妇产科临床教学与医患关系现状的调查与思考

目的：调查现阶段妇产科临床教学的现状，以期提出改进方法。方法：通过问卷调查我院孕产妇对配合医学生临床教学的态度，分析研究妇产科临床教学的对策。结果：妇产科临床教学工作困难重重，尤其是男实习生的教学实践。结论：加强医患沟通，改进妇产科教学模式，有助于提高产科临床实习质量。     

妇产科教学实践与医学生美学素质培养

在妇产科临床教学中开展美学素质培养,全面提升医学生的人文素质,是培养高素质医学人才、医学模式转变和现代社会的需要,是医学生德、智、体、美全面发展的需要,本文结合妇产科临床教学实践,对医学美学教育的重要性、内涵以及开展医学美学教育的措施进行了探讨,旨在提高医学生的综合素质,培养合格的医学人才。     

妇产科问诊标准化病人的培训及临床教学应用

总结了中山大学附属第一医院目前妇产科问诊标准化病人的培训和临床教学应用情况。该院自2006年开始培训妇产科问诊标准化病人(SP)并建立标准化病人库,且应用在临床教学中,对医学生进行考核评估,取得了良好结果,结果证实妇产科问诊标准化病人的应用提高了医学生对妇产科疾病的临床分析能力,增强了与病人的沟通能力。     

虚拟病人在妇产科临床教学中的应用实践

妇产科教学是理论性和实践性很强的学科,培养医学生具有逻辑临床思维能力和熟练的操作技能,并可将其应用于疾病的诊治过程是妇产科临床教学的重要目标。为克服教学资源有限、医患关系紧张所造成的学生临床技能操作机会少、学生动手能力差等问题,我科将虚拟病人（virtual patient, VP）学习这一可以实景再现、将学生带入临床医生角色的教学手段运用于临床教学,充实妇产科临床教学内容,培训了拥有经验丰富及创新思维的教师。在教学工作中,我们通过临床综合能力评价方式进行教学评估。本教学研究与实践旨在建立妇产科虚拟病人（virtual patient, VP）学习以促进医学生临床基本知识的掌握、并有效培养医学生临床思维能力、临床技能操作能力。     

提高妇产科临床教学质量的几点看法

由于妇产科疾病的特殊部位和中国老百姓的传统思想影响，使得妇产科的医学临床教育更具特殊性，给妇产科临床教学带来了较大的困难。如何提高临床妇产科的教学质量，提高医学生的临床能力，已经是一个摆在每个妇产科教学工作者面前的大问题了。本文重点讨论了在新时期新思想的影响下，妇产科临床教学面临的问题和解决的方法，希望对临床教学有一定的帮助作用。     

把医学人文精神融入临床医学教育

临床医学在长期的医疗实践过程中积累了大量的人文教育素材，富含人文精神。医学生进入临床课程学习阶段，首次接触病人，临床教师应该将医学科学中的人文精神贯彻到医疗工作和临床教学中，从医学的人文精神培育、感化医学生。本文以妇产科学临床教学为例，论述医学人文精神与临床教学的整合。     

从哥伦比亚大学妇产科临床教学看中美医学教育的差异

通过美国哥伦比亚大学医学院临床基础课及妇产科临床教学的观察,比较分析了中美两国医学生来源,基础课教学与临床教学相结合方面,妇产科临床课的课程内容、学时安排、讲课形式,实习与见习的安排,学生考核,讲课教师评估等方面的差异,从而对中国的医学教育提出一些建议.     

妇产科临床实习教学中面临的问题及改进措施

如何提高临床妇产科的教学质量,提高医学生的临床能力,本文重点讨论在新的形势下,面对患者、带教老师与实习生之间存在的问题,提出了具体的改进妇产科临床教学措施,提高教学质量。     

从神经内科临床教学论医学教育

临床教学是医学教育的后期教育工作,是医学生接触临床工作,接触患者的一种实践性教学.临床教学的质量将直接影响到培养医学生的质量,因此做好临床教学工作是培养医学生一个非常重要的环节.虽然神经内科是内科学的重要分支,但其专业性强,专科检查较复杂,临床教学显得尤为重要.     

妇产科临床教学的困惑与思考

临床教学是帮助医学生将基础理论知识转化为医疗实践能力的重要阶段,妇产科学作为一门操作性很强的临床课程,目前的临床教学面临诸多困惑。通过分析目前我国在妇产科临床教学的现况,针对存在的教学资源不足,教学方法单一、医学人文缺失等问题提出了相应的对策和建议。     

中美医学教育差异对八年制教学的启示

北美式医学教育是我国八年制医学教育的重要参考。在充分比较中美医学教育差异的基础上,从临床教学实践出发,结合学生与妇产科学的自身特点,提出对长学制医学生妇产科教学适当调整的意见,旨在促进未来妇产科专科医生的培养。     

八年制医学教育妇产科学临床教学中的难点及对策

八年制医学教育教学工作是目前高等医学教育的难点及重点,在实践中充满挑战。结合妇产科学临床教学体会,提出：提高自身专业素质,营造良好的临床教学氛围;加强医学生人文素质教育,注意保护患者隐私权;优化教学模式,加强临床操作技能培养及制定规范的临床教学制度是提高八年制临床教学质量的关键。     

如何尽快提高实习生妇产科临床综合技能

实习期是本科生医学教育和培训的重要组成部分，是医学生进入医学职业生涯的开始，如何在较短，的时间内尽快提高实习生妇产科临床综合技能是妇产科临床教学的重要课题。通过参与对实习生妇产科的临床带教，提出应坚持基本要求，强调综合性和实用性，采取多种方式教学和辅导，达到提高医学生独立工作的能力。     

论加强医学生法律素质教育的对策

医学生不仅应具备较高的医学专业知识和能力,而且还要具有厚重的人文素养。提升医学生法律素质是当前医学教育的重要内容之一。因此,在医学教育中必须渗透法律教育,促进医法结合。要转变传统的医学教育观念,建设医法结合的师资队伍,利用医学教学的主渠道,发挥临床教学优势,从多方面入手加强医学生医事法律素质教育。     

妇产科临床教学面临的问题及应对措施

近年来,随着社会的发展,传统的临床医学教育模式因人们观念的变化而面临着挑战。这种发展和变化对教师的教和学生的学提出了更高的要求。众所周知,临床教学需要通过接触病人来进行,目前由于病人对医学生角色的认知变化和对医学生见习诊疗过程多采取否定的态度,给妇产科临床教学提出了许多新问题和难度。虽然有的医学院已开始使用标准病人和模拟来实施医学教育,但妇产科的标准病人和模拟很难获得。因此,在医学生参与的妇产科见习和实习过程中,病人的主观意愿就成为教学中的一个关键因素。主要存在的问题如下:(1)40%的人认为医学生就是学生,而不认为可以把医学生作为医生看待,22%的人认为医学生是医生的助手,只有7%的人认为医学生可当作医生对待[1]。因感到医学生对其临床诊疗过程起不到积极的作用,甚至认为增加了负担,所以只愿意主治医生在场,而拒绝医学生参与妇产科的检查,使得医学生无法将所学过的理论知识与临床实践相结合,必然会降低医学生对疾病的感性认识和实际处置能力。(2)在大多数的临床情况下,有真正愿意为医学生的学习做出贡献的病人的比例很低。半数以上的病人因有医学生参与妇产科检查感到羞耻,并认为医学生对相关的技术掌握不够熟练,必然会增加其身体...     

浅谈教学路径应用于临床实习教学的设计及体会

医学生的临床实习是当代医学生合法行医之前的基础课、必修课，每年都有一支强大的实习队伍进入临床科室，要使带教管理质量上升到一个新的台阶，改进教学方法是根本，我们引用临床路径经验，创立教学路径应用于临床教学，取得了良好的效果，现把教学路径的制定和运行过程进行介绍。     

提高皮肤科临床教学质量的探讨

临床医学教育足医学生完成基础医学理论学习后,即将进行医疗实践活动前所必须经历的一个重要的学习阶段,该课程体系除临床知识技能的学习外,还包括医患关系、医疗与社会关系、如何行医等教学单元.皮肤性病学的临床教学既有临床医学教学的共同点,又有其特点.作者经过多年的教学工作实践,对如何提高皮肤科临床教学质量总结探讨如下.     

妇产科学实践教学中存在的问题与对策

当前妇产科学临床教学面临诸多困境,如医疗行为的高风险性,临床带教师资不足,妇产科患者的特殊性,临床教学资源欠缺,医学生自学能力及沟通能力差,学习存在被动性和消极性等,因此,就带教中存在的上述问题提出了如下对策:增强师资力量,发挥教师的引导作用,充分利用现代化教学手段,给每一位学生建立个性化的学习手册,翔实记录学习动态。调动学生学习的积极性,培养临床思维及沟通能力,培养医学生的风险意识,重视医德教育,为社会培养合格的医学人才。     

妇产科临床见习与患者隐私权的保护

临床见习是培养合格医疗工作者的关键环节,是医学生向临床医师过渡的极其重要的时期。临床见习课不仅可以使学生加深对课堂讲授内容的理解,巩固理论知识,而且能够培养学生初步的临床思维能力和基本的临床技能。妇产科学是一门实践性及操作性很强的临床学科,因此临床见习尤为重要,但又因为妇产科疾病较多的是生殖系统的病变,涉及患者隐私权的问题,特别是有男性医护人员或见习医学生在场的时候,给临床教学造成一定困难,所以如何在临床见习中保护患者隐私权成为现代妇产科临床教学的一个重要问题。笔者在多年临床教学中对此方面进行了总结,现论述如下。     

如何提高医学生妇产科实习效果

临床实习是医学基础理论与临床实践相结合的桥梁。妇产科学临床实习的效果,直接影响到医学生对妇产科专业的兴趣、将来是否从事妇产科的选择、以及作为妇产科医生后成长的速度。针对实习阶段影响实习效果的因素,通过加强医学伦理学再教育,严格执行教学纪律,结合临床教学内容帮助考研学生备考,严控临床风险,消除医疗纠纷隐患等手段,使妇产科实习取得了良好的学习效果。