医生的现状调查

目的了解上海乡村医生队伍的现状及存在的问题,为卫生行政部门进一步完善发展乡村医生队伍提供依据。方法资料来源于上海市宝山区、松江区、崇明县3区(县)卫生局和村卫生室提供的报表,并对3区(县)1017名乡村医生进行问卷调查。结果1017名乡村医生中男492名,女525名,平均年龄50.0岁。24.8%的乡村医生两年内没有进行过相关的岗位培训;53.5%乡村医生没有参加过有关全科医学的培训;53.6%乡村医生愿意到医院等卫生机构进修;64.8%的乡村医生平均月收入为500～1000元,主要的收入来源是医疗基本报酬和劳务收入。结论应尽快加强乡村医生队伍建设,完善乡村医生的培养,建立健全乡村医生的收入和保障体系。     

《全国乡村医生教育规划（2011—2020年）》解读

一、制定该规划的背景是什么？ 自2001年原卫生部颁布《2001—2010年全国乡村医生教育规划》以来,全国各地根据农村卫生工作实际,完善乡村医生教育,实行在岗培训和学历教育相结合,有力促进了乡村医生队伍建设。但是,乡村医生队伍总体学历低、执业（助理）医师少,整体素质和服务能力与农村居民健康需求相比还存在较大差距的状况尚未根本改变;乡村医生培训网络不健全,师资队伍薄弱,培训内容的针对性、培训方式的适宜性与乡村医生岗位需求相比还存在较大差距,区域间发展不平衡的状况尚未根本改变;吸引人才、稳定人才、支撑教育培训有效实施等相关政策尚不完善,统筹城乡发展,促进城乡基本卫生服务公平,全面建成小康社会依然面临严峻挑战,急需出台规划指导全国乡村医生教育工作。     

少数民族地区贫困县乡村医生消毒隔离认知情况及培训效果评价

目的调查新疆伊犁州某贫困县乡村医生对消毒隔离知识的了解情况,并对培训效果进行评价。方法对参加培训人员采用整群抽样的方法,抽取新疆伊犁州某贫困县9个乡79个村的乡村医生共162名,在进行为期2d的医院感染相关知识培训前后,分别进行知识点问卷调查,评价培训效果。结果常用消毒方法认知情况开展培训前抽调总体乡村医生答卷,合格率为46．91％,培训后为80．86％（P〈0．01）;隔离防护认知情况问卷调查培训前总体合格率为44．44％,培训后为83．33％（P〈0．01）;培训后在消毒方法认知上少数民族乡村医生合格率为74．04％,汉族为93．10％（P〈0．01）;在隔离防护认知上培训后少数民族乡村医生合格率为74．04％,汉族为89．66％（P〈0．01）。结论（1）乡村医生对常用消毒方法和隔离防护知识知晓情况差,必须进行培训;（2）培训前后乡村医生消毒隔离认知情况明显提高,培训效果显著;（3）少数民族乡村医生培训后认知情况差于汉族乡村医生,尤需加强少数民族乡村医生院感基础知识的培训。     

金坛县乡医业务素质现状及对策

目前,随着农村卫生事业的不断发展,提高乡村医生队伍的素质已成为迫切需要解决的问题。原因之一:全国农村140万乡村医生,其中80％左右都是60年代末和70年代初随着农村合作医疗事业的发展而培养起来的。由于受极左路线的影响,当时的乡村医生(赤脚医生),只要求能单纯使用“一根针、一把草”,忽视了对医药知识和医学科学的理论培训。     

十堰市乡村医生学历转化教育的对策研究

农村医疗保健及乡村医生学历教育问题，成为全社会共同关注的焦点。各级地方政府和卫生行政部门要把乡村医生学历转化教育纳入农村卫生发展规划之中，要充分利用已有教育资源，依托地方医药院校，采取积极具体、务实和有效的措施，以乡村医生在岗培训为重点，加强学历教育，为切实提高乡村医生队伍的整体素质作出贡献。     

青海省海北藏族自治州正规化培训乡村医生的探索

为了适应农村卫生改革与发展的需要．将在岗乡村医生的培训纳入规范化轨道．不断提高乡村医生队伍的整体素质，从2001年起．青海省卫生厅指示海北州民族卫生学校开设乡村医生短期培训班，对海北州在岗乡村医生进行系统化、正规化集中培训。通过2年多的实践和探索，在教学计划的制定与实施、教学管理等方面取得了初步成效。     

中国东中西部地区乡村医生教育培训现状与需求分析

目的了解中国乡村医生教育培训的现状和需求,找出培训中存在的问题,为政府相关部门进一步发展乡村医生教育、探索农村卫生教育的模式以及提高培训效果提供理论依据。方法对中国东、中、西部地区（北京市、江苏省、浙江省、海南省、山西省、江西省、广西壮族自治区、贵州省、云南省和甘肃省）抽样的乡村医生。发放调查问卷20288份,收回问卷18259份,回收率为90．1％。采用流行病学横断面研究结合小组访谈法。结果调查对象中男性为70．2％,平均年龄为（44．3±10．9）岁,中专学历及中专水平者占63．0％;培训时间以每年12d以下为主（48．8％）,培训内容以临床技能为主（80．6％）,培训方式以会议培训为主（56．6％）。培训的现状与需求有一定的差距。结论以需求为导向,应当针对中青年乡村医生开展以现场临床指导为主、内容全面、短期的不脱产培训。     

四川省乡村医生培训效果影响因素研究

乡村医生是指在农村最基层一级卫生组织（村卫生室）中,通过乡村医生考试,取得县级以上地方人民政府卫生行政部门颁发的乡村医生证书的人员［1］。本研究中,“乡村医生”界定为在村级卫生机构从事医疗保健工作、具有乡村医生执业资格的人,同时包括不具有乡村医生执业资格的卫生员、接生员和公共卫生人员。乡村医生是中国卫生技术队伍的重要组成部分,是农村三级医疗、预防、保健网的主要承担者,担负着向农村居民提供公共卫生服务和一般疾病诊治的重要职责［2］。现有乡村医生普遍存在着学历低、业务差和专业知识老化等问题,对乡村医生进行切实有效的培训教育是提高他们知识技能和服务能力的有效途径［3］。本研究旨在分析四川省乡村医生培训效果影响因素,为提高乡村医生培训效率提供依据和参考。     

如何在乡村医生班中讲好系统解剖学实验课

为进一步提高我国乡村医生队伍的整体素质,针对目前乡村医生队伍业务能力和服务水平低下的现状,我国早在2002年就明确提出,要制定新时期教育规划,鼓励有条件的乡村医生接受医学学历高等教育,进一步提高乡村医生学历层次和业务技能水平,以适应新形势下农村卫生改革与发展的需要.     

从赤脚医生与乡村医生的对比初析云南3县／区乡村医生培训现状

目的通过对赤脚医生与乡村医生的比较,分析乡村医生的在职教育现状,为乡村医生规范化培训提供依据．方法使用自行设计的调查表和访谈提纲,进行一对一的问卷调查和访谈．结果同赤脚医生相比,绝大多数乡村医生（63．1％）文化程度没有改变,农村正常接生、难产处理、儿童腹泻、儿童上呼吸道感染、小儿肺炎、儿童佝偻病诊治等常见病的诊治方面没有提高;然而,无论是岗前培训时间还是在岗累计培训时间,乡村医生均没有提高．结论国家应制定相应政策确保乡村医生继续教育顺利进行,并开展乡村医生规范化培训以提高其服务质量．     

多渠道多层次加强乡村医生培训

寿光县34个乡镇,998个行政村,96万人口。有村卫生室998个,乡村医生有1911人。为了适应社会需求和加快实施初级卫生保健,县卫生局狠抓了乡村医生队伍的技术培训工作,取得了较好成效。一、加强领导,列入议事日程在落实医疗防保任务的日常工作中,乡村医生队伍的现状与社会需求的矛盾突出表现为两点:一     

安徽省某县乡村医生队伍现状调查及对策建议

目的 分析长丰县乡村医生队伍现状,并对村卫生室建设和乡村医生队伍构建提出建议。方法 2015年12月至2016年1月,制定调查表,通过实地走访登记的方式收集数据,并随机抽取部分乡村医生进行深度访谈,了解乡村医生收入、退休后生活补助情况,并利用SPSS 19.0统计软件进行相关统计分析。结果 年龄老化、学历和收入偏低（高中学历42.83%,初中学历31.67%,月收入多在1 000元左右）、执业资质较低、养老保障缺乏（月退休补贴300元）等仍然是当前乡村医生队伍的主要问题。不同年龄、不同学历的乡村医生在执业资质及培训次数上存在差异（P均<0.05）。结论 应不断提高乡村医生收入水平,完善乡村医生"退出"机制,健全乡村医生培训机制,减轻乡村医生基本公共卫生服务量,加强基本医疗服务能力。     

我国乡村医生管理的历史发展

我国乡村医生队伍是一支具有中国特色的、庞大的农村卫生技术队伍,其卫生服务水平直接影响广大农民的身心健康。以乡村医生为主体的研究意义重大,本文在对文献归纳的基础上,梳理我国乡村医生的发展历程、教育情况与执业化进程,为进行乡村医生教育及执业化方面的研究奠定基础。     

河南省艾滋病高发区随访队伍配置现况调查

目的：评价河南省艾滋病高发县区艾滋病随访队伍人力资源配置现状,发现存在的问题,为HIV/AIDS防治队伍的合理配置及艾滋病防治体系建设提供科学依据。方法：对河南艾滋病高发区县疾控中心工作人员、艾滋病定点医院医务人员、乡镇卫生院责任医生、乡村医生等防治人员进行问卷调查。结果：HIV/AIDS随访人员年龄以30-49岁居多,占65．4％;学历以大专所占比例最高,占39．7％,高中及以下的仍有7．6％;职称以初级所占比例最高,为45．2％,无职称占17．8％;所学专业以临床医学最多,占59．6％;过去1年内92．9％参加过随访相关培训,7．1％没参加过培训。结论：艾滋病随访队伍仍需在学历、专业化方面进行改善。     

临夏州乡村医生现状调查与分析

乡村卫生室建设是我国社会主义新农村建设的一个重要组成部分,也是我国医疗体制改革的基本内容之一,而乡村卫生室建设的关键是乡村医生队伍建设。为了掌握临夏州乡村医生队伍发展状况,为加强全州乡村医生队伍建设和临夏州卫生学校招生工作提供科学依据,为全州新农村建设提供人力支持,笔者于2010年3～5月对临夏全州乡村医生的现状进行了调查。现将调查结果报告如下。