影响护生护理操作积极性的因素分析

护理学是一门实践性很强的专业,护理操作是学生进入临床实习前的重要技能课程之一,是实施护理措施的手段,练习效果的好坏直接影响到学生实习的质量,影响到合格护理人才的培养。但受多种因素的影响,护生练习护理操作的积极性不一致,操作水平参差不齐,为探讨影响护生练习护理操作积极性的因素,笔者对本校部分护理专业学生进行了调查并分析了影响因素。1 调查对象与方法本校1998级四年制护理专业学生97名,已学完基础护理学。采用无记名调查表,调查项目设计来源于任课老师对学生的观察和日常交谈中学生对护理操作的认识。每人单独填写…     

六届卫生管理专业学生学习成绩分析

长期以来,学习成绩一直是作为智育发展的一项十分重要的指标,一定程度上反映了学生的智力情况和学习态度。随着医学模式的转变和医学教学改革的深入开展,从九九级开始,我系改为公共事业管理系,学制由五年制改为四年制,办系方向为面向社会公共事业各个部门。并采用了新的教学大纲。因此,对卫生事业管理专业(以下简称管理专业)前6届学生的学习成绩做一次综合性分析,这对提高管理专业的教育质量和指导管理专业教育实践是具有积极意义的。 1 资料与方法 1．1 对象本校1987～1 996年中六届管理专业141名学生,其中119名为前五届的历届毕业生,22名为九六级学生,他们即将进入毕业实习阶段;男生73名,女生68名。     

医学专科生学习成绩影响因素相关回归分析

通过某校九五、九六级301名医学专科生学习成绩影响因素的显著性检验、单因素相关和多因素逐步回归分析,结果显示:女生学期总平均成绩高于男生(P<0.01);统招、统自生与自费生学习成绩差异极为显著(P<0.01)。单因素相关及多因素逐步回归分析表明;九五级学生学习成绩与性别、学生类别、健康状况关系密切(P<0.05或0.01),九六级学习成绩主要受年龄、学生类别、吸烟、对课程是否感兴趣等因素影响(P<0.01)。提示:医学专科学生学习成绩影响因素复杂,且不同年级影响因素有所不同。通过调查研究,对提高教学质量、搞好学生管理工作等具有指导意义。     

126名医学中专学生干部学习现状调查

卫校学生干部兼任班级工作,其学习成绩是否受到影响呢?为此,笔者对本校卫生专业87、88和89这3个年级14个班126名学生干部的5门医学基础科的学习成绩进行了普查。     

男护生专业课学习成绩调查分析

目的调查分析本科男护生专业课学习成绩。方法比较男女护生6门临床专业课学习成绩,并运用白行设计的调查表对本校2005级护理本科男女护生进行调查。结果6门专业课学习成绩女生均高于男生,比较有显著性差异（P〈0．01）。结论在护理这样一个女性为主导的职业中,传统观念的影响是导致男护生产生职业困惑,学习成绩欠佳的主要原因。护理专业应加强宣传与教育改革。     

影响中学生学习成绩的相关因素探讨

了解影响中学生学习成绩的相关因素。方法运用自行设计学生状况调查表、家庭状况调查表、卡特尔１６种人格问卷，Ｒｕｔｅｒ儿童行为问卷在７３６名中学生中进行了影响学生学习成绩的相关因素研究。结果１６ＰＦ中合群性、独立性、聪慧性与学习成绩呈正相关，兴奋性、世故性与学习成绩呈负相关。儿童行为总分、读书态度、学习自觉性、父亲的文化程度、父母期望给子女造成的压力以及父母曾为“知青”等因素也对学习成绩产生影响。结论中学生的学习成绩受到诸多因素的影响。     

家庭因素对学生学习成绩的影响

了解家庭诸因素对学生学习成绩的影响。方法运用自行设计的学生状况调查表和家庭状况调查表对２４３２名学生进行了家庭诸因素与学习成绩相关关系的研究。结果学习成绩与性别、生源及独生子女无关;学习成绩与单亲子女、父母的文化程度、父母的职业及家庭经济收入有密切联系,尤其是单亲子女和母亲的文化程度对子女的学习成绩影响极大。     

新疆护理专业学生职业态度及影响因素的调查研究

目的了解新疆护理专业学生的职业态度现状,揭示影响护理专业学生职业态度的因素,探索有利于端正护理专业学生职业态度的教育模式。方法采用整群随机抽样的方法选取新疆医科大学和石河子大学2007-2010级护理专业全日制本、专科学生1 517名。运用问卷调查与深入访谈相结合的方法,对新疆护理专业学生的职业认知、职业情感、职业行为进行调查及分析。结果 (1)民族、录取方式、是否参加临床实习为护生职业认知的影响因素;(2)民族、学制、录取方式、学习成绩、是否参加临床实习为护生职业情感的影响因素。(3)性别、民族、学制、护生生源、录取方式、学习成绩为护生职业行为的影响因素。结论应加强护生职业态度教育,培养护生的职业兴趣,满足护生的情感需求。重视护生在校期间职业态度的早期教育,不断端正其职业态度,以稳定护理队伍,促进护理事业长期稳步发展。     

基于Kolb学习风格量表的护理管理教学模式改革探讨

目的分析高职护理专业学生学习风格与学习成绩的关系,探讨分组教学对提高学生学习成绩的作用。方法采用Kolb学习风格量表对414名护理专业学生进行调查,分析学生学习风格对其学习成绩的影响。并将414名学生分成试验组和对照组,观察分组教学对学生学习成绩的影响。结果不同学习风格学生理论和实践成绩存在显著性差异(P<0.05),分组教学对提高学生理论成绩的作用不大。结论学生的学习成绩受学习风格影响,但学习风格对教学模式改革的意义还有待探索。     

班团干部学习成绩初探

中等卫校有部分学生因为怕分散学习精力,影响学习成绩而不愿担任班团干部,为了鼓励学生当好班团干部,有理有据地做好学生思想工作,我们在金华卫校87、88、89级毕业的班级中随机抽取医士、幼幼医士、护士、检验4种专业8个班级345名学生为研究对象,对这8个班级的班团干部学习成绩进行了调查分析(具体统计资料从略),现报告如下: