创新教育与医学生创新能力培养探析

创新教育是素质教育的核心,是全面素质教育的具体化和深入化,以创新教育构筑医学生创新能力的培养平台,将医学生创新能力的培养融入到现代医学教育的全过程,是社会发展的需要。本文论述了实施创新教育的重要意义,以及培养医学生创新能力的途径。     

生理学科实验教学体系改革的实践

教育的核心是素质教育．动手能力的培养和创新意识的培养是素质教育的重要组成部分。高等学校的实验教学功能就是培养学生的科学世界观、动手能力和创新意识。近年来,我们以素质教育为核心,创新能力培养为目标．对生理学科实验教学体系进行了改革。     

推进素质教育 培养学生创新能力

“深化教学改革,全面推进素质教育”是我国教育界面临的共同任务。创新教育是素质教育的重要组成部分,是素质教育的本质和核心。培养学生的创新能力宜注重学生智力的元认知训练,建设新型师资队伍．设置创新评估体系,进行创新型教学。     

互动式教学中检验专业学生创新能力的培养

在素质教育不断深化的今天,作为素质教育核心的创新教育已成为人们关注的焦点.创新教育包括知识创新和能力创新两方面内容.免疫检验是一门实验性、实践性、操作性非常强的学科,免疫检验教学应该注重认知能力的培养,提高学生的主动性、创造性学习能力以适应临床需要.     

教学管理与创新教育

创新教育作为素质教育的核心 ,已成为各级各类学校关注的焦点 ,但发展不平衡。本文在分析目前中专学校在教学管理上存在不利于创新教育的一些较突出问题的基础上 ,对如何扎实有效地开展创新教育作了几方面探讨。     

浅谈课堂教学中学生创新思维的培养

学生创新思维的培养是素质教育的核心;结合当前中等卫生教育的实际情况,归纳出课堂教学中培养学生创新思维的一些方法和技巧。     

创新教育应鼓励学生说"不"

创新教育作为素质教育的核心组成部分，以培养学生创新意识和创造能力为教育实践价值取向。创新是对旧事物中消极成分的否定，即说“不”的结果，因此，创新教育应鼓励并教会学生说“不”。     

如何在物理实验中加强学生的创新素质教育

素质教育的核心是创新教育．创新是科学研究的灵魂,是知识经济时代对教育工作的核心要求。因此,为了培养适应21世纪发展需要的医学人才．必须全面提高学生的素质,着重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。培养创新人才的思想必须贯穿在整个教育工作的全过程中。本文拟从物理实验教学的角度谈谈对此问题的看法和体会。     

医学专科生创新教育内涵探析

本旨在探讨医学专科生创新教育的主要内涵。创新教育是素质教育的重要组成部分。教育观念的创新是基础,否则就会失去目标和方向。课程体系的创新是核心环节,应通过医学专业类课程、医学边缘课程和人科学类课程的合理配置实施创新教育。培养模式的创新是最终目的,必须有创新的人才观、创新的教学方法和创新的学生素质评价机制。     

改革基础医学实验教学体系 培养学生创新实践能力

创新教育是高等医学院校实施素质教育的核心,随着现代医学教学模式的改变,实施创新性实验教学,已成为目前高校教学改革的趋势。本文分析了我国医学院校创新教育的现状,提出改革基础医学实验体系,培养和提高医学生的创新意识和实践能力的策略。     

品德教育是学校教育的根本

在我国进一步深化改革、构建和谐社会的新形势下，随着全球一体化进程的加快，社会变革带来了新思想、新理论、新观念，同时也带来了一些社会问题，这些问题无不反映到学校教育中。学校应承担品德教育的重任，建立德育体系，在培养学生思想品德方面具有明确、具体的教育理论和措施，以适应新形势下学生思想发展的实际，为社会培养大批优秀人才。     

教育

Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.     

浅谈远程教育与教育公平

1教育公平 公平是人类社会追求的理想之一,也是社会发展的重要维度。教育公平作为社会公平价值在教育领域的延伸和体现,包括教育权利平等与教育机会均等2个基本方面。现今教育公平讨论主要集中在教育机会均等方面。     

论科学教育与人文教育

从根本上说 ,人的素质 ,除了身体素质之外 ,不外乎有两类 ,即科学素质、人文素质。无论是多高级的人才 ,都是如此。因此 ,科学教育和人文教育就理所当然的成为各级各类学校的基本使命。而要完成这一使命 ,必须以正确的、充分地认识科学教育和人文教育的本质特点、作用及两者的关系为前提     

挫折教育在智育中的应用——生物化学及生物化学检验教学中运用挫折教育的尝试

针对当前教育界普遍将挫折教育单纯地视为一种心理素质教育的现象,结合在生物化学及生物化学检验教学中的尝试,认为挫折教育可以激趣、拓思、促进、增忆,在智育工作中有着积极、广泛的应用。     

论医学类高职教育中的文化教育

在当前国家文化大发展大繁荣的背景下,文化教育对于职业院校教育的发展有着更为重要的作用。对于医学类职业院校来说,提倡文化教育,注重校园文化和医院文化教育有利于提高当代医学生的综合素质,培养医学生的职业素养,提高医学生的道德修养,丰富医学生的人文知识,塑造医学生的人文精神,并且有助于学生理解现代价值理念。最终实现使学生良好地适应卫生行业的人文环境,全面职业化素质,增强学生的就业竞争力。     

论医学教育中的人文素质教育

我国医学生的人文素质教育长期受医学教育重专业轻人文的教育模式的影响,一直徘徊于低谷,使医学生人文素质落后于时代发展的步伐。为适应医学科学的迅猛发展和新医学模式的建立,加强医学生人文素质教育已成为医学发展的必然和需要。本文从不同角度和层面,论述了医学教育中加强人文素质教育的必要性,分析了目前国内外医学教育中人文素质教育的现状,探讨了在医学教育中加强人文素质教育的对策,为医学生人文素质教育工作的开展提供一定的理论依据。     

论医护人员继续教育中的心理健康教育

医护人员的心理健康问题日益突出,大力开展心理健康教育具有重要意义.促进心理健康不仅是医护人员自身健康发展的需要,也是我国继续教育可持续发展的需要.在分析了医护人员的心理健康状况及其影响因素基础上,本文论述了继续教育在心理健康教育方面存在的不足,并探讨了加强心理健康教育的举措,提出了一些参考建议,为更好地开展心理健康教育提供积极帮助.     

论大学体育教学中的心理教育

健康包括心理健康和生理健康两方面的内容。大学的体育教育不仅是身体健康的教育,还包括心理健康的教育。良好心理素质的培养需要渗透到课堂教学中。课堂心理环境不仅对课堂教学效果产生影响,更对学生身心发展产生影响。文章就大学生心理现状及如何促进体育教学中心理健康教育进行探讨。     

医学生临床教育与人文教育

开展人文教育的目的是为了增进受教者的人文精神,增强他们对他人、对生活、对事业以及对人类社会本身的热爱与责任心,使他们的行为与社会的整体要求保持一致,使他们成为可以促进人类社会健康持续发展、日臻至善的一分子。对医学生实施人文教育的目的亦是如此。在这个意义上,在加强临床专业教育的同时,加强对即将步入社会、正进行临床实习的医学生的人文教育,意义无疑是深远的。本文认为,在对医学生临床教育过程中,人文教育的重点应侧重关爱与职责,方式侧重现身说法、言传身教,而教育活动的实施者则应当是医院的全体医护人员。