浅谈中医人才专业素质教育的途径

在高等教育中实施素质教育已成为教育工作者的共识。就高等中医教育而言 ,素质教育的内容包括思想政治素质教育 ,又包括专业素质教育 ,还有人文素质和身心素质教育等。本文仅就中医人才专业素质教育的途径进行探讨。所谓专业素质 ,通常指系统的专业理论知识、实际操作的本领和技术特长 ;或者说主要指大学生在认识世界和改造世界的过程中所具有的本领 ,其中包括合理的知识结构和必须的能力两个方面。知识结构系指存在于医学生的意识之中 ,以医学专业知识为主 ,多学科、多层次的知识相互联系构成的知识系统 ;能力系指完成某种活动的本领 ,包括…     

浅谈计算机教学中的素质教育

素质教育是相对于传统的应试教育而提出的 ,旨在培养知识结构完整、基础扎实、具有创新能力的人才。作为新世纪的大学生 ,应站在时代发展的前列 ,掌握现代科学技术知识 ,调整自己的知识结构和能力结构以适应社会发展的要求。因此 ,在计算机教学中 ,让学生掌握系统的计算机知识是素质教育的一个重要方面 ,而且还要培养学生的创新能力 ,培养学生学习的能力。本文结合数年积累的教学心得和教学经验 ,试就这三点谈谈粗浅的看法。1　系统的计算机知识传授是推进素质教育的重要方面计算机知识是分层次的 ,从计算机的基本知识、基本操作到计算机原…     

医学教师应具备的知识结构

在不断深化教育改革、全面推行素质教育的今天，建设一支高质量的教师队伍至关重要。教师是素质教育的执行、贯彻人。能否全面推行素质教育，既取决于教师的教育观念，又取决于教师的思想政治素质，还取决于教师的业务素质与知识结构。现就医学教师应具备的知识结构进行探讨。     

国外医学院校人文素质教育的几点启示

国外医学院校在进行医学专业教育的同时,非常重视对学生进行人文素质教育,强调医学与人文交叉融合;注重引导学生探讨医学社会问题和参加社会实践,培养学生社会责任;注重改善教师人文知识结构,提高教师综合能力;注重校园文化育人环境建设,充分发挥校园文化建设在医学人文素质教育中的功能与作用。     

关于医学素质教育的思考

我国医学教育面对医学科学技术的发展和不断增长的社会卫生保健需求,将更加注重教育质量和人才素质的提高。但目前医学生还存在着医学人文素质和科学精神欠缺、知识结构欠合理、分析和解决问题的能力较差、思维缺少创造性及心理承受能力差等问题,与社会的要求有一定差距,为此如何进行医学素质教育就显得尤为重要。本文探讨了医学素质的概念及如何使医学素质教育落到实处,必须从教育观念、内容、方法等方面进行长期不懈的改革。     

从医学模式的转变看医学生素质教育

现代科技的发展,人类已经迈入一个崭新的时代,医学教育的时空观念也将向终生化和国际化方面跟进。这将促使医学教育的思维方式随之转变,医学教育要适应21世纪的发展需求,使今天的医学生务必具备处理未来医疗问题的素质和技能。现代社会迫切需要在知识结构、能力结构、品德结构、个性结构和身心情操等各方面都有良好素质的全面发展的人才。医学生素质教育包括思想道德素质、人文素质、业务专业素质、心理素质及身体素质教育等几个方面。在本科医学教育中,应扩大知识面,加强全面素质教育,做到知识、能力、素质的协调发展,提高学生学习的主动性,树立对社会和病员的责任感。增强医学生对未来社会的适应力和创造力。     

高职类制药设备课程教学改革的探索与实践

为了贯彻落实中共中央国务院<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>,落实浙江省教育厅<关于加强高职高专教学工作提高教学质量的若干意见>,深化医药高职教育的教学改革,深入研究浙江省经济、社会发展对高等技术应用型人才的素质要求,我们就用人单位对高职学生的知识结构、能力结构、课程设置等方面的要求进行走访调研和问卷调查,获得了有关药学专业市场的需求、对应的岗位群、培养目标、知识和能力结构等第一手材料,为高职药学专业的教学改革提供了可靠的依据.     

素质教育面面观

素质教育就是以学生为本,培养学生的参与意识、竞争意识和创新意识;依据学生身心发展的特点,尊重、理解和鼓励学生自主学习开发潜力;引导学生学会阅读、学会应用、学会概括、学会评价和学会创新;提高学生的观察能力、动手能力、思维能力和创新能力,解决知识外储化对传统教育的挑战。素质教育重视教学过程,体现开放式的教育观,强调教师为学生的发展营造空间,强调师生双方的主体性;教学过程中教师为学生创设学习内容的情景,优选有利于师生双向交流、师生互动的教学方法与手段,以学生的情感为切入点,优化学生的知识结构,培养学生的创新能力,拓展学生的能力空间。     

现代护士知识结构模式探索

<正> 知识结构(指个人知识结构)是人类知识在个人头脑中的内化状况,是每个人特有的智力和能力,是衡量人的素质的重要尺度。在现代医学模式和高科技的制约与影响下,随着护理学科的不断发展,现代护士知识结构的优化组合模式应以文化科学知识、相关学科知识为横向知识面,以本专业知识为纵向知识深度来进行建筑。 1 现代护士知识结构模式 1.1 拓宽横向知识面 1.1.1 文化科学知识 文化科学知识掌握的程度直接影响了现代护士知识结构的形成,也会影响到护理学科发展与护理工作质量的提高。在生物医学模式的影响下,护理工     

某医学院校人文素质课程改革现状探讨

目的通过对某校人文素质教育的调查;探讨高等医学院校人文素质教育改革与实践的思路。方法通过自己设计的人文素质调查问卷对某医学院校的人文素质教育情况进行了调查。结果某校学生人文素质总体水平还需进一步提高;人文素质知识基础较薄弱;对人文素质教育重视程度不够;学生人文素质水平不高,人文基础知识薄弱;人文素质课程设置不合理且课时少;教学方法单一、死板;师资力量较薄弱等。人文课程建设有待加强。结论人文素质教育在医学院校的总体教育中发挥着重要作用,因此需加强医学人文素质教育力度,通专结合;充分利用医学人文教育的文化资源;改革教学方式,注重能力培养;创办医学人文专业或人文医学专业教育;建立知识结构合理的教师队伍。     

浅谈研究生素质教育

从4个方面就如何加强研究生素质教育进行探讨：（1）加强思想政治教育,提高研究生思想政治修养;（2）组织开展社会实践活动,培养研究生非智力能力;（3）加强学科交叉,拓宽研究生知识结构;（4）推进研究生教育体制改革,培养研究生创新能力。     

素质教育与教师的知识结构

为了推进素质教育,提出了医学专业教师的知识结构类型,并对提高教师的业务素质,建立与素质教育相适应的教师知识结构问题进行了探讨.     

寓智力开发和能力培养于实验教学的改革中

高等教育的任务是培养具有实践能力和创新精神的高级人才.21世纪的医学人才不仅要具有深厚的医学知识,还必须具备掌握现代科技最新成果和不断更新自身知识结构的能力.作为理论联系实际的桥梁,实验教学在实施全面素质教育、培养学生实践能力、创新精神方面有着不可替代的重要作用.     

认知结构理论对皮肤科进修医师带教的指导作用

以认知结构理论为指导。分析皮肤科进修医师的知识结构特征、学习能力的生理和心理特点，提出了在带教过程中对进修医师认知结构和能力结构的重铸方法，以及自我导向学习能力的培养。     

病理学创新性实验教学中学生创新能力的培养探索

随着科学技术的迅猛发展及医学模式的转变,医学领域对医学专业人才的知识结构和能力结构提出了新的要求,传统教育模式已远远不能适应改革开放给教育带来的强烈冲击。21世纪医学教育者的使命是教会学生“学会学习”,在人才模式培养中注重全面的素质教育,培养出适合学术潮流,具有创新开拓精神、创新科研能力的医学人才。在这样的大环境下,桂林医学院病理教研室根据传统病理学教学中的一些特点与不足,开设了创新性实验课程。     

对十四年“毕业综合考试”方法的回顾与探讨

本文回顾分析了我院14年来采用“毕业综合考试结构成绩”(下称“结构成绩”)的做法与体会。“结构成绩”由毕业理论考试成绩、临床操作考试成绩、图象考试成绩三个板块组成。其分别占毕业成绩的40％、50％和l0％,体现了医学教育实践性很强的特点;培养了学生的分析综合能力及临床思维能力;实现了对学生知识结构、智力结构和能力结构的整体培养目标要求;避免了一次考试的偶然性;能全面的反映学生的实际水平和能力,受到了师生的普遍欢迎。     

职业学校教师素质的定位与实施

根据我国现行教育体制正处在应试教育向素质教育转轨这一特点，提出职业学校教师队伍应具备高尚的思想品德素质、专业理论知识和教科研能力素质、人文科学知识与自然科学知识兼容并蓄的知识结构素质、师范性素质和创新能力素质。并介绍了本校的实施方法。     

论医院图书馆馆员的智能结构

智能结构包括知识与能力两个方面. 一、知识结构 医院图书馆员的知识结构应包含医学、图书情报、外语、现代技术、教育学、心理学等知识.     

加强师资培养 推动素质教育

江泽民主席指出：“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。中等卫生学校要实施素质教育,必须要有一支能够胜任素质教育的教师队伍。因此,加强师资培养,改善教师的知识结构,提高教师的综合能力是各学校深人教学改革,提高教学质量的当务之急。 1 适应时代需要,培养教师具有一专多能的素质 目前,中等卫生学校教师类型单一,知识结构不合理,创新能力不足,已不能满足培养具有创新精神和创新能力人才的需要。为此,笔者认为,提高教师素质,应在培养教师的综合能力上下功夫。 1.1 培养“多科型”教师。 “多科型”教师是指教…     

21世纪高校体育教师应具备的素质

21世纪已进入知识经济时代,社会需要高层次、高质量、高素质的综合性人才。随着时代发展和素质教育的日趋深化,对体育教师也提出了更高的要求,为适应深化学校体育改革的需要,体育教师必须学习新知识、调整自己的知识结构、更新旧观念、接受新事物、研究新问题,不断提高自身各方面素质,成为学生身心健康发展的促进者,健全人格的塑造者,成为创新型和科研型的新型体育教师,以适应素质教育的要求。