小学生口腔健康知、信、行现状及口腔健康教育研究进展

正龋病和牙周病等口腔健康问题严重危害小学生身心健康及生长发育,在学校开展口腔健康教育是提升小学生口腔健康知识、信念、行为(简称为"知、信、行")的一种重要手段,本文对目前小学生口腔健康知、信、行及口腔健康教育研究概况进行了综述,旨在为卫生及教育部门制定口腔健康教育政策,完善我国学校口腔健康教育干预对策提供一定的科学依据。     

中小学生健康素养内涵与结构的认知分析

探索符合中小学生健康需求及学校健康教育特点的健康素养内涵与结构框架,为构建中小学生健康素养评价工具提供理论基础.方法 以Delphi法了解相关研究领域专家(27名)对学生健康素养内涵的认知,并通过定性研究获得中小学健康教育教师(57名)和学生(77名)对学生健康素养的理解.分析并比较不同研究对象对学生健康素养内涵与结构的界定和划分.结果 两轮咨询问卷有效回收率分别为82.4%,81.3%.初步确定中小学生健康素养内涵由健康知识、健康理念、健康技能和健康行为4个维度构成.高中生、初中生及小学生健康素养内涵的结构有所差异,分别包含19,19,17项内涵要素,各要素涉及的具体条目亦不尽相同.结论 中小学生健康素养内涵与结构框架的确立,可为构建中小学生健康素养评价工具提供理论基础.     

小学设“卫生课”很有必要

从事小学卫生保健工作十年的实践,使我认识到:提高全民族的健康素质,必须普及健康教育。而加强小学健康教育,从小培养小学生的文明卫生习惯和行为,养成自我保健能力,是全社会健康教育的基础和关键。搞好全社会的健康教育,必须从儿童抓起。一、开展调查,分析原因,了解小学生健康素质现状 1、调查研究的形式和方法。①制定各种工作检查记录表。由各班卫生小干部负责检查、填写,经卫生老师整理、汇     

北京市小学高年级健康教育课程的设计与实践北大核心

我国小学生健康状况在不断改善的同时,仍面临着视力不良、肥胖等疾病发生率居高不下的问题。为改善北京市小学生健康状况,加强学校教育力度,丰富小学生健康教育途径,本研究根据北京市高年级小学生健康教育需求,通过文献研究、专家咨询、头脑风暴等方法研发了适合北京市5~6年级小学生的独立健康教育课程。课程分为6个模块(绪论、人体生长发育与青春期、小学生常见病预防、意外伤害防范、环境与健康、心理健康)14节专题共16学时,包括教学大纲、标准化多媒体课件、讲稿式教案、原创教具、原创视频和动画等。采用以学生为中心的教学方法,在课堂讲授法的基础上,充分使用案例教学法、启发教学法、互动教学法(教具演示、情景演练、小组讨论等)提高学生对课程的兴趣和参与度。本课程已在北京市部分小学开展了实践探索,干预前后小学生在健康知识水平、健康行为意愿和部分健康行为养成方面均有提高,建议未来继续开展小学独立健康教育课程的探索,作为融合式小学健康教育课程的有益补充,不断完善我国的学校健康教育体系。     

43所小学校和幼儿园学生集体食堂卫生状况分析和对策

小学生和幼儿是祖国的花朵 ,党和政府十分关心他们的成长。学生用餐卫生状况的好坏 ,直接关系到孩子们的健康。为了提高全区小学校和幼儿园食堂的食品卫生工作 ,预防食物中毒发生 ,本文于 2 0 0 0年 6月份 ,组织人员对全区学生用餐进行监督检查。1　材料和方法1.1　对象　检查全区 15所小学校和 2 7所幼儿园。1.2　方法　检查学生用餐的“三证”情况、消毒情况、防蝇设施、熟食操作等项目 ,根据《食品卫生法》和《学生用餐卫生监督办法》进行综合评价。1.3　检验方法　按 GB14934- 94进行抽检检验、评价。2　检查结果2 .2　基本情况　全区…     

乌鲁木齐市学龄儿童饮食行为调查

目的:了解小学生饮食行为及影响因素,为学生健康教育提供参考依据。方法:用整群抽样的方法抽取4所小学,对其中的1572名2～5年级小学生进行问卷调查。结果:在1572名小学生中能按时吃三餐的人占73.9%,绝大多数学生用餐时间过短,每天都吃零食的小学生占83.9%,大多数人喜欢油炸食品,喜爱含糖饮料的学生占58%,每天参加体育锻炼的学生占27.9%,每天参加家务劳动的学生占1.5%,从不参与家务劳动的学生占69.5%。结论:不良饮食行为在小学生中普遍存在,在家长和学生中开展营养知识教育、矫正不良饮食行为和卫生习惯是必要的。     

小学生健康教育浅见

百梅小学在小学生中有计划地进行了系统的健康教育取得了显著成效,使孩子们逐步地获得了自我保健的能力。本文是笔者几年来在健康教育工作中的一些体会。1小学生健康教育对学生行为的形成及常见病防治中起着重要作用。众所周知,健康教育在中、小学生卫生行为的形成中处于重要地位。特别对小学生的卫生行为来说,这种教育更为重要。同样,小学生常见病的防治在很大程度上也依赖于学校的健康教育。预防近视、龋齿、肠道寄生虫病等小学生常见病,都可以通过健康教育使发病率大大降低。在小学生中进行口腔保健、眼保健卫生知识宣传教育,不仅…     

乌鲁木齐市小学生口腔健康教育效果评价

了解乌鲁木齐市儿童口腔健康行为现状及其健康教育效果,为开展小学生口腔健康教育提供依据.方法 采用随机数字表,选取乌鲁木齐市5所小学的一、二年级共1 059名学生作为调查对象,采取印发口腔健康教育资料和开设专题口腔健康教育讲座等方式进行为期1个学期的口腔健康教育,以问卷调查方式评价健康教育效果.结果 在口腔健康知识方面,健康教育后小学生对龋病、六龄齿的重要性和定期口腔检查必要性的认知率比健康教育前分别提高了28.62,44.00和34.56百分点,差异均有统计学意义(x2值分别为200.27,411.31,259.28,P值均<0.01);在口腔健康行为方面,健康教育后小学生刷牙次数、刷牙用时和刷牙方式等口腔健康行为与教育前相比有明显改善(P值均<0.01).结论 增强小学生口腔健康教育对口腔健康知识和行为的改善是行之有效的.应将口腔健康教育作为小学生健康教育工作重点之一.     

小学六年级数学作业健康教育学科渗透效果评价

目的评价《小学生健康知识数学练习题》使用效果,为学校、教师和学生、家长接受健康教育提供促成因素,使学校健康教育成为教育机构的自觉行动。方法选取舟山市定海区和普陀区部分小学六年级学生1208名,分为实验组(652人)与对照组(556人)。将同一内容的健康知识分别编辑成"数学练习题"和"宣传单",实验组使用"练习题"做习题,对照组使用"宣传单"进行阅读学习。使用前、后分别对实验组和对照组进行基线和终末问卷调查。结果使用"练习题"和"宣传单"后,小学生相关健康知识知晓率均有明显提高,实验组由使用前的12.6%提高到24.3%,对照组由使用前的13.6%提高到21.0%;实验组比对照组提高幅度更大,差异均有统计学意义(P值均0.01)。结论使用《小学生健康知识数学练习题》进行健康教育数学学科渗透,比一般的健康教育方法效果更好。     

浅谈小学生口腔健康教育

实施小学生口腔健康教育十分必要,它是实现世界卫生组织提出的目标、提高学生口腔保健能力、搞好小学生口腔卫生工作、达到社会性预防口腔疾病的前提。小学生口腔健康教育的内容小学生口腔健康教育的内容分3个方面:小学生口腔卫生知识:如口腔与牙齿的结构和功能,龋病和牙周病的发生及临床表现,口腔疾病的危害等。小学生口腔保健意识:如常见口腔疾病的预防,定期检查与早防早治,合理口腔卫生保健等。小学生口腔保健行为:如正确实施刷牙、漱口,选择保健牙刷、药物牙膏,纠正不良习惯(如偏侧咀嚼、口呼吸、咬手指、吐舌等)。小学生口腔健康教育分…     

宁波市菲特台风灾后应急健康教育效果评估

目的评价宁波市"菲特"台风灾后应急健康教育效果。方法采用半定量快速评估方法,通过信息查询、现场调查等形式进行灾后健康教育效果评价。结果 4 813名被调查者中,收到灾后健康教育资料4 365人,灾后防病知识培训5 732人。健康教育资料可及率为90.69%,灾后卫生防病知识知晓率为84.24%。健康教育资料可及性较差的乡镇/街道居民知晓率较低。结论宁波市台风灾后应急健康教育开展良好,建议应急健康教育常态化,增强及时性。     

小学开设健康教育课很有必要

<正> 健康教育课是通过教育手段,把卫生科学知识普及到小学生之中,给小学生以认识健康与疾病的自然、社会因素和保健观念。潜移默化地影响学生的卫生价值观念及与保健相关的行为方式和生活方式。从小建立文明、卫生的生活方式和习惯。为此在小学试点设立健康教育课是非常迫切和必要的。一、对象与教育内容我区小学健康教育课试点先在五所小学中展开。对象为三、四年级学生,由该校卫生保健教师执教,教材使用深圳市教育局编写的健康教育课本1-10册,每周一课时。课     

构建“健康湖北”评估体系的目的、意义及评估框架

在《"健康中国2030"规划纲要》和《"健康湖北2030"行动纲要》中,分别要求建立常态化、经常化的督查考核机制,强化激励和问责。建立健全监测评价机制,并对实施进度和效果进行年度监测和评估。要建立对市县的评价机制、考核机制,完善部门联动机制,形成党政齐抓共管、部门通力协作的工作格局。显然,构建"健康湖北"评估体系是落实"健康中国"和"健康湖北"政策的战略任务,推进健康湖北各项工作落实,协调湖北经济发展与湖北居民健康之间关系的制度保障。因此,进一步构建具有操作意义的健康湖北评估框架,评估流程和评估机制,整合健康影响评价、疾控机构服务的社会经济影响评价等理念和评估体系,为今后开展健康湖北或健康城市评估提供重要经验和决策依据。     

小学生健康素养评价指标体系建立的定性研究

了解不同年级小学生的认知特点和核心健康教育需求,为探索小学生健康素养评价指标体系建立的依据及形式提供参考.方法 采用个人深入访谈和小组访谈的方法,访谈对象包括教育卫生行政人员、学校卫生专业技术人员、教育专家和一线教师共18名,访谈内容主要为小学生健康素养评价指标体系的内容和量表呈现形式的建议等.结果 访谈对象一致建议小学生健康素养评价指标体系可主要用于评价小学健康教育的效果,应以《中小学健康教育指导纲要》为主要依据,从心理健康、健康生活方式等核心点和功能性素养、交互性素养、媒介素养、批判性素养4个素养的内涵角度加以扩展.对于低年级小学生,应采用易于接受和实施的图画、讲故事等形式;高年级小学生采用文字形式即可.加强与班主任老师的合作,可以了解小学生的身心特点,便于实施调查.结论 小学生健康素养评价指标体系的建立既应考虑到国家标准要求,又要从小学生的实际健康需求和认知水平出发.     

青湖小学开展“拒绝烟草”宣传活动

正今年世界无烟日的主题是"禁止烟草广告、促销和赞助"。为了让小学生全面感知吸烟的严重危害,江苏省东海县青湖镇中心小学在"5?31"世界无烟日前夕,向学生开展了"控烟、禁烟亲子活动"、"创建无烟文明校园"、"拒绝烟草、你我同行"、"无烟青少年"、"离香烟越近、离健康越远——做不吸烟的新一代"等主     

“名医进奉贤”全民健身大讲堂开讲

正3月31日,"名医进奉贤"2017年奉贤区全民健身科学指导大讲堂启动仪式在青村镇隆重举行。此次活动由奉贤区体育局、奉贤区青村镇人民政府以及上海报业集团(新闻晨报)昕健康传媒共同主办。奉贤区体育局副局长诸春梅和上海报业集团(新闻晨报)昕健康传媒首席执行官崔颖进行了签约仪式。2016年——"体育生活化、锻炼常态化"随着人们生活水平的不断提高,体育已成为推广文明生活方式的重要途径,     

健康中国背景下小学生性健康教育模式构建

“健康中国”战略指出青少年性健康教育的重要性,目前中国学校、家庭较少开展青少年性健康教育,已有的性健康服务以初高中和大学生为主,迫切需要开展小学生性健康教育活动.笔者依据社会生态改变理论和国内外性教育标准,以高年级小学生为服务对象,设计和实施了家校联合、辐射社会、形式多样、高度参与的“4类人群(小学生、家长、教师和公众)+4个层次(个体、家庭、学校和社会)”的示范性性教育模式,可为青少年性健康研究者和实务工作者提供研究理论、项目设计和活动实施等方面的参考.     

佛山市顺德区城区小学生在校外用餐现状与建议

目的了解顺德区城区小学生在校外用餐现状,针对存在问题提出建议.方法对学生校外进餐状况进行卫生学调查.结果小学生接送中心的厨房面积不达标,就餐场所拥挤,卫生和通风设施差.学生进食油炸食品和烧烤食品较多.结论应改善小学生校外用餐的环境并加强监督管理.     

小学生营养促进Child-to-Child模式的应用效果评价

目的评价C-T-C模式在我省小学生营养教育中的效果,促进小学生营养教育.方法采用问卷调查、召开座谈会、个人访谈等形式,对实验效果进行评定.结果干预组学生营养知识平均得分提高了75.0%,与营养有关的认识与态度平均得分提高了18.8%,行为平均得分提高了6.9%;辐射组三、四、五年级学生"知识"、"认识和态度"也有显著提高,但行为改变不明显.结论:C-T-C模式不仅可用于学生营养教育,还可用于其它内容的健康教育.     

先天性肠闭锁患儿家长围手术期健康教育评价标准的构建

目的构建先天性肠闭锁患儿家长围手术期健康教育评价标准。方法以健康教育"知、信、行"理论为框架,参照护理结局分类系统和护理措施分类系统,通过对患儿家长的深度访谈和医护人员的焦点团体访谈及德尔菲(Delphi)专家函询,构建先天性肠闭锁患儿家长围手术期健康教育评价标准。结果初步构建的评价标准体系包含3个维度和41个一级指标。结论该评价体系体现了围手术期护理服务的内涵,可指导临床护理行为,为健康教育质量控制提供评判和参考依据。