浅谈组胚实验教学改革

组织学是研究正常人体各种细胞、组织、器官微细结构及其相关功能的科学。理论教学与实验教学比例基本是1：1。实验教学的基本模式是教师在实验室里结合自制实验课多媒体课件指导学生通过镜下观察组织切片,强化学生对理论知识的感性认识,并通过教师的指导和总结将感性认识上升到理性认识。     

肿瘤组织与正常组织对比切片在病理实验教学中应用

目的探讨肿瘤组织与正常组织对比切片在病理实验教学中的应用价值。方法分别应用常规染色(HE染色)、特殊染色和免疫组化技术,对50例肿瘤组织及相应的正常组织标本进行染色。结果镜下观察切片正常组织与肿瘤组织3种染色对比明显,HE染色切片可见肿瘤组织细胞的形态、排列与正常组织明显不同,癌细胞胞核大而不规则,核质比例变小;特殊染色可见正常组织与肿瘤组织的弹性纤维、网状纤维及胶原纤维的分布和含量不同;免疫组化染色可见正常组织不或极低表达P53和增殖细胞核抗原(PCNA),CD34阳性标记细胞少、规则,肿瘤组织P53和PCNA表达显著增多,CD34阳性标记细胞多,且分布、排列等不同于正常组织。结论肿瘤组织与正常组织对比切片易于观察、比较和分析,提高了病理学实验教学的效果。     

制作石蜡组织切片取材注意事项浅谈

石蜡组织切片制作广泛应用于形态学实验教学用片及医院病理检查切片制作过程中，而取材是切片制作的第一关，取材的好坏直接影响到最后切片制作的效果。     

组织学与胚胎学实验教学改革初探

组织学与胚胎学是一门重要基础医学形态学科,其特点是内容多、知识面广、专业性强,教学分理论教学和实验教学.虽然理论课的讲授十分重要,但实验课也是教学过程中的一个重要环节,是理论联系实际、强化对形态概念理解,使学生掌握正常人体细胞、组织、器官的形态结构.通过实验教学,不仅可强化学生对知识点的理解与记忆,开拓学生的视野,同时也对学生进行基本技能训练,培养学生独立思考、独立解决问题能力.长期以来,实验教学一般采用挂图、幻灯片、光镜观察切片等方式组织教学,模式单一 ,不利于培养学生创新能力,也不利于提高学生学习的积极性和主动性.为此,改革组织胚胎学实验课教学是十分必要的.     

滑行切片机用于超微结构细胞化学组织切片

在超微结构酶细胞化学的研究中,组织片的制作是个较关键技术性问题。现介绍我们利用火棉胶切片用的滑行切片机。在常温下对超微结构细胞化学的组织切片方法。材料与方法:1.固定及取材:大白鼠经1.5%戊二醛局部灌注固定10min,取其心、肝、脾、胃和肾。     

数字病理教学平台在病理实验教学中的应用

目的：探讨数字病理教学平台在病理实验教学中的应用效果。方法扫描典型病例数字切片,制作大体数字标本,构建数字切片、大体标本网络学习平台。选择2012级、2013级临床医学专业五年制本科学生为研究对象,均在大学第五学期开设病理学理论及实验教学,2012级学生采取传统玻璃切片实验教学模式(对照组),而2013级学生的实验课采用数字切片实验教学及数字病理网络平台自学模式(实验组)。问卷调查2013级学生对数字病理教学的满意程度;统计对照组及实验组学生病理标本考核成绩,评价两组教学效果。结果问卷调查显示,与传统教学比较,66.4%~83.2%的实验组学生认为采用数字切片教学丰富了学习方式及学习内容,提高了学习兴趣及学习效率,有利于学习成绩的提高。期末病理标本考核结果显示,实验组学生考试成绩[(13.080±1.792)分]明显优于对照组学生[(12.554±1.463)分,P=0.000]。结论数字病理教学平台应用于实验教学的效果明显优于传统切片教学,既丰富了教学内容和方式,又提升了教学质量和效率,促进了学生学习成绩的提高。     

正常成年大鼠窦房结的解剖学定位、组织学和超微结构观察

目的:窦房结(SAN)是心脏传导系统的重要组成部分,是哺乳动物心脏正常节律的起搏点、心脏自律活动的发源地,正常的SAN功能是心脏泵功能得以实现的前提条件。不同种属动物的SAN尽管在功能方面非常相似,但在位置、形态、组织结构、细胞数目等方面存在诸多的差异。大鼠是最常用的实验动物之一,其SAN体积微小,仅凭肉眼观察难以发现,实验中SAN组织取材存在一定困难。该研究目的是保证SAN光镜和电镜组织取材的准确性,客观观察其组织结构和超微结构。方法:(1)大鼠SAN定位及组织结构观察:采用二级Wistar成年大鼠20只,对右心房及与之相连的近段上腔静脉做水平连续切片,对切片行HE、Masson染色,光镜下观察连续切片,定位SAN并观察组织结构。(2)大鼠SAN超微结构观察:采用二级雄性Wistar成年大鼠10只,依据SAN位置、组织结构特点分两步取材,经树脂定向包埋,半薄切片甲苯胺蓝预染,光镜下定位后,再行超薄切片,透射电镜观察SAN超微结构。结果:(1)正常成年大鼠SAN位置和组织学特点:正常成年大鼠SAN位于上腔静脉与右心耳交界区及其以上的上腔静脉壁内,呈马蹄形/C形;大鼠SAN组织结构疏松,主要含有P细胞、T细胞和少量心房肌细胞,间质胶原纤维含量丰富。(2)正常成年大鼠SAN超微结构特点:甲苯胺蓝预染半薄切片的方法简便迅速,着色效果好,可有效缩短定位时间。电镜观察显示,大鼠SAN内主要含有两种细胞。1P细胞:胞体小,胞浆丰富,细胞器和肌原纤维含量少,几乎不含肌节;2T细胞:胞体较P细胞大,细胞器含量较多,肌原纤维可见明显肌节。结论:成年大鼠SAN取材时一定要保留上腔静脉近心段;大鼠SAN电镜标本要注意取材的位置和包埋的方向,两步法前固定取材有助于大鼠SAN电镜标本的制作;大鼠SAN内细胞的超微结构特点与人及其它哺乳类动物比较一致。     

增加病理组织切片技术直观教学的设想

病理学是一门形态学科．它是讲授疾病的病因、发病机制、病理变化及结局的一门课程，其教学方式是理论与实验相结合。实验教学离不开组织切片标本的观察，要达到预期的观察效果，必须使学生”看到、看清、看懂”。因此，有必要在实验教学中增加组织切片技术直观教学环节。本文就这一问题谈谈自己的体会和认识．旨在探讨如何提高实验教学质量。１增加组织切片技术直观教学的必要性 尽管现代生物学与现代免疫学等新学科或学科分支已广泛地渗透到病理学领域，但形态学观察依然是病理学研究的基本内容和方法．因而离不开对疾病所致之形态改变的…     

组织学实验教学开展TBL的情况分析

组织学是基础医学的主干课程,实验教学是该课程的主要教学环节之一。实验教学旨在培养学生探索精神、科学思维、实践技能。为提高临床医学专业学生对组织学实验课的兴趣,更好地掌握观察正常人体组织切片的技能,从而进一步加深学生对理论知识的理解,将TBL教学引入组织学实验课中,并取得了较好的效果。     

微波在HE重染陈旧性退色切片中的应用

在病理实验教学中 ,病理教学切片是非常重要的教学标本 ,其质量的好坏直接关系到实验教学的质量。近年来 ,随着各种抗生素广泛运用于临床 ,疾病谱发生了很大变化 ,以前的许多常见病 (如大叶性肺炎 )的病死率迅速下降 ,有的疾病目前已消失 ,再加上尸体解剖工作在我国的开展较为困难 ,常规教学切片收集不易。笔者为此查阅了大量资料 ,对一些年代久远、陈旧退色 ,但病变较为典型的常见疾病的切片进行ＨＥ重染 ,实验证明 ,在重染过程中应用微波技术处理 ,可以恢复切片鲜亮的颜色 ,达到满意的效果。1　材料及方法1.1　试剂配制　显色液按文献[1] …     

肝组织石蜡切片技术的改进

组织学是借助显微镜来研究机体正常的组织结构，因此制备良好的组织教学切片，对组织学的实验教学至关重要。组织学教学切片制备一般采用石蜡切片，石蜡切片的关键在脱水、透明及浸蜡步骤。在制作肝脏石蜡切片时，若按常规石蜡切片步骤，肝组织蜡块在切片时较脆易碎，染色后镜下结构常呈脱水过度的表现，影响了肝脏正常组织结构的观察。为做出较好的肝组织切片，我们进行了反复实践，摸索出了肝组织石蜡切片制作的较理想方法，现介绍如下。     

肾切片制作方法的改进

制作肾切片一般要经过取材、固定、切片、染色等程序 ,传统的方法是将动物致死后取材固定 ,但由于固定液渗透到组织内部需要一定的时间 ,而肾组织又易自溶 ,在固定液未渗透组织深处时 ,其组织结构已经发生了改变、残缺、细胞变形变位 ,所制出的切片效果甚差 ,难以满足教学和科研的需要。笔者对传统的固定方法作了改进 ,采用固定液活体灌注和肾脏表面滴加固定液的方法 ,效果很满意。1　材料与方法(1)将大白鼠进行腹腔麻醉后 ,用Ｚｅｎｋｅｒ液经心脏行灌注固定 ,同时切开腹腔在肾脏表面滴加固定液 ;(2 )灌注完毕后 ,置于 4℃冰箱内保存约 2 0…     

提高病理学实验教学质量的探索

病理学是介乎于基础医学与临床医学之间的桥梁学科,而病理学实验教学是教会学生如何将病理学理论和实践相结合,因此高质量的病理学实验教学是培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力的重要保证。综合近年来的病理教学经验,并借鉴有关单位的成功经验[1],就如何提高实验教学质量有以下体会。1备课充分要在课堂上做到有条不紊,必须在课前做好精心准备。一方面坚持集体备课,统一教学步调,并将教学计划让全体老师讨论分析,以求最简单的方法达到最佳效果。另一方面要求每位教师必须读懂教材,并抓住相关知识的重点和难点,并且就学生容易提问之处做好充分准备,例如:正常的解剖学和组织学结构特点,相关疾病的临床表现、检查手段和目前治疗新进展等知识,这样才能做到胸有成竹,授课有自信。2理论与实践结合,临床与基础相结合,功能与形态相结合标本和组织切片观察是病理学实验课的核心内容,但由于标本固定时间长和组织切片由于使用时间长而退色,从而失去“活”或者“真实性”,并且由此而影响学生学习的主动性和积极性。为了提高相应的教学质量,可以采用以下方法。2.1理论联系实践地教学。在理论课学生知道了疾病的病理变化特点,但只停留在文字上的认识,具体的形态学特点还没能掌...     

采用多媒体改革病理学实验教学的传统模式

病理学在基础医学和临床医学之间起着十分重要桥梁作用 ,是医学生必修的形态科学 ,它除了侧重从形态学角度研究疾病外 ,也研究疾病的病因学、发病学 ,以及形态变化与功能改变和临床表现的联系。学习病理学需要理论和实践、总论和各论、具体标本和显微镜改变、病理变化和临床表现等的相互联系 ,并用“动态”的观点来认识疾病。病理学教学包括理论教学和实验教学。传统的病理学实验教学主要是肉眼观察标本和显微镜观察组织切片。这种实验教学方式存在着一些难以避免的缺点 ,如 :①随着医疗卫生条件的明显改善 ,近年来典型病例大量减少 ,可以用…     

数字切片库结合网络在病理学实验教学中的应用

传统病理学实验教学依赖显微镜对病理学组织切片进行观察,这种教学模式所固有的缺点影响了教学效果和学生学习的主动性与创造性.病理学实验教学数字切片库结合网络教学的新型病理学实验教学模式打破了传统病理学组织切片教学所存在的时空限制,给传统病理学实验教学带来全新模式的变革,并对病理学实验考试产生了积极的影响,而且这种全新的教学模式对形成以学生为学习主体、开展自主性学习和创造性学习具有重要作用,对培养医学生的创新能力具有重要意义.     

腹股沟浅淋巴结大隐静脉吻合术治疗乳糜腹水一例

一、病例介绍 患者,女,29岁,干部,已婚。1980年11月起渐觉腹部膨隆。1982年5月下肢浮肿。诊断为“肝硬化腹水”,抽腹水13次,每次5000～8000ml,为乳白色。1983年4月23日住内科,经各种检查,除低蛋白及贫血外,余均正常。6月9日腹腔镜检查:“肝右叶边缘尚锐,质较软,淡红。有密布白色物附着,易刮脱。肝左叶取材一块送活检”。病理切片报告:“镜下小片肝组织,部分肝细胞胞浆疏松,呈水样变性,枯否氏细胞增生,有少量结缔组织向小叶内伸展的倾向。切片上未见结核病变”。用利尿药及每周抽腹水1次治疗。出院诊断为肝硬     

浅谈病理教学切片制作技术

目的以同一慢性肾盂肾炎组织进行病理教学切片取材、切片制作和常规医检取材,并进行切片制作比较,以探讨病理教学切片取材、切片制作技术的可行性和可靠性。方法昆明医学院第二附属医院病理科提供医检肾脏组织,分2组取材进行切片制作：（1）教学组：病理教学切片要求每个蜡块连续切片150-200片;取材范围为2cm×1cm,组织块厚0．4cm;切片制作全部手工操作,要求组织块固定、冲洗、脱水、透明、浸蜡、切片均与常规医检制片不同。（2）医检组：主要用于病理诊断,取材范围为1cm×1cm,组织块厚0．2cm;切片制作快而好,可用全自动脱水机固定、脱水、浸蜡;切片数量HE染色3～5片,特殊染色和免疫组化10～20片。结果病理教学切片与常规医检切片效果均符合中华医学会切片制作要求。结论病理教学切片制作技术可行、可靠。     

混合切片与普通切片在病理教学中的效果比较

为提高病理实验教学质量,笔者采用混合切片比照法对病理实践性教学作了尝试,取得明显的教学效果。１材料与方法１．１混合切片制作时在同一载玻片上放置２块组织薄片,其中一块为病理组织薄片,另一块则为与该病理组织相对应的正常组织薄片。普通切片即为传统病理切片,即每一块载玻片上仅有一块病理组织薄片。１．２研究对象为１９９８年入学的成医１０班、成医１１班、成医１２班、成医１３班学生,４个班同为成人社区医学专业学生,人数分别为６４人、６９人、７６人、７２人,入学时随机分班。本次比较以成医１０班和成医１１班作为对…     

病理组织厚切片抗酸染色在结核病诊断中的价值

目的探讨病理活检组织厚切片抗酸染色在结核病诊断中的价值。方法通过66例组织学HE光镜检查见典型或不典型结核形态学改变的病理活检组织,同时进行6μm厚切片及4μm常规切片进行抗酸染色,对其结果进行比较分析。结果 6μm厚切片抗酸染色总的阳性率为48%,典型的结核病(TB)总的阳性率为58%,不典型TB阳性率为35%。而4μm常规切片总的阳性率为30%,典型TB阳性率为40%,不典型TB阳性率为15%,厚切片及常规切片阳性率比较差异具有统计学意义。结论在临床及病理活体组织常规检查的基础上,辅助组织厚切片抗酸染色,可为结核病的诊断提供更确切的诊断依据。     

应用甲基丙烯酸甲酯、甲基丙烯酸丁酯进行组织切片包埋

石蜡组织切片易引起组织收缩、变形、不利于显示精细结构,火棉胶包埋组织切片较厚,细胞结构重叠不便观察,为了进一步提高教学和科研的切片质量,我们采用甲基丙烯酸甲酯和甲基丙烯酸丁酯包埋法,可切成2μm～3μm切片,得到较为满意的结果。方法步骤如下: ①取材:取小白鼠小肠、肺、肾、脾、