对分娩室进修护士实施阶段考核制的实践与体会

目的总结对分娩室进修护士实施阶段考核制的体会。方法成立考核管理小组,建立进修护士考核档案,将分娩室进修护士考核分进修早期、进修中期、进修后期及出科考核4阶段。结果 66名进修护士出科考核为优秀,考核优秀率达95.7%;进修护士对教学满意度为98.6%。结论阶段考核制完善了进修教学管理体系,有利于提高教学质量。     

手术室泌尿专科进修护士层级带教模式学习效果评价

目的:探讨手术室泌尿专科进修护士层级带教模式的学习效果。方法:手术室泌尿专科组对30名来院进修的护士采用分层级培训法,运用进修护士专科层级培训手册,采用层级化带教模式对其进行目标培训干预以及效果控制,对其进修入专业组前、进修结束返原单位前的专业能力及专科知识进行考查和评估,并对其回院后专科业务开展情况进行效果追踪。结果:实施层级带教模式后,进修护士对理论与专科操作技能考核成绩均明显高于培训前(P 0. 05)。进修护士对我科实施、建立的进修护士层级培训调查项目中"能独立完成泌尿专科手术室各类手术配合、腔镜器械管理、维护工作,具有该专科手术护理管理能力"的满意度为94%;物品准备满意度为96%;回院后手术医生对其进修效果:手术护理配合质量、物品质量管理、患者围术期管理满意度98%。结论:泌尿专科进修护士层级带教模式使护士的专科能力显著提高,同时能指导下级护士进行泌尿专科手术配合及器械管理,医生对进修护士的满意度明显提升。     

生殖专科医院进修人员的管理现状分析

目的探讨生殖专科医院进修人员的管理现状,为我院医务人员进修管理及培训工作的加强提供依据。方法选择2014年7月至2019年7月我院的进修管理系统纳入的221位进修人员,统计分析其基本情况。结果近五年进修人员数量有不同程度的波动,且2018年进修人员数量开始呈现明显的增长趋势。山东与河北为进修医师的主要来源地区,进修人员的科室来源主要为女科,职称以初级和中级为主。结论目前生殖专科医院进修人员的管理仍存在部分问题,接下来的进修管理应从进修人员的实际需求出发,加强过程管理,提高进修教育质量。     

我院护理人员进修现状的分析及对策

目的探讨护理进修人员的结构现状,为加强护理人员进修管理及培训工作提供依据。方法收集1990～1992年度和2000～2002年度我院护理进修人员的年龄、学历、职称、进修周期情况,并进行统计学分析。结果护理进修人员的年龄结构趋向年轻化,学历层次、职称结构均有提高,进修周期以3个月为主体。结论护理进修人员的整体素质明显提高,亟需制订相应管理培训计划和措施。     

以临床需求为导向的教学管理模式在新医院筹建时人才储备中的应用

[目的]探讨以临床需求为导向的教学管理模式在新医院筹建时人才储备中的应用。[方法]新医院开业前期招聘的108名护理人员,分别送往优势医院进修,建立以临床护理需求为导向的教学管理模式,为外派进修人员建立《一人一手册》、设定协调员,培养反思及书写的能力、组织分阶段汇报、定期走访等方法。应用客观的评价指标分别于不同时间点进行学习效果的测评。[结果]108名进修护理人员共完成个案管理504份,反思648份,进修后护理人员临床实践能力(护理人员管理病人健康能力、建立护患关系能力及教育能力)、综合能力自我评价评分明显提高(P0.01)。[结论]新医院人才储备中建立以临床需求为导向的教学管理模式,适应新医院的发展需求,适应新医院自身的管理体系。     

护理管理

9503。。医院护理管理学(护士的任务与护理管理)/林菊英//护士进修杂志二1994,9(3).-8950301医院护理管理学(护士的任务与护理管理)/林菊英//护士进修杂志二1994,g(4).-1~2950302探索护理质里管理/雷绮雯/护士进修杂志.-1994,9(3).-20 明确以护理质量管理为中心,建立护理质量管理体系,实行护理部主任、科护士长、护士长三级管理负责制,及三级护理查房制。护理部每季组织1~2次查房。建立以科护士长或主管护师负责的病房管理、技术操作、护理文件书写、消毒隔离四个质量考核小组,定期进行检查,做到有评分细则,有记录,有反馈。质量护师协助护士…     

层级管理在进修护士培训中的应用与效果

目的探讨层级管理在进修护士培训中的应用效果。方法选取102名进修护士为对照组,采用常规培训方式;选取104名进修护士为实验组,将其分为年轻护士N1级、年轻护理骨干N2级、专业精通型护士N3级、专家型护士N4级4个层级,从组建培训师资、制订培训方案、实施培训方案进行分层级管理培训。培训结束后,比较两组进修护士的考核成绩和对进修培训的满意度。结果实验组进修护士的考核成绩及进修满意度高于对照组(P0.01)。结论对进修护士实施层级管理培训,既丰富了各级进修护士的理论知识和操作技能,又提高了实践综合能力及进修满意度,从而有利于提升护理科学化管理水平。     

目标管理在ICU进修护士教学中的应用

目的探讨目标管理在ICU进修护士教学中的应用方法和效果。方法对105名进修护士通过岗前培训，进行人监护室前教育，制定教学计划和教学目标。根据教学目标，设计《ICU进修护士专科理论及操作技能调查表》和《进修护士带教意见反馈表》，对进修护士和带教工作进行考核、评价。结果进修护士接受进修学习培训后，其专科理论和操作技能比进修前明显提高（P〈0．05）。进修护士对带教老师的带教满意率为98．1％。结论对进修护士进行目标管理，能提高其专科素质和综合能力，取得良好的进修学习效果。     

成人教育理论在生殖医学中心进修护士培训中的应用

[目的]探讨生殖医学中心进修护士培训管理模式,寻找系统、有效、实用的培训方法.[方法]将成人教育理论用于生殖医学中心进修护士培训中,采用自身对照法对进修护士进修前后理论知识进行考核,通过综合素质考评以及进修护士对带教老师及进修管理的满意度调查,了解进修护士对生殖辅助生育技术理论知识掌握程度、临床实际工作能力.[结果]进修护士在进修前后理论考核成绩比较差异有统计学意义,综合能力考核成绩达到86.8分;对进修培训的整体满意度为(4.8±0.4)分.[结论]将成人教育理论贯穿于理论知识培训过程中,并注意将流程管理与临床护理实践相结合进行基本技能培训,同时进行有效沟通和信息反馈是较为有效的培训方法.     

临床分子生物学检验进修生临床教学实践与体会

各个基层医院陆续建立了临床分子生物学实验室并外派人员进修学习,但是进修生水平参差不齐,给教学工作带来一定难度。研究者在充分了解了他们的学习需求后,再结合该院检验科分子生物学组的特色,主要从岗前培训、质量管理、临床检测项目及新项目性能验证和科研能力四个方面对进修生进行教学,使其临床分子生物学检验的理论和实践方面得到提高,进修学习学有所获。     

赴日本国护理进修情况

由卫生部组织的,来自全国各大医院的医护人员和医科大学、医学院的教师组成的第11期笹川奖学金进修生、一行51人,于1992年9月至1993年9月赴日本各大医院及大学,进行了为期一年的进修,其中护理人员为3人,一位在圣路加国际医院进修护理管理,一位在东京大学进修护理教育及护理研究,我在东京医科齿科大学医学部附属医院进修皮肤病护理及护理管理。在日本期间,我除了主要在皮肤科和护理部管理室进行进修外,还到其他病区、急诊室、手术室、集中治疗室等处进行了进修。     

基于柯式评估模型对康复进修人员学习效果的评价

目的 应用柯式评估模型评价康复进修人员学习效果。 方法 对2018至2019年期间本院190名康复进修学员,采用柯式评估模型,从反应层、学习层、行为层和成果层4个层面进行康复进修效果评估。 结果 在反应层,学员对进修评价从总体感受、医院进修管理情况和科室进修管理情况三方面评分均在4分以上,满意度较高。在学习层,进修后学员康复知识理论考核成绩显著提高(t = 32.476, P < 0.001);结业操作成绩为(81.99±9.59)分。在行为层,进修后学员医患沟通能力、风险管理能力、文书书写能力、康复评价能力、找出问题关键点的能力、制定康复计划的能力、落实操作的能力均显著提高( t> 14.364,P < 0.001)。在成果层,患者投诉率0%,事故率0%,3名学员发表论文。 结论 柯式评估模型能够从四个层面对康复进修进行整体性和多层级评估。进修能够提高学员各项康复素质和能力。     

护理进修导师负责制教学方法的探讨

目的在临床教学管理中开展护理进修教学导师负责制,探讨一种严格、规范和高质量的教学管理方法。方法选择在我院进修的712名护理人员为研究对象,采用导师负责制教学方法进行带教,并对其进修效果进行评价。结果接受进修培训后,进修护士的专业理论水平、专业技术能力、体态素质、心理素质的优良率均提高,差异具有统计学意义(P0.01)。结论在综合性教学医院实行导师负责制,可提高护理进修教学质量,培养优秀的护理人才。     

手术室进修护士培训管理的探讨

通过近年对本科室131名进修护士进行培训管理,包括制定完善的管理系统、确立接收的条件和招生计划、做好进修科目的安排和培训方案,发现此方法不仅能进一步提高进修护士的手术配合能力、教学和管理水平,还能更好地提高本科室的整体教学水平。     

进修护士满意度调查研究

随着医学科学的发展及新技术、新方法的广泛应用,护士的进修学习已日益受到重视。进修学习已成为各级医院培养临床护理骨干的重要途径。外出进修的护士均是各医疗单位严格选拔、推荐的护理骨干或护理管理人员。为提高进修护士满意度,应将进修护士工作作为一项主要教学任务来抓,尊重进修护士,开展个性化带教,满足不同层次进修护士需求,避免主观管理,真正达到教学相长。本研究对在本院进修的125名护士进修满意度做了调查。现将结果报告如下;     

康复进修生结业考试成绩的影响因素分析

目的探讨康复进修生结业考试成绩的影响因素。方法对511名进修学员的基本资料和结业考试成绩进行回顾性分析,以理论成绩和操作成绩为因变量,以性别、年龄、职称、专业、学历、工作岗位、单位级别、进修评价为自变量进行多元线性回归分析。结果理论成绩和操作成绩均与学历、工作岗位、专业、单位级别、进修评价相关。结论建立了进修成绩的回归模型。     

综合ICU进修护士临床教学模式的探讨

目的探讨ICU进修护士临床教学模式,为医院培养危重症监护临床护理骨干。方法对126名进修护士进行系统的ICU临床教学6个月。通过建立进修护士基本信息库,制定ICU专科培养目标,有步骤地进行临床带教;教学理论与临床实践密切结合,并根据进修护士的工作经验、进修目的及接受能力不同,因人施教,采用个体化教学模式。结果不同职称进修护士进修前后的相关理论知识和专科技能操作掌握程度差异具有统计学意义(P<0.01),通过进修培训提高了护士的专科理论知识及抢救技能。结论分阶段临床教学模式是提高ICU进修人员整体素质及综合技术水平行之有效的模式。     

我科对进修护士的培训方法及管理

目的探讨进修护士的培训和管理方法。方法对进修护士采用阶段性的培训，分层次教学，制订个性化的培训方案，多元化的教学方法和严格的考核评价体系。结果进修护士对带教方法满意度及结业考试成绩优良率均较高。结论严格的管理制度及分层次、多样化的教学方法和人本管理的运用是培训成功的关键。     

华西医院实验医学科进修学员现状调查与培训发展思考

医学检验进修教育是毕业后医学检验继续教育的一种重要形式。随着医学的快速发展,医学检验进修学员的学习需求发生了巨大改变。本文对华西医院实验医学科近两年进修学员的学习需求和培养情况进行了调查,发现当前医学检验进修学员的学习需求已从单一的临床技术技能学习向检验报告解读、临床沟通、实验室管理、医学检验科研等方面全面延伸。同时,不同亚专业、不同层次的进修学员的学习需求与重点也各不相同。教学单位应根据进修学员的层次水平、学习需求因材施教,实现进修学习需求和教学单位培训内容的统一,进一步提高医学检验继续教育的培养质量。     

以能力提升为核心的临床护理进修培训基地建设及评价

目的 建设高质量的临床护理进修培训基地,发挥国家临床重点专科的辐射带动作用.方法 围绕进修护士工作能力提升的带教目标,以护理部-大科-病房三级培训和管理为框架,加强临床师资队伍建设,落实进修护士规范化及个体化带教方案,改进进修带教评价反馈方式,强化绩效考核及质量控制,坚持持续质量改进.结果 临床护理进修培训基地吸引力逐步提升,申请进修人数逐年递增;教学质量持续改进,进修护士满意度逐步提高(P＜0.05);进修人员返院后发挥作用日益凸显,承担护理管理者、专科带头人等职责,引领了区域学科发展.结论 加强进修培训基地建设的举措是提升进修护理人员临床能力的有效途径.