师资考核科学化初探

师资考核是发掘、发现、培养和使用人才的重要环节,也是高校师资科学化管理和教师职务聘任工作转入正常化、制度化的一项基础工作。随着高校师资管理改革的不断深化,认真怍好师资考核工作,全面合理的评价,及时掌握教师思想、业务发展的变化动态,衡量教师的个     

关于师资结构与科研成果的相关性研究与分析

教师是教科研的主体,是学校课程改革与专业建设的第一推动力。学校的师资配置、师资素质与科研成果是息息相关的。现以征文、论文发表、课题申报作为统计指标,结合我校教师的年龄、职级、学历背景情况进行分析,探讨师资配置、师资素质与科研成果的关系,为学校的可持续发展提供参考。     

思想政治理论课实践教学师资培养路径探析

目前高校思想政治理论课实践教学师资建设比较薄弱,主要问题表现在师资建设体制和机制不健全,教师数量和结构不合理,教师实践教学能力不高,师资培训较为欠缺等方面,成为制约思想政治理论课健康发展的瓶颈。本文提出解决的路径是：一是健全体制和机制;二是加强师资建设;三是加大师资培训;四是提高教师实践教学能力。     

师资继续教育模式的研究与实践

研究师资继续教育模式可为教师构建不断演进的、可持续发展的知识体系,增强创新能力,提高综合素质.第二军医大学南京军医学院自1994年试行师资继续教育制度以来,经过实践、修订、再实践、再修订,形成了师资继续教育系列运行模式和配套激励机制,师资继续教育建成体系,教学质量上水平、上效益,教师爱教敬业,争创优质育人佳绩.     

关于医学院校师资培养的思考

新时期对医学院校教学师资提出了更高的要求,只有高质量的师资才能培养出高质量的医学人才.从当今政策导向、教育理念及教师方面分析影响医学院校师资水平提高的原因,认为医学教育落后于现代医学、社会的发展.从真正确立教学优先地位、加强教师培训、增强教师责任意识、进行有效的教学评价、发展教学资源等方面进行了思考.     

住院医师规范化培训临床带教师资培训与实践

临床带教师资的能力水平在住院医师规范化培训过程中具有关键性作用。临床教师必须充分了解住院医师规范化培训的相关政策,以提高对住院医师规范化培训的认识,而临床教学能力建设是临床教师必备的能力素质,是师资培训的重点,用以指导住院医师临床思维能力的提高和临床技能的训练。建立师资培训制度、制定培训计划、精选培训内容、多渠道参加各类师资培训可有效提高住院医师规范化培训带教师资的综合教学能力。     

高校双语教学师资培养途径的初步探索

双语教学在国内方兴未艾,高校双语教学中师资的优劣直接决定教学质量的高低。北京大学公共卫生学院成立双语教学小组,结合国内双语教学发展需求,并对相应师资进行调研,由此创设双语师资培训机会,以教师培训实践为基础,从培训方式、内容等方面探讨提高教师素质、提升双语教学能力的有效途径。     

基于职业周期理论的高校师资培养体系的探索与实践

本文主要基于职业周期理论对高校师资培养体系进行探讨,以提升高校师资培养成效。综合考虑教师教学和科研的发展路径,将高校师资职业生涯分为适应转变期、成长分化期、稳定贡献期和指导消退期四个阶段。在分析不同阶段师资特点的基础上,有针对性地设置不同培养方案。实践结果显示,所建立的师资培养体系,促进了教师成长,增强了教师队伍的核心竞争力,取得了较好的培养效果。     

努力提高外聘教师的教学质量

近年来，随着国家对职业教育的重视及就业形势的看好，全国高职高专院校得到了迅猛发展，学校招生、办学规模日益扩大，加上很多高职院校是由中等职业学校升格、合并组建而成，师资力量相对薄弱，所以外聘教师就成了很多院校有力的师资补充，成为很多高职高专学校师资力量的重要组成部分。根据教育部高职高专评估要求，每所学校可以聘用外聘教师的比例低于本校师资人数20％，对这部分外聘教师也纳入本校教师的管理。我院每学期外聘教师约50名。这些教师的社会经历、学历水平各不相同，教学水平也相异。我们每学期对外聘教师的特点进行分析，针对不同类型的外聘教师采用不同的培训方法，在提高他们的教学质量方面取得了一定成绩。     

人力资源管理视角下应用型本科院校师资队伍建设的困境与策略研究

应用型本科院校在师资队伍建设方面存在师资招聘结构失衡、师资培育缺少个性化方案及师资考核评价不全面等问题，从人力资源管理视角进行分析，基于从教师发展为本理念，促进教师全面发展，从而为实现培养高素质应用型人才的目标提供保障。     

非直属附属医院临床教师带教能力综合评价指标体系的构建

合理评价临床带教教师的教学能力能为非直属附属医院临床师资队伍培养和教学管理提供客观依据,为教学质量提高奠定基础。本研究运用头脑风暴法、文献调查法、专家深度访谈法初步选定指标,用德尔菲专家咨询法经过两轮函询后确定评价指标体系及指标权重,构建了包含5个一级指标、12个二级指标、36个三级指标的临床教师带教能力综合评价体系。并在医科大学非直属附属医院临床教师中进行了实证研究,找出了能力“短板”,为针对性培养临床教师和持续改进教学管理工作提供了方向。     

我国大陆地区全科医学师资现状分析与对策

加强师资队伍建设,是保证全科医学教育质量,培养高素质人才,促进全科医学教育全面、健康发展的关键。通过分析国内外全科医学师资现状,比较全科医学师资培养模式,借鉴国外全科医学师资培养经验,探讨适合中国国情的培养模式,提出全面深化医学教育改革和医药卫生体制改革下的全科医学师资培养与建设的思考。     

讨论课在本科生《细胞与分子基础》教学中的实践及分析

《细胞与分子基础》是空军军医大学新设立的一门医学类专业必修的专业基础模块课程。该模块打破了传统的学科界限,采取课堂授课与学员自学相结合、教员讲授与引导学员开展专题讨论的形式。模块教学中采用讨论式教学,教员在课前提前布置选题范围,学员根据自己的兴趣进行选题准备,课上分组讨论后教学组长点评并为获奖学员颁奖,学员课后对讨论课提出的问题进行总结和分析。讨论课激发了学员的学习兴趣,提高了独立思考能力和自我展示的能力,取得了良好的教学效果。     

The changing role of the primary school teacher in Swaziland in the context of HIV/AIDS: teacher as caretaker and economic provider

Swaziland has the world''s highest HIV prevalence with 26% of adults aged 15–49 years living with HIV. There are approximately 17,000 Swazi children aged 0 to 14 years living with HIV. This qualitative study explored the experiences of Swazi teachers supporting learners living with or affected by HIV/AIDS, with a specific focus on the extent to which teachers are aware of the “Rights of the Child” in their teaching and approaches. Important themes emerged from thematic analysis including the following: teachers provided more than education to learners living with and affected by HIV, including material goods and additional time, in some cases at the expense of other learners. In the era of HIV/AIDS, the teacher has become the emotional caretaker and economic provider in addition to the predictable role of educator in Swaziland. Education curricula in HIV-burdened countries need to modify training programmes and support services available to teachers to accommodate the complex role that teachers play in caring for learners living with and affected by HIV.     

消化内科护理带教教师软技能及其对带教行为的影响

目的 探讨消化内科护理带教教师软技能及其对带教行为的影响。方法 整群抽样选取我省12所三甲医院消化内科的438名护理带教教师为调查对象。运用一般资料调查表、护理软技能测评量表、临床护理导师行为量表进行问卷调查。评估护理带教老师软技能、带教行为的得分水平。软技能与带教行为的相关性采用Pearson相关性分析。带教行为的单因素分析采用独立样本t检验、方差分析。带教行为的多因素分析采用多重线性回归分析。结果 护理软技能测评量表总分为（164.75±18.49）,条目均分为（3.43±0.49）。临床护理导师行为量表总分为（94.26±8.48）,条目均分为（4.10±0.46）。护理软技能总分与带教行为总分呈正相关（r=0.31,P<0.05）。不同学历、职称、护龄、带教年限的护理带教教师的行为量表总分比较差异有统计学意义（P<0.05）。多重线性回归分析显示：职称、带教年限、护理软技能是影响护理带教教师带教行为水平的重要因素,可以解释带教行为水平的39.50%。结论 消化内科护理带教教师软技能处于中等水平,职称、带教年限、护理软技能是影响带教行为的重要因素,提高带教教师软技能或许有助于改善带教行为。     

以高校教师科研平台为依托加强医学生创新能力培养的探讨

医学生科研创新能力的培养是我国加快建设创新型国家的需要。文章从加强医学生科研创新能力培养的意义出发,强调参与高校教师科研、加强医学生科研创新能力培养的可行性,并结合研究者以高校科研课题为依托指导医学生科研创新能力的实验经验,以期为同行提供参考。     

健康文化视角下预防医学专业人才培养探讨

加强预防医学人才建设是提供良好公共卫生服务的基础性工作，也是促进健康文化发展的重要举措。目前预防医学人才培养主要的问题包括，教师缺乏实践经验和授课中重理论轻实践、实践课程“量”与“质”重视不足、分析问题与人际沟通能力培养环节欠缺、重视专业化教学而知识系统化不足。建议通过融合实验与理论教学、培养学生人文关怀、整合教学方式方法、加强教师培养、基于健康文化培养学生大健康观等措施，改革预防医学人才培养，形成利于高素质复合型人才培育的良好氛围，且推动社会健康文化发展。     

利用童话故事进行TBL师资培训--高雄医学大学TBL培训启发

本研究结合笔者在高雄医学大学接受TBL师资培训的经历,回顾利用童话故事进行TBL师资培训的具体方法。童话故事案例的选择要考虑受训教师背景,且要尽量满足科际整合性课程的需要。案例编辑与出题要体现TBL预读的重要性以及必要性。另外,本研究就利用童话故事进行TBL师资培训的心理机制、培训优势、培训难点以及普及度作一探讨。     

应用型本科医学院校临床教师教学胜任特征的理论分析

本研究从临床教师教学胜任力研究的重要性出发,剖析了应用型本科医学院校教育目标对临床教师的教学能力要求;对比分析了高校教师胜任力特征与中国临床医生胜任力特征;定义了临床教师教学胜任力,得出15项应用型本科医学院校临床教师教学胜任特征,并依托此模型对学院临床教师胜任力现况进行评价与分析。结果显示,各附属医院临床教师的教学胜任力现况评价平均分值均达到了胜任力条目的要求,胜任力情况较好;其中专业素质与业务能力评估项分数较高,但教学研究与改革和教学设计与实施的得分较低。由此可见临床医生的教学研究能力是临床教师的一项短板。     

依托皮肤科独立病区,探讨以病房示教为主的皮肤性病学见习教学新模式

中山大学2014级临床医学专业五年制本科学生共105名,在2017年10月至2018年5月期间,均按中山大学临床医学专业皮肤性病学教学大纲,由科室资深教师带教见习,以皮肤科独立病区为依托,辅助以门诊见习教学。带教教师记录教学过程,见习后对学生进行反馈。通过病房示教和门诊示教,学生掌握了完整的皮肤性病学教学大纲要求内容,取得较好见习效果。