《方剂学》教学改革的思考

方剂学是研究和阐明治法与方剂的理论及其临床运用的一门学科，是中医学的主要基础学科之一。方剂学的任务是通过一定数量常用方剂的讲授，引导学生掌握组方原理和配伍方法，培养学生分析、运用方剂以及临证组方的能力，并为今后学习中医临床课程奠定基础。不可否认，现行的方剂学教学为培养中医药人才作出重大贡献，但随着社会的发     

归纳演绎法在方剂学教学中的应用

方剂学教学是通过一定数量常用方剂的讲授,引导学生掌握组方原理和配伍规律,培养学生分析、运用方剂以及临证组方的能力,并为学习中医临床课程奠定基础.根据不同方剂的特点,笔者在应用归纳演绎法进行教学中,将其分为三类：＂处方至主治＂归纳演绎教学法、＂主治至组方＂归纳演绎教学法和＂双向＂归纳演绎教学法.     

论方剂组方的双核心

方剂学的任务是通过一定数量方剂的学习,从而培养学生分析运用方剂能力和临证组方能力。方剂组方的原则是以治法为原则还是以“君臣佐使”为原则,目前仍然争论不休。治法和“君臣佐使”是方剂组方的双核心,治法决定了组方的方向,而“君臣佐使”是组方不可缺少的配伍方法和配伍技巧。在组方过程中,不应固于两者孰为组方原则,而应充分认识到两者的统一性和互补性,只有两者共同作用,才能使所制方剂全面完整。     

论方剂组方的双核心

方剂学的任务是通过一定数量方剂的学习,从而培养学生分析运用方剂能力和临证组方能力.方剂组方的原则是以治法为原则还是以"君臣佐使"为原则,目前仍然争论不休.治法和"君臣佐使"是方剂组方的双核心,治法决定了组方的方向.而"君臣佐使"是组方不可缺少的配伍方法和配伍技巧.在组方过程中,不应圄于两者孰为组方原则,而应充分认识到两者的统一性和互补性,只有两者共同作用,才能使所制方剂全面完整.     

中医药院校方剂学综合设计性实验教学模式初探

《方剂学》是研究方剂组方原理、配合规律及临证运用的一门学科,是中医学的主要基础学科之一,是联系中医基础与临床各科的纽带与桥梁。在传统的课程体系和教学方法基础上,设计符合其内在规律的综合设计性实验,不仅可培养学生动手能力和创造能力,也有助于学生对方剂学药效、方剂学配伍、方剂作用物质基础等科学内涵的认识,对提高教学质量、培养优秀人才将起到积极的促进和推动作用。     

方剂学教学改革探析

针对目前方剂教学中存在的一些问题,提出了一系列教学改革的措施,通过理论教学、互动式教学、病案讨论、临床实践、实验教学,借助网络平台与同学互动、改革考试制度等方法,激发了学生对方剂课程的学习兴趣和学习积极性,提高了学生临床辨证组方用方的能力,收到了良好的教学效果。     

方剂学教学方法探讨

方剂学在中医学理论体系中占据着十分重要的地位,它是中医辨证论治、理法方药体系中的重要环节.方剂学教学的主要目的就是让学生掌握方剂的组方原理和配伍规律,培养学生分析和运用方剂及临证遣药组方的能力,为中医临床各科的学习以及今后的临床工作奠定基础.同时,方剂学作为中医学的一门主干课程,在培养合格的中医人才方面,也有着举足轻重的作用.因此,在方剂学教学过程中,应该采用何种教学方法提高教学质量,这是在方剂学教学中值得探讨的问题.在此,笔者就方剂学的教学方法,浅谈个人看法.     

《方剂学》教学中的几点体会

<方剂学>是研究中医治法、方剂配伍理论及其临床运用的一门学科,是中医学理论体系中重要的组成部分,也是中医学基础课程之一.是中医基础理论与临床各科之间的桥梁,在中医学理论体系中起着承上启下的作用.系统掌握方剂与治法的关系及方剂的组方原则及其应用规律,对于学生学习临床各学科知识,具有极其重要的意义.     

明代方剂组方配伍理论的新发展

通过考察明代的方书类文献,对其中所载方剂组方配伍理论进行研究,从药物配伍理论的发展、药物归经理论的发展、方剂归经思想的出现、方剂组方原则的发展等几方面进行论述。认为明代医家对于方剂组方配伍理论在继承前代医家思想的基础上不断发展,如李时珍、缪希雍等对药物配伍理论的论述与应用;徐彦纯、刘纯等的方剂归经思想;君臣佐使组方原则、阴阳五行组方原则、标本组方原则、综合原则的发展与应用,尤其以方剂归经思想的出现及多种组方原则的运用最具特点。     

合方用于方剂教学之探析

方剂学课程学习不仅要求学生掌握方剂的配伍理论,明确制方要旨,还要引导学生在方剂组方原则指导下,依据辨证施治的思维规律,对成方灵活运用,提高综合运用方药的能力。而合方是方剂加减变化的一种特殊形式,学习和掌握合方应用,一定程度上领悟了方剂变化规律,可以取得较好的学以致用的教学效果。     

初探课堂讲授与解除学生困惑融为一体的《方剂学》教学方法

方剂学是研究治法和方剂的理论及其临床运用的一门学科,是连接中医基础理论和中医临床学的一门桥梁课程。学好方剂学,有利于提高学生的临证组方能力,为今后学好中医临床课程奠定基础。笔者在方剂学教学过程中,发现不少学生面临方剂考试时,常常感到压力大,甚至出现恐慌心理。为了改变这一现象,笔者认为有必要将方剂学的课堂讲授与解除学生的困惑融为一体,改进教学方法,提高学生学习的积极性,推进教学质量不断提高。一、学生学习方剂存在的主要困惑1.消极盲目地学习,缺乏主动性和积极性自高校扩招以来,学生素质参差不齐,部分学生学习目的不明…     

《方剂学》教学应重视讲解佐药和使药

方剂学是研究方剂的基本理论与临床运用的一门学科 ,是高等中医药院校学生的必修课程。学生若能熟练地掌握方剂学的基本内容 ,不仅能巩固所学习过的基本知识 ,而且能为后来学习临床专业课打下良好的基础。现将笔者在方剂教学中的点滴体会 ,简介如下。1　问题的提出目前中医院校的方剂学一般只讲授一百多首方剂 ,通过讲解 ,使学生掌握历代医家的学术经验和组方用药特点。古人所谓“师其法而不泥其方”就是这个道理。应当指出 ,要学好方剂学 ,首先必须掌握方剂的组成原则 ,方剂是按“君、臣、佐、使”组成的。《素向·至真要大论》说 :“主病…     

基于桃红四物汤分析研究当归-红花药物组合

目的分析桃红四物汤的组方结构和特点,寻找有意义的药物组合。方法采用SPSS 16.0软件,对组方药味的性味归经和功效模糊量化处理,运用聚类分析方法探讨组方结构和特点;从中医方剂数据库中(源于《中医方剂大辞典》)检索治疗妇科血瘀证痛经的古方,用关联规则方法中Apriori算法分析组方药味在治疗痛经的古方中使用频率及桃仁、红花分别与四物汤组方药味两两配伍频率。结果桃红四物汤中当归和红花的相似度最高,在治疗妇科血瘀证痛经方中出现频率最高;在中医古方方剂数据库中出现频率较高,尤其在治疗内科、妇科、骨伤科疾病时频率最高。结论运用聚类分析与关联规则等数据挖掘方法,能较好的发现中医临床治疗疾病的用药规律,有利于探索古方的组方结构和特点,寻找到有意义的药物组合,充实和发展中医药对理论,为临床遣方用药提供理论指导;也为研究药对及方剂的效应物质基础的实验研究提供理论依据。     

论方剂配伍理论和方法创新

方剂是中医临床用药的主要形式,评价制方优劣的根本标准是临床疗效.传统方剂配伍理论和方法在临床实际应用中有其局限性和不足.现代医学、药学理论和方法的引入与渗透,为方剂配伍理论和方法的创新和发展提供了契机.对立统一配伍法、系统论配伍法、辨病理药理组方配伍法、复方组分配伍法将是新的方剂配伍理论和方法.     

基于SPOC的翻转课堂联合PBL教学法的方剂学线上教学模式改革研究

目的 观察基于小规模限制性在线课程（small private online course,SPOC）的翻转课堂联合以问题为导向的教学法（problem-based learning, PBL）的线上教学模式在方剂学课程中的应用效果。方法 以2020级37名中医学专业学生为研究对象,研究时间为2022年2—7月,将方剂学科Blackboard(BB)平台和班级微信群作为SPOC交流平台,以翻转课堂的模式进行方剂学配伍理论教学,以PBL教学法进行方剂学案例教学,最后通过学生成绩（总成绩和病案成绩）前后对比、学生自评和课程评价调查问卷等方式对本次教学改革进行评价。结果 教改后较教改前,学生对中医的热爱度、自主学习能力、病案成绩以及中医药思维与方剂遣药组方能力的自我评价均显著提高,差异有统计学意义（P <0.05）;对本次教学改革相关满意度显示,学生对提升中医和方剂的热爱度、自主学习能力、中医药思维与方剂遣药组方能力及本次教改的总体评价多持满意态度,但有2名（5.41%）学生对提高学习效率持不满意态度。结论 该教学模式能够有效激发学生对中医和方剂学的热爱,提高中医思维和遣药组方能力,但...     

数据挖掘技术在方剂学配伍研究中的应用探讨

数据挖掘是一种新兴的信息处理技术．它融汇了人工智能、模式识别、模糊数学、数据库、数理统计等多种技术方法,专门用于海量数据的处理。数据挖掘技术应用于方剂配伍研究的切入点有：方证相关规律,基于类方分析的方剂配伍规律,医家组方用药特色,方药特异性,方剂的运用演变等。通过数据挖掘技术．可对海量的古今方剂数据进行挖掘,从而发现方剂配伍规律,为临床病证辨证论治、遣药组方提供依据。     

方剂学概念问题商榷

逐一探讨并分析方剂学概念中所蕴含的内容。认为目前通行的方剂学概念仍存在一些问题:概念中认为治法是方剂学的研究内容之一,但实际情况是,方剂学并未对其展开研究,且治法也远超于方剂学范围;治法与方剂的关系中,"治法起源于方剂"说还是一个未经证实的假说;"治法指导方剂的组方与运用"或不存在,或不足够;而"方剂是体现和完成治法的主要手段"无实质性的方剂学研究学意义。尤其重要的是,概念中设计的"方剂理论"在各论中并未阐述,而只是解释已有的方剂。至于概念任务的"方剂运用",不但与相关课程有重复,且多有不一致之处。提出方剂学应是方剂内在机理的学问。在方剂的概念中,"组方原则,妥善配伍"是方剂所独有的内容。其中"组方原则"是配伍理论,"妥善配伍"是配伍的具体方法,"选择合适的药物,酌定用量"都应在配伍理论与方法的指导下进行。     

“因方施教”在方剂学教学中的应用

针对方剂特点将新的教学方法引入课堂教学,即“因方施教”。采用多媒体展现经方严密的组方结构,逆向式教学与讨论相结合体现时方辨证论治的特点,采用PBL教学法学习附方组方的灵活性,利用案例教学培养学生临证处方的能力。     

《方剂学》教学中的几点体会

《方剂学》是研究中医治法、方剂配伍理论及其临床运用的一门学科,是中医学理论体系中重要的组成部分,也是中医学基础课程之一。是中医基础理论与临床各科之间的桥梁,在中医学理论体系中起着承上启下的作用。系统掌握方剂与治法的关系及方剂的组方原则及其应用规律,对于学生学习临床各学科知识,具有极其重要的意义。随着社会经济的发展和科技的进步,中医药事业和中医药高等教育事业也面临着巨大的挑战。造就一批业务素质较高、创新能力较强的中医药专门人才,以适应中医药事业现代化的基本要求。这就需要从事中医药教育的工作者以高度的责任…     

《方剂学》教学内容应与时俱进

教材是指导教师和学生教与学的基本蓝本。然现行《方剂学》教材尚存在一些不足。对方中君药的认识不够统一；方剂“方解”缺乏方药之间的配伍思路与方法；教学内容缺乏合理的归类与编排；对方刺主治病证认识不同在今后教学内容改革中应着重合理安排教学内容，突出基本代表方剂及配伍方法，重在培养学生基本知识、基本思路和临床应用方法，提高应用方剂基本功与技能，举一反三，触类旁通。