临床护士对《健康评估》课程学习的需求调查

[目的 ]了解不同资历护士对《健康评估》课程及各知识模块的学习需求。 [方法 ]对来自 17家医院的 78名专科升本科护士 ,通过填写问卷 ,对构成《健康评估》课程的体格检查理论与技能、心理社会评估和功能性健康形态 3个知识模块的学习需求进行调查。[结果 ]绝大部分护士均对《健康评估》课程有较高的学习兴趣 ,除具有较高职务的护士在学习心理社会评估知识的兴趣明显高于低职务护士外 ,其他方面均无差异。 [结论 ]有关健康评估的知识仍是临床护士感兴趣的学习内容。     

临床护士对《健康评估》课程学习的需求调查

[目的]了解不同资历护士对《健康评估》课程及各知识模块的学习需求。[方法]对来自17家医院的78名专科升本科护士．通过填写问卷，对构成《健康评估》课程的体格检查理论与技能、心理社会评估和功能性健康形态3个知识模块的学习需求进行调查。[结果]绝大部分护士均对《健康评估》课程有较高的学习兴趣，除具有较高职务的护士在学习心理社会评估知识的兴趣明显高于低职务护士外，其他方面均无差异。[结论]有关健康评估的知识仍是临床护士感兴趣的学习内容。     

齐齐哈尔市护理人员继续教育需求的调查

为了解我市护理人员对护理继续教育的需求情况,采用整群抽样,问卷调查形式,对762名护理人员的基本情况,及其对继续教育的需求及形式等内容进行了调查。结果显示:96.46%的护理人员认为护理继续教育是必要的,有87.53%的护理人员希望参加继续教育,但由于种种原因制约着她们接受继续教育的培训。护理管理者应重视护理人员的继续教育,加强护理继续教育的组织结构建设、质量评估等多方面的工作。     

骨科护理人员疼痛管理知识以及态度情况的调查分析

目的:针对骨科护理人员的疼痛管理知识以及态度情况进行观察及分析,通过制定出科学合理的骨科护士规范化培训举措,以及有效管理创伤患者疼痛的策略,提供给临床护理工作重要的参考。方法:采用自行设计的一般资料调查问卷、护理人员疼痛知识以及态度调查表,对我省6所医院260名骨科护理人员实施调查。结果:本研究260名骨科护理人员中有64.62%学习过疼痛相关知识,但不全面;认为有必要、很有必要学习疼痛相关知识的护理人员占据54.62%,38.46%,而且这些人员非常希望让医院以继续教育项目或者临床教学查房等形式提升自我知识技能,有6.93%的护理人员经常在学术期刊上获得疼痛相关知识内容;总是采取疼痛评估工具展开评价工作的护理人员只占据16.92%。护理人员对于疼痛知识需求排在前3位的分别是疼痛评估、非药物疼痛干预措施以及疼痛的药物治疗。骨科护理人员的疼痛知识及态度调查问卷的平均答对率为45.90%,平均得分为(22.07±3.29)分。在疼痛知识和态度问卷中得分较高的是年龄≥41岁及总工作时间为1~5年的骨科护理人员。讨论:在工作中的很多骨科护理人员依然有突出的问题需要改正,主要表现在疼痛知识掌握程度较低和疼痛管理能力不高方面,而且大部分护骨科护理人员都存在展开疼痛管理知识学习是有必要的心理。鉴于此,各大医院应该积极开展疼痛知识培训工作,重点以提升护理人员综合应用疼痛管理的能力作为实现目标,指导护理人员如何有效的展开疼痛评估以及实施非药物干预。     

护理人员继续医学教育的现状分析与思考

目的:通过对河北省临床护理人员继续医学教育的现状进行调查,以了解继续教育完成情况,便于发现其存在的主要问题,为今后更好地开展护理人员继续医学教育提供依据。方法:本研究采用问卷调查法对全省230所二级及以上综合医院的护理人员继续医学教育完成情况、完成途径以及继续医学教育的内容方面进行调查。结果:虽然各医院均在对护理人员进行在职教育培训,但只有52%的医院能较好地完成继续教育。继续教育的途径:院内培训占77%,护理人员外出进修学习占11%,外聘讲师占12%。教育内容:基础知识占75%,人文知识和新技术分别占12%,13%。结论:护理人员整体水平和继续教育的不完善制度制约了护理学科的发展,要想尽快提高护理人员的综合素质,满足人类健康需要,加强护理人员的继续医学教育是一个主要途径。     

中医院护理人员的患者健康评估现状

目的了解中医院临床护理人员对患者健康评估的观念、实施现状及影响因素。方法采用问卷调查方式对某中医药大学7所附属综合性中医院的338名临床护理人员进行有关患者健康评估的认识、临床开展实际情况及影响因素的调查和分析。结果84．0％（284／338）的护理人员认为患者健康评估对于临床护理工作很重要；护理人员对健康评估重要性的认识不能很好地转变为健康评估的行为，部分护理人员对健康评估作用和内涵认识不清；大多数护理人员认为健康评估知识和技能不足是影响临床开展评估的主要因素，列各种因素的前两位。结论目前中医院临床开展对患者健康评估现状并不理想，主要与护理人员对健康评估认识和内容掌握不够有关。     

我院护理人员继续护理学教育需求现状调查

目的:探讨我院护理人员继续护理学教育现状及需求情况.方法:采用问卷调查的方法,对我院229名护理人员进行问卷调查,了解其对继续护理学教育的需求现状及开展情况,以提出对策.结果:护理人员对继续教育的需求主要有危重、疑难患者护理,新知识、新理论,专科护理技能,急救护理等.目前医院开展的院内培训和院外培训的次数较少.效果评价显示我院护龄5年以下护士开展继续教育效果较好(P＜0.01).结论:不同层次护理人员对继续护理学教育需求方面及程度不同,应结合当下社会情况开展针对性继续教育.     

护理人员继续教育课程设置需求调查分析

自行设计护理人员继续教育课程需求问卷调查表,随机抽样调查19所二级甲等及其以上医院护理人员309人,调查结果显示,护理人员渴求继续学习护理新技术、沟通与交流、护理心理学、职业礼仪、护理新理论、健康教育、专科护理、政策与法律、危重症监护、护理营养学等方面的知识,采用2检验对不同年龄、职称、职务及学历层次的护理人员需求情况进行统计分析,为今后护理人员的继续教育课程设置提供理论依据。     

军队医院文职护士继续教育学习需求的调查与分析

目的 了解军队医院文职护理人员对继续教育学习需求的现状,为科学开展继续教育提供依据.方法 按单纯随机整群抽样方法抽取10所军队综合性医院在职文职护士2 000名,采用"军队医院护理人员继续教育调查问卷"对其进调查.结果 回收有效问卷1 912份.93.7%～95.2%的文职护士有进一步提高军人素养和军事护理学知识与技能的需求,不同工作年限、不同层次护理人员对继续教育的内容、形式的需求不同.结论 文职护士对继续教育需求大,亟需通过分层次、科学合理的继续教育全面提升综合素质,以更好地满足岗位任职和现代卫勤保障的需求.     

乡镇卫生院护理人员继续教育内容需求调查

[目的]了解乡镇卫生院护理人员继续教育内容需求情况,为制定护士继续教育计划提供依据。[方法]采用问卷调查法,对山东省13家乡镇卫生院368名护士进行问卷调查。[结果]有88.86%的护理人员认为有必要开展继续教育,低年龄、低职称、低工作年限的护士对继续教育的必要性认识较高,40岁、中级职称及工作30年以上的乡镇护理人员继续教育的必要性认识比较低;≤30岁,工作年限≤10年护理人员对人文素质维度培训需求比较高,中专学历的护士对知识维度培训需求比较高;≤30岁护理人员对病房组织管理能力和职业防护知识和能力培训需求较高;30岁护理人员对紧急救护的继续教育需求较高;不同职称护理人员均选择护患纠纷处理技巧作为需求程度较高的继续教育内容;不同工作年限护理人员均选择心肺复苏作为需求程度较高的继续教育内容。[结论]乡镇卫生院护理人员对接受继续教育持有积极的态度,能充分认识到继续教育的必要性;对继续教育内容的需求还处于较基础的内容,在以后的继续教育中除了护理专业知识和技能培训外,更应注重护理人文、护理科研等知识的培训,提高乡镇护理人员的整体素质和护理质量。     

社区慢性病患者中医养生康复健康教育需求的调查研究

目的了解社区慢性病患者对养生康复健康教育的需求,指导护理人员有目的地进行健康教育。方法采用问卷调查法对320例冠心病、高血压、慢性肝病、糖尿病、慢性阻塞性肺疾病（COPD）等慢性病患者进行中医养生康复认知情况、知识需求及需求方式的调查,并对结果进行分析。结果320例患者中有11％了解中医养生康复相关知识,有43％部分了解,有46％不了解;所有患者对养生康复健康教育有不同程度、不同类别的需求,对各项教育内容的总需求率均在90％以上;对疾病预防、四季养生、中医食疗知识的需求居强烈需求的前3位;医护人员一对一教育是最受欢迎的健康教育形式;75％的患者希望同时对家属进行健康教育。结论慢性病患者对中医养生康复相关知识掌握情况存在不足,需求较大;慢性病患者的自我保健、养生康复和预防为主的意识和能力有待提高。     

社区慢性病患者中医养生康复健康教育需求的调查研究

目的 了解社区慢性病患者对养生康复健康教育的需求,指导护理人员有目的 地进行健康教育.方法 采用问卷调查法对320例冠心病、高血压、慢性肝病、糖尿病、慢性阻塞性肺疾病(COPD)等慢性病患者进行中医养生康复认知情况、知识需求及需求方式的调查,并对结果 进行分析.结果 320例患者中有11%了解中医养生康复相关知识,有43%部分了解,有46%不了解;所有患者对养生康复健康教育有不同程度、不同类别的需求,对各项教育内容的总需求率均在90%以上;对疾病预防、四季养生、中医食疗知识的需求居强烈需求的前3位;医护人员一对一教育是最受欢迎的健康教育形式;75%的患者希望同时对家属进行健康教育.结论 慢性病患者对中医养生康复相关知识掌握情况存在不足,需求较大;慢性病患者的自我保健、养生康复和预防为主的意识和能力有待提高.     

Teaching the home care client

Patient education in home health care continues to hold many challenges for the professional nurse. With the changing climate of the health care delivery system, an increasing number of clients are returning to their home "quicker but sicker." The demand on the nurse to provide more in-depth patient education in the client's home will increase. The nurse must be prepared to make a thorough assessment of the client's learning needs, develop and implement an effective teaching plan, evaluate learning, and revise the plan as necessary, as well as document the teaching. All of this must be achieved to ensure continuity of quality patient care and reimbursement by third-party payers.     

Everyone welcome. Opening Trusts to patients with learning disabilities

Two health visitors discovered a huge need for primary health care among people with learning disabilities and set about educating staff to meet it. Now 96 per cent of people with learning disabilities in their care have had a health needs assessment.     

Traditional Chinese Medicine and heart disease: what does Western medicine and nursing science know about it?

BACKGROUND: Interest in Traditional Chinese Medicine (TCM) is growing rapidly beyond China. This interest is driven by a combination of factors including recognition of potential benefits of TCM; dissatisfaction with the traditional Western medical model; an increasing commitment to holistic care and increasing evidence for the interaction of psychological factors and outcomes of disease and treatment and health consumer demand. AIMS: This review article was prompted by the need to understand and interpret the increasing trend towards the use of TCM in heart disease. In particular, this article defines and describes TCM, and analyses implications and challenges for Western health care delivery models. LITERATURE SEARCH: This article provides a review of accessible evidence, to English speaking health care professionals. The CINAHL, MEDLINE, HealthSTAR, Academic ASAP and Cochrane databases were searched, identifying literature published from 1982. Search engines on the Internet were also used. Examples of keywords used were "Traditional Chinese Medicine" and "heart". CONCLUSION: Difficulties in accessing information regarding TCM have implications for health education in coronary heart disease and patient safety. The rapid uptake of TCM in both Western and Chinese societies mandates an understanding of the principles and potential interactions when TCM is complemented with Western medical treatment for heart disease. Development of this knowledge and understanding is essential in order to provide safe and effective health care to patients who use combination therapies.     

分层次培训对护士学习需求及自主学习能力的影响

目的 探讨分层次培训对护士学习需求及自主学习能力的影响,进一步完善护十规范化培训方案,加快护理人才的培养.方法 以方便抽样的方法选取146名护士,按照护士规范化培训方案实施分层次培训,各阶段护上培训时间为1年,培训前后调查护士的学习需求及自主学习能力,比较培训前后护士的学习需求及自主学爿能力有无差异.结果 各阶段护士培训前后的学习需求比较,在整体护理、护理安全教育、护理继续教育、健康教育、护理人文、法律等方面均有统计学意义(P<0.05,P<0.01),针对不同层次护士的学习需求特点进行专项培训后差异有统计学意义(P<0.05).结论 学习需求及自主学习能力研究是制定有效的以人为本的护士规范化培训方案的关键.通过实施分层次培训满足了各层次护士的学习需求,提高了护士的自主学习能力,加快了护理人员获取知识的效率.     

The perceptions of Canadian young adults with asthma of their health teaching/ learning needs

Nurses maintain that they can assist individuals with chronic illness to cope with their health problems experienced in daily living through health (patient) teaching. However, several authors claim that in planning health teaching, nurses tend to rely on their perceptions of the learning needs of persons, as opposed to drawing upon the individual's understanding of their needs. Few research studies have investigated the health teaching needs of persons with chronic illness from their unique point of view. This study examined the perceived learning needs to manage the associated health problems of young adults with asthma. The University of British Columbia Model for Nursing provided an innovative and holistic means to attain perceptions in the health teaching assessment process and facilitated the development of a learning needs assessment tool. Survey methodology was used. A convenience sample of 40 young adults between the ages of 20 and 45 years was interviewed. Twenty of the sample resided in British Columbia, Canada, and 20 in Ontario, Canada. Implications of findings are discussed with regard to nursing practice.     

Mental Health Learning Needs Assessment: Competency-Based Instrument for Best Practice

A learning needs assessment focused on psychiatric/mental health nursing competency development is a central component of nursing education in specialty mental health nursing practice. The provision of education for mental health nursing relies on the underlying assumption that the learning needs of experienced mental health nurses have been assessed and educational programs implemented to address educational needs for competency in professional practice. Few professional learning needs assessments have been developed to identify learning needs in mental health nursing practice. The majority of available professional learning needs assessments focus on medical nursing practice applications rather than the psychosocial aspects of a mental health assessment. The mental health field addresses very different assessment criteria such as knowledge of suicide assessment and therapeutic interventions. The purpose of this article is to present and describe the process of developing a learning needs assessment focused on competency development for the specialty practice of mental health nursing that addresses and resolves complex learning needs.     

西医指南与中医药指南:在相互学习中共同提高

中西医并举是中国医疗卫生体系的特色之一,西医指南和中医药指南在指导中国医疗实践方面均具有重要意义和价值。本文将对西医指南和中医药指南的发展现状、制订区别与联系及彼此需要或值得学习的内容展开讨论,并就如何促进西医和中医药指南交流与合作,共同改进和提升指南质量提出思考与建议。