采用启发式教学模式培养学生化学思维能力

启发式教学是遵循教学规律,运用各种教学方法,充分调动学生学习主动性、积极性的一种教学模式。在国外,启发式教学最早可追溯到苏格拉底的“产婆术”,又称启发式谈活法或启发式问答法。在我国古代教育史上,孔子提出并确立了“学思结合,学思并重”的教学思想、开发学生智力的启发式教学法则。现在课堂改革也将启发式和讨论式的教学作为方向,要求课堂要真正激发学生独立思考和创新的意识、质疑的精神,使学生积极、主动地参与到学习中。     

创新教育在妇产科护理实验教学中的渗透

妇产科护理学是一门专业性、实践性很强的学科。随着社会进步 ,医学模式的转变 ,如何把创新教育渗透于妇产科护理实验教学中去 ,一直是笔者要探讨的重要课题。1　增设实验教学 ,培养创新意识创新是不断进步的灵魂 ,创新意识的培养就是追求创新 ,崇尚创新。只有在强烈的创新意识引导下学生才能产生相应的创新动机 ,树立创新目标。因此 ,在妇产科护理教学中 ,笔者抓住了最能吸引学生注意和最能激发学生兴趣的实践性教学这一环节 ,注重了对学生能力的培养 ,改变了过去那种“课堂上接生 ,黑板上做手术”的传统授课方式。在本学科原有实验课的基…     

植根传统 以人为本——上海中医药大学人文伦理课程教学探索

作为现代医学教育的重要组成部分,上海中医药大学在人文伦理课程的教学上改变了传统的课堂说教、单一死板的灌输式教育,创新应用PBL教学,从国学典籍中汲取营养,“以人为本”,以理性的眼光培养学生构建开放性的思维,塑造积极的价值观,增强理解与处理现实社会问题的能力,为形成中医药学生的人格养成与医生气质提供了新的思路。     

谈医用遗传课堂教学的创新思维

创新思维是以独特性和新颖性为目标的思维活动。当今社会,以培养学生“创新精神和创新能力”为核心的素质教育已成为广大教师的共识,也为医用遗传学搭建了一个良好的舞台。笔者在多年的遗传学教学实践中,日益感到课堂教学创新思维的重要性,对如何培养学生课堂创新思维能力进行了一些探讨。     

语块理论、词汇法与外语教学

1问题的提出自20世纪70年代以来,语言教学研究重点经历了三次转移。从注重教师课堂上知识的传授到注重学生的语言技能的培养,即：知识一语言技能,再到发挥学生自身的认知能力,在实践中感知、认识,在“做”中学,即：教师为中心一学生为中心。90年代又开始注重课堂的交际技能,激发学生自身掌握的语言要素及语言规则的能力,这又造成学生“语准失控”、“语用能力不强”、“四会（听、说、读、写）发展不协调”等。导致这种状况的原因是教师将课堂教学重点放在交际技能的培养上,强调了所谓的“流利”,忽视了语言基本功训练。     

从"以教论教"到"以学论教"课堂教学评价的思考

通过对2种课堂评价观的比较，提出新的课堂评价应侧重于关注学生，特别要关注学生课堂学习状态，使学生学会学习，真正将以学生发展为中心的教学理念落实在课堂教学中。建议教学评比中对优质课、公开课的选拔，从“以教论教”转变到“以学论教”上来，为全面提高教学质量和学生素质打下基础。     

谈医用遗传学课堂教学的创新思维

创新思维是以独特性和新颖性为目标的思维活动。当今社会，以培养学生“创新精神和创新能力”为核心的素质教育已成为广大教师的共识，也为医用遗传学搭建了一个良好的舞台。笔者在多年的医用遗传学教学实践中，日益感到课堂教学创新思维的重要性，对如何培养学生课堂创新思维能力进行了一些探讨。1 树立新的课堂教学观在大力推行素质教育的今天，课堂教学仍然是教学过程中的主战场，树立新的课堂教学观是创新思维能力培养的着眼点。传统的课堂教学以传授知识理论为指导，强调学生对知识的记忆与机械的理解，忽视了学生的创造性，只注重课堂…     

导试式教学法在临床免疫教学中的应用

导试式教学法是我院病原生物学教研室李朝品教授在《寄生虫学与寄生虫检验学》教学中 ,首先研究采用的一种收效较好的教学方法 ,其核心内容为自学指导与课堂测试相结合 ,理论教学与实际操作相结合 ,其指导思想在于改革长期以来医学院校传统的讲课为主的教学法 ,把教学的重心从“教”转移到“学”上 ,并通过课堂测试的方法给学生施加“压力” ,使其变为“动力” ,在教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用 ,使学生作为学习的主人 ,在教师的指导下 ,做到自我识别、自主学习、自我选择、自我培养、自我控制。我们在临床免疫学教…     

基于“线上+线下”混合的翻转课堂教学模式在腧穴学教学中的应用

腧穴学是针灸推拿学专业本科生的基础、核心课程，目前我校腧穴学教学仍停留在以教师讲授为主、学生被动学习的传统模式上，影响了学生的学习兴趣以及腧穴学教学效果。把基于“线上＋线下”混合的翻转课堂引入到腧穴学的教学中，把利用“互联网+”的线上学习和以“学生为主”的翻转课堂模式相结合，全面调动了学生学习的积极性、培养了学生自主学习能力、提升了学生综合素质，获得了良好的教学效果。     

生物学教学中培养创新型人才的探讨

所谓创新教育就是通过有目的、有系统地开展创新教学与训练,培养学生的创新意识、创新品质、创新思维,使其初步掌握创新技能技法,从而提高学生创新素质的一种新型教育方法。创造力是“灌输”不出来的,创新型人才要靠创新教育来培养。通过加强对学生的情感教育,促进和提高学生情感智慧的发展,营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围,指导学生掌握科学方法和创新方法,指导学生掌握扎实的基础知识,从而将学生培养为创新型人才。     

大学生英语学习方法改革探讨

探讨了大学生英语学习改革问题,指出自主性、探究性和合作性学习方式能发挥学生在学习过程中的主体价值。教师要设计具有挑战性的教学任务和活动,培养学生的参与意识,使学生形成主动、探究、批判、合作的学习方式,能够迁移并发现和提出更为复杂的问题,激发他们进一步探究的愿望。     

医学机能实验教学改革的思考

围绕“综合性、设计性、创新性”实验改革思想,中南大学机能试验中心在教学中开展了一系列实验教学改革的探索,以加强学生实践能力和创新能力培养,加快实验室建设,并取得了显著的教学效果.     

口腔实验教学的改革实践

口腔医学在医疗服务行业中主要以临床操作为主,口腔实验教学是口腔医学教育的主要形式,是实践性很强的临床医学教学手段。口腔实验教学的改革,目的在于增强学生的动手能力,培养学生的创新思维,为学生将来的临床实践打下扎实的基础。根据作者的实验教学经验,从实验教学平台的改革、实验教学手段的改革和实验教学考核体系的改革三个方面来浅谈口腔实验教学的改革实践。     

深化实验教学改革培养医学生创新能力

通过深化实验教学改革、建设精品实验课程、优化与规范实验教学过程,提升实验课程的教学水平和教学质量。通过构建开放性学生创新平台和大力开展学生课外创新活动,多方面强化医学生创新能力培养,提高学生的创新意识、科研素质、综合分析与解决问题的能力。     

从专利申请和转化探讨大学生的创新意识培养

“大众创业、万众创新”是目前我国国家战略之一。高校是国家人才的聚集地，是国家培养人才的重要场所，也是大学生接受创新思维培训的主要基地。大学生的创新意识和创新思维的培养是大学教育的一项非常重要的教学任务，大学生应成为国家科技创新的重要主体。大学生朝气蓬勃，思维活跃，容易接受新的观念、新的事物，在接受专业知识培训的过程中容易产生一些独特的想法和见解。教师指导学生申请专利是培养学生创新意识的重要方法和手段，本文从以下四个方面探讨大学生的创新意识培养:①专利的提出。一个问题的提出本身就具有创新性，当大学生对某一个问题产生疑问时，首先是建立在专业知识的掌握上，是建立在对现有技术不足的认知上，这就需要教师在更高知识层面来帮助学生分析问题。②专利的设计是解决问题的过程。解决问题的过程就是创新的过程，是大学生创新和实践能力的体现。专利的设计应该遵循新颖性、创造性和实用性3个基本条件。③专利的申报有助于培养大学生的科研创新能力和知识产权意识。④专利的转化实现创新价值。专利技术转化是我国科技创新体系中的重要一环，但同时也是最薄弱的一环。高校应该采取应对措施帮助师生顺利的进行专利转化，让学生自己创新性的想法以专利的形式体现出来,并通过对专利申请和转化较为全面的培养和锻炼大学生的创新意识及能力素质。      

论高等医药院校学生创新能力的培养

创新是时代的要求 ,培养创新人才是检验医药教育成果的主要标志 ,医药事业的发展急需具有创新能力的人才。而我国高等医药教育存在的主要问题是学生缺乏创新意识和创新能力 ,传统的教学模式改变不大 ,专业和课程狭窄 ,难以适应创新教育的要求。鉴此 ,应更新教育观念 ,提高教师创新教育能力 ,加快医药人才培养模式的改革 ,加强教学与科研、实践的结合 ,开辟培养学生创新能力的新途径。     

“以学生为中心”理念指导下的《医学统计学》教学综合改革与探索

目的 针对医学生学习《医学统计学》普遍存在的焦虑情绪和消极态度,进行综合性教学改革和实践,以改善《医学统计学》的教学效果。 方法 提升教师的教育理论水平,坚持立德树人和以学生为中心的理念,针对医学生普遍存在的统计学焦虑问题开展实证研究,遵循“实践-理论-实践”的认知规律,帮助学生克服学习障碍,并以研究结果指导教学实践和教学改革,开展了《医学统计学》课程教学“理念提升-改革实践-效果评价”三位一体的综合性教学改革。 结果 通过改革,教师的教育理论水平和教学技能得以全面提高,学生的学习兴趣和创新意识增强。学生对待统计学的态度越来越积极,统计学焦虑程度有所缓解,课程成绩有了明显提升,改善了教学效果,更好地达成了教学目标。 结论 本次改革是将“以学生为中心”的理念落实到教学实践中的成功尝试,为医学统计学教学改革提供了新思路和新方向。     

开展课外科技活动提高医学生综合素质

在高职高专医学院校专业课程教学中,开展课外科技活动是实施素质教育的有效途径.课外科技活动能够培养学生客观、求实的科学精神,严谨、认真的工作态度,勇于实践、不怕艰苦的意志品质,有助于提升学生的专业素质;课外科技活动拓宽了学生的知识面,提高了学生分析问题、解决问题的能力和实际动手操作能力,使学生掌握了科学论文的一般写作方法,有助于提高学生的职业技能;课外科技活动促进了学生对本学科前沿技术的了解,有助于学生树立热爱自然、保护环境的意识,促进学生非智力因素的发展和教师教学水平的提高,从而具有课堂教学不可替代的重要作用.     

开展课外科技活动提高医学生综合素质

在高职高专医学院校专业课程教学中,开展课外科技活动是实施素质教育的有效途径.课外科技活动能够培养学生客观、求实的科学精神,严谨、认真的工作态度,勇于实践、不怕艰苦的意志品质,有助于提升学生的专业素质;课外科技活动拓宽了学生的知识面,提高了学生分析问题、解决问题的能力和实际动手操作能力,使学生掌握了科学论文的一般写作方法,有助于提高学生的职业技能;课外科技活动促进了学生对本学科前沿技术的了解,有助于学生树立热爱自然、保护环境的意识,促进学生非智力因素的发展和教师教学水平的提高,从而具有课堂教学不可替代的重要作用.     

开展课外科技活动提高医学生综合素质

在高职高专医学院校专业课程教学中,开展课外科技活动是实施素质教育的有效途径.课外科技活动能够培养学生客观、求实的科学精神,严谨、认真的工作态度,勇于实践、不怕艰苦的意志品质,有助于提升学生的专业素质;课外科技活动拓宽了学生的知识面,提高了学生分析问题、解决问题的能力和实际动手操作能力,使学生掌握了科学论文的一般写作方法,有助于提高学生的职业技能;课外科技活动促进了学生对本学科前沿技术的了解,有助于学生树立热爱自然、保护环境的意识,促进学生非智力因素的发展和教师教学水平的提高,从而具有课堂教学不可替代的重要作用.