“传帮带”在青年教师培养中作用探索

为充分发挥教学、科研经验丰富的教师的作用，培养青年教师尽早成为教学、科研的中坚力量，打造一支教学素养高、执教能力强、科研水平优秀的《方剂学》教学团队，开展了以“传帮带”方式对青年教师进行培养。本文从“传”承学科教学团队优良传统；“帮”助青年教师尽快成长；“带”动青年教师取得佳绩方面探索了“传帮带”在青年教师培养中所起的作用，为青年教师的培养方法提供了思路。     

中医儿科学青年教师教学基本功的研究和探讨

随着我国中医药事业的发展和对外交流的增强,中医药人才的需求逐渐增多。而中医药人才的培养需要各方面的共同努力。其中教师的培养尤其重要,而作为中医院校教学中坚力量的青年教师,他们的培养更是重中之重。在青年教师的培养过程中,基本功的培养尤为重要。其基本功包括扎实的中西医理论,如中医经典理论和现代医学理论;通过观摩教学、试讲、参加教学比赛、青年教师导师制、培训和学生反馈等;以及中医临床基本功的练习为教学提供临床素材。只有通过提高青年教师这些方面的基本功,才能让青年教师真正成长起来,为中医药事业培养更多优秀的中医药人才。     

学院型医院青年教师导师制培养体系的设立与评价

基于学院型医院与医学高等院校的差异性,明确学院型医院对青年教师导师影响培养制约条件,针对制约条件对学院型医院青年教师导师制培养体系进行设立和调整,将形成的培养体系纳入学院型医院青年教师导师制培养方案中,对导师和青年教师进行针对性考核,评估新的培养体系下青年教师导师制培养模式的优劣,以期能够快速有效提升临床教师教育教学能力,实现医学教学质量稳步提升。     

浅述《伤寒论》青年教师培养方案

<伤寒论>是中医经典课程之一,经典理论是中医之本,对中医学术发展和临床实践都具有重要指导意义,对于培养高质量的中医人才具有不可替代的作用.然而,要想培养高质量的中医人才,必须先建设一支高素质的经典课程教师队伍.中医经典课程的教师,尤其是中医经典课程的青年教师培养成为当前教育改革的关键之一,也是当前教育改革相对薄弱的环节之一.因此,通过促进新教师角色转变、制定新教师培养计划、培养新教师业务素质、培养新教师个人素质等方面,强化青年教师的培养,使青年教师更快、更好的胜任教学,为培养高质量的中医人才打下坚实的基础.     

发挥传帮带的优良传统 促进青年教师快速成长

师资队伍建设是保证教育教学质量的前提。青年教师是教学育人的主力军和生力军,加强青年教师培训也是提高教育教学水平的关键。医学专业青年教师普遍存在教学及临床经验不足、科研方向不明确、教学育人意识及能力不足的问题,严重影响医学专业青年教师快速成长。本文基于"传帮带"模式下,坚持"青年教师导师制",从医学专业青年教师的实际情况入手,对促进青年教师快速成长、提高教育教学质量的具体措施进行探讨。     

关于高校青年教师培养的思考

青年教师是学校的未来,也是教育的未来。文章提出了关于高校青年教师培养的重要性、内容和措施。加强高校青年教师培养,提高青年教师的思想政治素质和业务水平,引导青年教师快速成长成才,对提高教师队伍的整体素质意义重大,可以优化教师结构,保证教育教学质量的稳步提高,更好地适应新时期教育教学发展需要。     

促进医学院校青年教师成长的探索与实践

青年教师是医学院校师资队伍的生力军,不断促进青年教师的成长是医学院校发展的重要保障。文章从教学、科研、人文关怀等几个方面介绍了天津中医药大学在培养青年教师的一些探索和实践,为培养医学院校青年教师提供新的思路和方法。     

中医院校青年教师“传帮带”模式的思考

青年教师是中医院校的未来和希望,青年教师的顺利成长是中医教育的关键。但青年教师普遍存在教学经验不足、教学方法单一、教学内容不熟、科研方向不明确、临床实践相对不足等问题,除了青年教师自身的努力,我们还应该积极探索青年教师成长的其他途径和方法。"传帮带"模式就是非常好的一种方法,本文以学校的相关措施和自己的实际经历为出发点,对中医院校青年教师"传帮带"模式做出探讨。     

构建多层立体化培养模式 提高青年教师培养质量

青年教师是未来支撑我国高等教育事业发展的支柱，青年教师的素质和能力直接影响高等院校的办学质量，培养和提高青年教师综合素质，建设一支业务精良、治学严谨、勤奋求实的师资队伍是提高高等院校教学质量的最根本保障。随着高校办学规模不断扩大，高校青年教师人数日益增加，虽然他们的学历、学位层次普遍较高，但往往缺乏实践锻炼，教学经验不足，且常易过高评估自我，缺乏主动学习与沟通的意识。     

《金匮要略》教研室青年教师培养探索

通过对《金匮要略》教研室青年教师的培养方法的介绍,探索一条符合教研室实际的青年教师培养方法,加大对青年教师的培养力度,为学科建设的发展和教育教学水平的提高夯实基础.     

加强高等中医药院校青年教师培养 建设高水平师资队伍

随着高等教育事业的加速发展,青年教师逐渐成为师资队伍的主体。青年教师的培养是高校必须抓好的重要工作之一,也是实现中医药高等教育可持续发展的关键。结合中医药教育的现状,分析了青年教师的优势和不足。提出:提高青年教师教学水平和科技创新能力是提高人才培养质量的根本保证;并要以社会主义核心价值体系为指导,加强青年教师职业道德建设。     

论青年教师如何提升教学基本功

教学基本功是教学能力的核心部分,青年教师是高等中医院校教学的主力军,其教学能力的高低对学校整体教学水平的发展具有重要作用。大部分中医药院校的青年教师刚毕业,没有接受过专业的师范教育,对于如何提升教学基本功缺少经验。本文从学校措施、自身努力和外部奖惩3个方面进行阐述,介绍如何提升青年教师的教学基本功,为青年教师提高自身教学水平提供帮助。     

“双师型”护理师资临床教学价值与教学培训需求调查分析

目的 问卷调查了解“双师型”护理临床师资对于临床教学的看法和教学培训需求,以探索“双师型”护理临床师资的有效培训模式.方法 采用自行设计调查表,对我校附属教学医院85名“双师型”护理临床教师进行问卷调查,内容包括护理临床教学价值判断和护理临床教学培训内容、培训模式等内容的看法.结果 被调查者认为护理临床教学有助于提升个人临床护理知识得分最高,为4.31分,而认为临床教学有助于获得更多经济报酬得分最低,为2.67分.71.4％的被调查者认为从事护理临床教学工作需具备护理本科学历,95.2％被调查者认为从事护理临床教学要接受相关教学能力培训.每月或每季度1次的教学培训为40.5％的被调查者接受.而51.2％的被调查者认可护理部在职培训为最佳培训模式.98.8％的被调查者认为临床师资培训内容应侧重于实际教学方法与技巧;90.5％的被调查者认为教学情景模拟适用于临床教学培训.结论 建立“双师型”护理临床师资的准入标准和培训制度,鼓励护理人员参与护理临床教学,以利于强化护理人员的业务水平.针对“双师型”护理临床师资特点,开展不同层次的教学能力培训,培训应侧重于提升教学实践能力,并符合临床教学实际.     

中医药高校青年教师心理健康与教学工作、科研成绩关系的研究

目的探讨中医药高校青年教师心理健康与教学工作、科研成绩的关系,寻找改善心理健康状况的路径和方法。方法以120名40岁以下的青年教师为研究对象,利用症状自评量表(SCL-90量表),对教师的心理状况进行测量。用折算工作量和科研课时量作为衡量教学工作量和科研成绩的指标。结果反映心理健康状况的恐怖、偏执因子与教学工作量呈显著正相关;反映心理健康状况的躯体化因子与科研成绩呈显著正相关。结论中医药高校青年教师的心理健康状况与教学工作量和科研成绩有密切相关性。     

PBL教学法在温病学中的应用思考

PBL是以问题为导向,以“学生为中心”,高效提高教学质量的教学模式,温病学教学过程中使用PBL教学法可以有效激发学生学习兴趣,培养学生的自主学习能力。但在实践过程中不可避免的遇到了新的问题,主要体现在教师与学生两个方面:学生基础知识不够扎实,造成参与度不足,缺乏讨论深度、重点;教师缺乏系统培训,对PBL教学认识不足,青年教师缺乏基础功,不能掌控课堂节奏等。     

论医学院校青年教师执教能力的自我提高

如何提高自身执教能力是医学院校青年教师面临的重要课题。青年教师应深化教学理念,勇于承担传承医学精神的重任。在教学的过程中,青年教师既要重视理论对临床实践的指导作用,又要提高自身的临床技能并以此来促进教学。积极探索,灵活运用多元化教学方式是青年教师实现教学相长的重要途径。     

中医院校康复治疗学专业青年教师信息化教学能力提升途径探索

随着互联网时代的到来,信息技术被广泛应用于教育领域,形成慕课、微课、翻转课堂等教学模式,推动教育教学的改革与发展.同时,信息化教学能力也成为高校师资队伍培养的新方向.文章分析了高等中医院校康复治疗专业青年教师信息化教学存在一些问题,并针对问题探讨了提升康复治疗专业青年教师信息化教学能力的途径和方法,以期提高青年教师信息...     

整合资源培养中医药职业院校青年教师研究

随着国家对中医药事业的重视,中医药产业发展突飞猛进,中医药学校迅速崛起,越来越多的青年教师进入中医药职业院校。面对教学规模的迅猛扩大,青年教师人数不断增多的现象,对如何提高教育质量,尤其是如何提高青年教师队伍的水平进行了研究。对中医药职业院校青年教师的现状和存在的问题进行了调查,整合校内外资源,展开各种形式的培训工作进行了不懈的实践。通过理论与实践的结合,建立了培养中医药职教质量评价体系。实践证明该体系是行之有效的。